人音版一年级第7课《小小音乐家》
课 题 课 型 《小小音乐家》 课 时 教 具 第一课时 课件、钢琴 教材分析 教学目标 教 学 重难点 教学流程 导入部分 管弦乐《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年，是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。它是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。 歌曲《法国号》是一首法国莱姆河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。 译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，歌曲简单易学适合低年级学习与表演。 1、 用模唱法学习歌曲《法国号》。 2、 声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。 3、 自编动作表演歌曲。 4、 完整聆听歌曲《号手与鼓手》。 1、 感受三拍子音乐的特点。 2、 认识音的长短、音的强弱。 师生活动 达标意图 师生问好。 感受3/4拍的强看教材，探究3/4拍的击拍方法和强弱规律。 弱规律。 表演《法国号》。 1、 聆听歌曲《法国号》，说说你听到了什么，你有什么感觉。 2、 边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。第一拍用空心拳击桌面，第二、三拍用手指点桌面为弱。 3、生字认读。 4、歌曲哼唱。 5、处理歌唱技巧：“嗡”唱得强，“巴”唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯。教师范唱。 多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有的感受与见解 形成部分 1
发展部分 1、速度、力度变换体验。 2、自己创编动作表演歌曲。 3、背唱歌曲。 4、这是哪个国家的音乐？ 1. 聆听全曲。 2. 听到喇叭声音举手表示。 3. 曲调是“欢快地？”还是“活泼地？”是“高兴地？”还是“不高兴地？” 4.跟着音乐做动作。 5. 这是哪个国家的音乐？ 开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。 感受乐器的声音。 强调音乐的情感体验 拓展部分 课后反思 板书设计 课 题 课 型 《小小音乐家》 综合课 课 时 教 具 第二课时 课件、钢琴 教材分析 提琴《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。 乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。 钢琴《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，3/8拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。 2
主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三度进行的流畅平滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。 教学目标 教 学 1、 用听唱法学习《快乐的小笛子》。能表现歌曲欢乐的感觉。 2、 完整聆听《星光圆舞曲》，感受歌曲的情绪。 学会用轻快的声音演唱快乐的歌曲。 重难点 教学流程 师生活动 聆听《会跳舞的洋娃娃》 1、 完整聆听歌曲，感受乐曲的情绪。 2、 乐曲是由什么乐器演奏的啊？音乐中的洋娃娃是怎样跳舞的？请你用动作表现出来。 3、 复听乐曲，一部分同学随着音域饿做动作，用手半握拳敲击节拍。一部分学生随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。 师生对唱练习：5 5 5 5 5 3 1 3 3 4 2 5 将这句旋律从1=D至1=F，做半音阶上行和下行练习。提示学生用正确的歌唱姿势和口型演唱“dudu dudu dudu du ”注意舌尖要灵活有弹性地吐出“dudu dudu” 把du的时值唱足。 1、用听唱法学习歌曲。 （1）第一次听歌曲：让学生听辨歌曲旋律中相同的部分（第一二乐句相同，第三四乐句基本相同）。 （2）用琴声带歌声 唱好歌中带有4（fa）音的地方。 （3）带学生反复模唱第二、四乐句的不同旋律，解决歌中较难模唱准确的部分。 （4）聆听歌曲范唱，说出歌曲的情绪。 （5）.教师范唱，让学生注意老师在演唱dudu时的演唱方法：嘴巴放松，舌尖灵活有弹性。 （6）师生合作唱一唱。师：吹起小笛子呀，生：dudu dudu du.提示学生，坐正，嘴巴要放松。 3
达标意图 根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握 导入部分 形成部分 学会正确的发声方法，会用轻快的声音演唱歌曲。 强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 发展部分
拓展部分 （7）再次聆听歌曲范唱，请学生模唱“嘟嘟嘟嘟嘟”。 （8）师生分句接唱多遍。注意fa音的准确性。 2、跟琴练唱歌曲 （1）.跟着老师的琴，完整地演唱歌曲。 （2）跟伴奏演唱歌曲，嘴巴要放松。 （3）请学生清唱歌曲。 （4）跟着音乐做吹笛子状，表演歌曲。 听赏《星光圆舞曲》 1.聆听全曲。 2.“音乐是用什么乐器演奏的？” 3.听钢琴，找强拍。（在声音强的地方拍手，其余的地方不拍，感受空了几拍） 4.试着用学过的固定节奏音型为音乐伴奏，看可以和上吗？ 5.再次聆听全曲，说出是哪个国家的作曲家的作品。 养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。 感受乐器的声音。 课后反思 板书设计
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