12-《总也倒不了的老屋》
一、教学目标：
1会写“暴”字，认读“凑、蜘蛛”等词语。
2能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3知道预测要有依据，能够说出预测的依据。
4能够用反复的语言续写故事。
5学习老屋无私奉献的精神。
二、教学重点：
1在一边读一边预测中学习预测的基本方法。2能够用反复的语言续写故事。3正确识字、写字。
三、教学难点：
1 明确预测的依据。 2能够用反复的语言续写故事。
四、教学过程：
（一）、激发兴趣，导入新课
小游戏：猜猜他是谁？教师说人物特点，学生猜一猜、指一指。由猜一猜游戏来引出预测，并激发学
生预测兴趣。
（二、）初读课文，尝试猜测
1出示课文第1、2自然段
（1 ）出示老屋图，请学生来猜猜看，老屋有多老？
（2．）课件出示第一段，提问：你从哪里可以看出老屋很老？有感情朗读第一段。猜一猜，老屋接下来的命运会怎样？
（3 ）课件出示第二段，老屋的想法 和题目形成反差。
（4 ）认读题目中的多音字：“倒”。
（5 ）解释“旁批”。（老屋是被施了魔法吗？老师把自己的想法以旁批的形式写在课文旁边。）
2出示课文第三自然段
（1 ）请学生朗读。
（2 ）学习生字“暴”：课件出示生字，让学生观察，怎样才能把字写好？然后跟老师一起书空，在练习本上练写并评比。
（3 ）猜测老屋会答应它的请求吗？
（4 ）学生小组讨论，寻找依据。
（5 ）引导学生说清楚猜测的依据。（板书：插图、题目、文章线索）
（6）引导学生带着焦急的感情读课文。
3出示课文第四、五自然段
（1 ）请生分角色朗读。
（2 ）理解生字：学习生字“凑”：什么叫做“往前凑”，请表演“往前凑”。
（3）边做动作边感情朗读。
4老屋帮助了小猫，它说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”请生齐读老屋的这句话。
5猜测老屋会倒吗？请生说出预测依据。
预设一：老屋太累，可能会倒。
预设二：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不会倒。
预设三：插图老屋慈祥，可能不会倒。
（三、）发现规律，继续猜测
1出示课文第七——九自然段
（1 ）学生分段朗读。
（2 ）提出自己的意见。（旁批：老屋可能会不耐烦。）
（3 ）请学生预测：老屋会不耐烦吗？
（4 ）出示结果，分角色朗读。
2反复的用法：
（1） 请学生小组讨论，两个小故事在语言和句式上是否相同？
（2 ）讲授反复手法。
（3）学生说说哪个故事用到反复手法？
（四）、学以致用，续编故事。
1接着编故事
（1）继续预测，老屋会倒吗？
（2）小蜘蛛来了，分析 “蜘蛛”二字。
（3）用反复的语言，续写蜘蛛和老屋之间的故事。
（4）分享交流。
2验证故事
（1）翻开课文看一看，验证一下自己编的故事。
（2）提出预测与故事内容可以一样，可以不一样。只要合情合理，故事同样精彩。
（五）、总结升华
1提问，老屋给你留下了什么印象？
2你身边有没有像老屋这样的人？
3 我们应该怎样对待他人？
4、回顾学习，小结预测方法。
（六）、拓展延伸
1读题目《施舍的树》，向学生提问：“施舍”是什么意思？
2预测“树向谁施舍？”“施舍了什么？”
3读故事片段，请学生总结片段大意。
4请学生预测：男孩会答应树的邀请吗？他又会提出怎样的要求呢？
（七）、课下作业：读完故事，思考自己的预测和故事结果是否相同。
