《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
——高等教育浅谈
《纲要》中提到要全面提高高等教育质量，提高人才培养的质量。然而在现实中我们却遇到了“钱学森之问”，中国这样的一个东方大国，到现在却还没有一所一流大学；中国人口众多，可是一流的人才却很少。到底是的问题？教育的问题？还是其他方面？还是都存在问题？这是一个让所有关注中国教育人士不得不面对的难题。
在公共聚光灯下的南方科技大学，其从筹措到正式办学以来中所遇到了不少的阻力。正如致力于要创办一所一流大学的朱清时校长而言，南科大经历的艰难一切似乎在一定程度上就已经回答了“钱学森之问”。由此可见，要改变中国教育的现状，道路很漫长，曲折，必须不断冲破旧的束缚，大胆创新。
在科学研究方面，《纲要》中提到要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新等领域做出贡献；加强应用研究；推动高校创新组织模式等。高校是人才的聚集地，重大的科研成果都来自对知识的“另类”运用。今年来我国的大学都注重招生的规模，扩大学校，建立新校区，吸引资金，某些学校俨然成了资金的吸纳地，偏离了办学的根本性目的——知识的传播与创新。学校应将重点放到育人和科学研究方面，只有学校的内在水平提高了，自然居能够吸引优秀的生源，带来更过的经济效益。另外，从另一方面讲，如果学校科研项目做得好，转化为科学技术成果，一样能带来可观的经济效益。因此，各高校应在搞好基本教育的基础上，加
大对科研的投入，而不应该将重点放在扩大校舍，吸引资金上。 《纲要》中还指出高校要增强社会服务能力，牢固树立主动为社会服务的意识，加快科技成果的转化。但是从目前很多大学生的就业状况可以看书，很多学生就业难，专业不对口。很难让所学知识转化到实际中去。因此，学校在办学方面，必须不断加强理论与实际的联系，避免学生到社会中所学理论与实践的相脱节。如《纲要》中谈到的：强化教学的实践环节；创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。其实这从一侧面也反映了我国教育结构是否合理的问题。比如，在我国的高校中，如果学生对所学专业不感兴趣，换专业是很难的。这就造成了学生对学习不感兴趣，更深层次上可以说是压抑了学生的个性发展。因此必须加强学校改革，创新办学，使教育结构更趋合理化。
要优化结构办出特色。《纲要》中指出引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流，要加快建设一流大学一流学科。现阶段中国的很多大学似乎都是千篇一律，每个专业都差不多，没有侧重点，即使有重点，重点也不怎么突出。所以就造成了很多高校陷入高不成低不就的尴尬境地。因此，学校在办学过程中要必须要注重特色，突出专长，学会抓重点学科项目建设，加大对特色学科的教育经费投入，使之真正的成为“特色”，深入发展。
