２０１５年第８期 总第２６２期 经济研究导刊 ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｎｏ．８，２０１５ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２６２ 金融数学教学方法改革的探讨与实践 丛凌博，阮万清，王麟，陈辉 （黑龙江科技大学理学院，哈尔滨１５００２２） 摘要：随着金融业的蓬勃发展，社会对金融人才的需求不断增加。现代金融业的发展对金融工作者的数学水平 提出了较高要求，所以，大学对金融人才的培养方案应不断调整，对金融数学课程教学方法的改革十分必要。 关键词：金融数学；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１５）０８—０１３２—０２ 金融数学是近２０年来新兴的一门边缘学科，是数学与 基本的一项任务，而且理论教学与案例教学应该是相辅相 金融学相结合的产物，是金融学由定性分析向定性分析与定 量分析相结合、由规范研究向实证研究转变、由理论阐述向 理论研究与实用研究并重、由金融模糊决策向精确化决策发 展的结果。金融数学本身应该具有很强的现实应用性，但是 囿于传统教学方法和学生缺乏社会实践，该课程的应用特色 未能在教学中得到很好的体现。由于学生感受不到该课程的 现实应用价值，学习上缺乏应有的热情和积极性，影响了教 学效果。 一承的。其次，案例教学应该与学生自主学习相结合。案例教学 如果只是采用老师讲授的办法，只会使学生引起一时的兴 趣，而不会在头脑里留下深刻印象，因此，案例教学应该让 学生更多地参与进来，通过自主学习，实现案例教学的最 优效果。 二、采用探究式教学法 探究式和案例式教学模式都是依据教学内容和要求， 由师生创设问题情境，以问题的提出、探究和解决来激发学 、采用案例式教学法 生的求知欲和主体意识，培养学生的实践能力和创新精神。 《金融数学》应用大量的数学理论和方法研究，解决金融 中一些重大理论问题、实际应用问题和一些金融创新的定价 问题等。由于金融问题的复杂性，所用到的数学知识，除基 问题情境是一种心理状态，当学生接触到的学习内容与其 原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需通达 解决的心理状态。问题情境的产生必须依赖于问题。教学 中，把问题作为教学的出发点，根据金融数学问题还原到实 践原型，创设出带有挑战性、激励性的问题，引发学生的认 础知识外，大量的运用现代数学理论和方法。因此，对于学 生来说，在有限的学时内，学习本门课程存在一定的难度。 根据我们的教学经验，在保证知识体系完整的基础上，删除 一知冲突，激发求知欲望，使学生的认知过程和情感过程统 一些复杂烦琐的公式推导，加入一实际案例，这样，学生既 起来。例如，在讲解期权定价理论时，可从我国证券市场 能掌握数学理论，又能将其用于实际案例分析，真正实现理 论与实践相结合。例如，在讲解套期保值时，以巴林银行倒 闭事件做为案例，使学生理解金融衍生产品的高风险。强调 案例教学的同时，也不能忽视理论教学。如果学生连基本的 上现有的权证品种出发，让学生自己收集与权证相关的资 料，探究权证到底价值几何。教师可以指导学生去查阅期权 定价理论的有关资料，经过探究、合作讨论等环节，使学生 弄清楚期权定价模型是如何推导得到的、定价模型是如何 具体计算的等等内容；利用金融数学技巧获得的期权定价 理论，已被推广到其他金融问题的研究之中，如期货、债 概念理论都没有掌握的话，是不可能结合基本理论对案例 进行深入的分析和讨论的。因此，理论教学依然是教学中最 收稿日期：２０１５—０１—２２ 基金项目：黑龙江省教育科学规划课题（ＧＢＤＩ２１３０２４—１８５） 作者简介：丛凌博（１９８１一），女，黑龙江嫩江人，副教授，硕士，从事金融数学与统计研究。 一１３２— 券、可转换债券、利率掉期、外汇汇率等，并广泛应用于包括 公司债券、可变利率抵押、抵押贷款、保险和税法在内的金 融证券和合同的广阔领域。因此，教师可以进一步创设有 关问题情景，指导学生进一步探究，以掌握相关金融衍生品 的定价理论。 学生的自学能力，学习如何应用现代计算手段快速解决实际 问题，进而提高学生应用理论知识解决实际问题的能力，以 实现“应用型现代人才的培养”的目标。结合应用数学专业金 融方向本科生的培养方案，提高学生综合分析和解决问题的 能力，加强理论与实践的结合。本课程的实践教学是在课程 三、贯穿“数学建模”思想 学习中定期上机操作，让学生熟悉精算相关的实用软件，如 Ｅｘｃｅｌ，并增设了金融数学课程设计教学环节，要求学生能将 配合《数学建模与实验》课程，把金融数学教学与数学建 模结合起来，进一步增强了学生对该门课程的浓厚兴趣。贯彻 所学的金融数学理论、方法运用于实践之中。通过上机操作 一素质教育，加强建立数学模型的思想和训练，提高学生的数学 方面达到简化计算的目标，另一方面深化对金融数学基本 素养和创新能力，以培养更多适应新世纪的数学人才。实施 理论的理解。 “将数学建模的思想、方法融人数学主干课程”的教学改革， 以上阐述了在金融数学课程教学中的几点改革措施。随 注重数学知识和数学应用穿插起来，增强数学知识的目的 着金融业的蓬勃发展，社会对金融人才的需求不断增加，现代 性，增强学生的应用意识，极大地发挥学生的积极性与自主陛。 金融业的发展对金融工作者的数学水平提出了较高要求，大 学对金融人才的培养方案应不断调整，与时俱进。因此，对金 四、加强实践教学 融数学课程教学方法的改革仍需不断地探索与实践，以适应 实践教学是在学生完成基础理论课学习的基础上，培养 应用型人才培养的需求。 参考文献： ［１】岑仲迪，郑秋红．“金融数学”探究式教学的探索与实践［Ｊ】．高等理科教育，２００９，（２）：２９—３１ ［２】丛凌博．金融数学课程案例教学的探讨［Ｊ］．经济研究导刊，２０１２，（２３）：２８３—２９６． 【３】李晓红．金融数学教学方法的探索与实践［Ｊ］．资治文摘，２０１２，（２３）：９４． Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ Ｆｉｎａｎｃｉａｌ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ＣＯＮＧ Ｌｉｎｇ—ｂｏ，Ｒ１５ＡＮ Ｗａｎ－ｑｉｎｇ，ＷＡＮＧ Ｌｉｎ，ＣＨＥＮ Ｈｕｉ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈａｒｂｉｎ １５００２２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｖｉｇｏｒｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｆｉｎａｎｃｉｌａ ｔｌａｅｎｔ ｉｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ．Ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｈｉｇｈｅｒ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｔｈｅ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｉｆｎａｎｃｉａｌ ｗｏｒｋｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｒｎ ｉｆｎａｎｃｉａｌ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ＳＯ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍｓ ｏｆｒ ｆｉｎａｎｃｉｌａ ｔａｌｅｎｔ ｓｈｏｕｌｄ ａｄｌｊｕｓｔ，ｒｅｆｏｒｍ ｆｏｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｆｏｍａｈｔｅｍａｔｉｃａｌ ｉｆｎａｎｃｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ 【责任编辑柯黎】 一１３３—
