分层教学

分层教学是“着眼于与学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念下的一种教学实施策略。所谓分层教学（同班、同年级分层次教学）就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，做到课堂教学有的放矢，区别对待，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。教师的教学方法应因材施教，因人而教，针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整教学目标和教学评价，教师应从最低点起步，分类指导，逐步推进，数学课堂做到“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂，分层布置作业，引导学生全员参与，各得进步。

一、利用现代教育技术，能激发学生学习兴趣，调节课堂气氛 学生学习的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上,电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。电教教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态形象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。因此，在数学教学中巧妙地运用电教手段，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以激发他们的想象力。

二、利用现代教育技术，优化课堂教学过程，提高教学效率。 在新课程教学中合理的运用电教媒体，学生会不断的接受新的刺激，学习情绪高涨，这样既加大了教学密度，又优化了课堂教学。

二、合理运用现代教育技术,有利于初中数学课堂的分层教学

对于基础扎实、反应灵活的学生，现代教育技术提供给他们较高水准的学习，教师可以安排大容量的信息供其消化吸收，出难度大些的题目，提高学生运用知识的能力，还可以介绍带有技巧的解题。合理运用现代教育技术，能让程度各异的学生充分发挥他们的聪明才智，让后进生不再感到压抑|、彷徨，让优等生不再感到烦躁、法味，课堂真正成为学生自由的天堂，这正是新课程标准要求的，也是新课改的必然方向。

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