基于话题式教学模式的初中英语教学研究

基于话题式教学模式的初中英语教学研究

文/李敏

摘要：随着素质教育的全面落实，为了进一步提高学生的英语综合水平，初中英语教学模式也应进行优化和改革。目前，在初中英语课堂教学过程中，学生普遍缺乏学习的自主性和动力。基于话题式的教学模式不仅能够凸显学生的课堂主要地位，还可以充分点燃学生的英语学习热情，提高学生的英语学习积极性，有效地改善学生的英语学习热情不高的情况。因此，初中英语教师在课堂教学中要有效运用话题式教学模式，积极转变和更新教学思维和教学方法，不断丰富话题内容，根据学生的实际情况进行话题互动，让学生成为课堂教学的主人，增强师生之间的交流和互动，为学生创设良好的语言学习环境，提高学生的英语运用能力。

关键词：初中英语；话题式教学；英语教学；应用能力；教学理念1 在初中英语教学中运用话题式教学模式的重要意义1.1 能够为学生创设良好的语言学习环境

英语作为语言学科，需要创造一个良好的语言环境。主题式教学模式在初中英语教学中的有效应用，打破了传统教学模式的束缚，可以利用话题调动学生的学习积极性，并鼓励学生使用英语进行交流。在小组合作学习交流的过程中，学生通过互相帮助、解决沟通中遇到的障碍，可以有效缓解英语学习的焦虑。另外，学生处于良好的英语学习环境中，也能促进其语言表达能力和应变能力的提高。1.2 有助于提升课堂教学质量

现阶段，由于受到升学压力和应试教育的影响，大多数学生在英语学习中处于被动状态，教师惯用的方式为“教——学”，忽略了学生的主观能动性。在话题式教学模式下，学生与学生之间、师生之间处于平等、开放、活跃的交流状态，有效地调动了学生的学习主动性和积极性，为学生创设了良好、舒适的学习氛围，促进了英语教学质量和效果的提高。1.3 能够提高学生的语言表达能力

话题式教学模式在初中英语教学中的应用，学生可以在自由、平等的环境下运用所学的英语知识来表达自己的观点和意见。在交流和沟通过程中，教师可以发现学生英语表达方面的不足之处，并及时采取相应教学措施。此外，在讨论和交流互动的过程中，可以进一步丰富学生的英语知识，增强他们的语言表达能力。

2 话题式教学模式在初中英语教学中的应用策略2.1 引入趣味性的话题，调动学生对教学内容的积极性

课前导入环节在一定程度上决定了学生参与本此课程的状态。良好的课前导入能够有效地集中学生的注意力，激发学生对课程教学内容的兴趣。当前，在初中英语教学中，许多教师仍旧选择“直接”的教学模式开展教学活动，在教学开始之前，告诉学生本次课程的教学内容、教学目标和教学重难点，随后再对教学进行划分讲授。在这样生硬、传统、呆板的教学模式下，很难激发学生的学习动力和热情，也很难使学生专注于课堂教学。因此，教师要不断改进教学方式，创新课前导入环节。为了更好地吸引学生的注意力，在课前导入中教师要激发学生对教学内容的兴趣，可以将教学内容与学生的学习兴趣结合起来，并使用与学生实际生活相近的有趣话题导入教学内容。此外，教师在选取教学话题时应结合教学内容，合理安排教学重点和难点，并根据学生的认知水平、特点和学习特点设置有针对性的问题，以帮助学生树立完成学习任务的自信心，培养学生的学习自动性。

2.2 利用讨论式话题，以促进学生之间的交流和互动

英语作为一种语言学习科目，在实际学习中与“听、说、读、写”密不可分。英语学习需要良好的语言环境。然而，由于学生在母语环境下，因此他们在日常生活和学习中很少右机会接触英语，这抑制了学生英语学习能力和应用能力的发展。因此，为了进一步增强学生的英语学习能力，教师应积极为学生创造良好的英语学习氛围。在课堂教学中引入讨论话题，利用话题来指导学生进行英语交流和互动，提高学生的英语运用能力。例如：教师在教学《Where󰀁did󰀁you󰀁go󰀁on󰀁vacation？》一课时，像“Where󰀁did󰀁you󰀁go󰀁on󰀁vacation？Did󰀁you󰀁go󰀁with󰀁anyone？”等这些均可用作学生讨论的话题。此外，为了鼓励学生深入讨论并丰富讨论内容，教师可以扩展相应

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教育前沿 Cutting Edge Education

的讨论话题。想要调动学生的参与主动性，教师要创新话题的展开方式，活跃课堂教学氛围；也可以根据教学内容制定活动话题，并以此为核心指导学生使用所学英语知识来模拟话题场景并进行辩论。在竞争意识的驱使下，学生的学习热情不断提升；在合作学习过程中，通过教师与学生的共同合作学习，不仅增强了师生之间的沟通互动，还增强了学生的合作学习经验。

2.3 借助思维导图开展话题写作，提高学生的写作能力

“听、说、读、写”是学好英语知识的核心部分。教师在应用话题式教学方法的过程中，为了指导学生总结和复习本次课程的话题内容，增强学生对英语知识的掌握，因此教师可引导学生根据讨论的话题进行写作训练，让学生通过文字写作表达话题讨论的内容。此外，在进行实际写作时，许多学生将花费大量的时间去思考可应用于作文的词汇和句式。这个过程是学生的初步准备阶段，在一定程度上决定了其写作的质量。但是，目前许多学生明明知道一些英语词汇和句式的含义和用法，但不知道如何将其运用于实际写作中。这是因为在写作时，学生过于注重英语作文主题中的核心词汇，很难将其他英语词汇和句子模式联系起来。对此，借助思维导图，通过对图形和文本的方式梳理知识之间的联系，可以帮助学生理清各知识点之间的框架，加强了知识之间的相关性，促进学生对于知识的掌握和记忆。因此，初中英语教师要善于借助思维导图开展话题式写作，充分调动学生的英语写作积极性，扩展学生的写作思路，进一步促进学生写作能力的提升。3 结语

综上所述，基于话题式的英语课堂教学模式可以充分调动学生的学习主动性和积极性，给予学生更多发挥自我才能的空间和机会，对提高学生的语言表达能力和英语学习能力具有重要意义。因此，教师在实际教学中应用话题式教学模式，教师应侧重话题的选择要有导向性，充分调动学生对教学内容的兴趣，并以教学内容位基础扩展话题，不断丰富话题内容，进而提高学生的写作能力和语言运用能力。参考文献：

[1] 王文君. 关于话题式教学法在初中英语中的应用分析[J]. 考试周刊，2017(08). 

（作者单位：广东省怀集县教育科研中心）