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浅议小学低年级学生行为规范教育
作者：向杰
来源：《文存阅刊》2018年第25期
摘要：从小养成良好的行为习惯，有助于学生更轻易获得成功，而当前小学生尤其是低年级学生的行为规范教育仍存在一定的问题。文章以小学低年级学生行为规范教育现状为基础，基于自身的教育实践，详细分析了规范低年级学生行为习惯的对策，旨在加强对其行为的引导，促进班级管理工作的顺利开展。 关键词：小学;低年级;行为规范;教育策略 一、小学低年级学生行为规范教育现状
小学低年级学生刚刚从幼儿园步入小学校园，在学习、生活中面临着许多的不适应，在行为习惯上，由于幼儿园教育阶段主要以游戏为主，而步入小学之后，学习将成为学生的主要任务，很多学生将在幼儿园养成的习惯，如过度活泼好动，注意力不集中，上课随意讲话等带到了小学班级，行为规范意识较差，导致课堂纪律差，班级纪律难以管理;再者当前的大部分小学生从小在家庭中由祖辈看管，对其管教较为松散，导致其没有形成良好的自我约束能力，学习能力差，性格自私、无良好的时间观念，卫生习惯不良等情况，给教师的管理带来了一定困难，也为学生今后的发展埋下隐患，因此，如何纠正学生的不良习惯，为其养成良好的学习、生活习惯是每一位小学低年级班主任应该关注的问题。 二、班主任对小学低年级学生行为规范教育策略 1.在课堂进行教育
课堂占据了学生在学校的绝大部分时间，因此充分的利用课堂，如品德课、自习课、班会课等，通过学习小学生日常行为规范等方式，向学生明确日常的规范及准则，并让学生加以理解并背诵;除此之外，教师在课堂上发现学生的不良习惯，应该及时予以纠正，如学生无时间观念，迟到早退的时候，要对其进行耐心教导，告知其要按时上下课，否则就会影响到其他人;当学生上课偷吃东西，随意讲话、睡觉的时候，可以给与一定的批评;当学生注意力不集中，不认真听讲，上课看课外书，做其他事情的时候，要让其知道学习的重要性，可以举一些具体的例子让学生明白学习是学生阶段最重要的事情，由此逐步的改善学生的行为习惯，让其意识到良好习惯养成的重要意义。 2.在课间进行教育
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小学低年级学生活泼好动，在课间更是天性大发，喜爱追逐打闹，下手不晓得轻重，很容易造成自身或他人受伤;这时候需要教师在课间进行时刻监督，对于文明游戏、在楼梯轻声走的学生给与表扬，在班级树立典范，让学生向其学习，小学生模仿能力极强，在榜样的熏陶下，可以有效的规范自身的行为;在班级和校园内可以张贴讲文明、懂礼貌的图画或文字，让学生时刻意识到应该规范自身行为，由此潜移默化的让学生遵守日常行为规范，有效促进班级管理工作的提升。 3.教师以身作则
低年级的学生对老师非常信赖和崇拜，因此教师以身作则对其良好行为习惯的养成至关重要，在日常学习生活中，教师首先要做到用规范的语言进行示范，如多使用文明用语“你好”“谢谢”“请”“对不起”“麻烦了”等用语，让学生在教师的引导下规范自身的语言行为;其次教师要规范自身的行为，如教师桌椅不整齐主动摆放，地面有垃圾及时见到垃圾桶中，轻开门、开窗、上下楼梯步伐轻、别人谈话时要懂得避让不打扰、做错了事情马上说对不起并加以改正等;总之，教师的行为虽然无声无息，但是学生会在教师的影响下受到感染，由此逐渐规范自身行为，便于班级管理。
4.给与一定激励、开展评价活动
小学生有着较强的个人荣誉感，他人对其的表扬都会喜形于色，根据这个特点，老师可以多给与其正向激励，如上课铃声响起，可以表扬坐的最好的学生，“大家看，XX同学真是一个遵守纪律的好同学，我们要向他学习”，虽然只是一句话，被表扬的学生却满足了自身的荣誉感，会不断的将自己作为榜样并更加规范自身行为，而其他没被表扬的学生则会想要得到老师的表扬，因此会像榜样学习，学习对方的有点，由此在激励中，不断的提高自身的行为素质。 5.学生之间相互监督
低年级的学生往往经常犯相同的错误，一个错误需要老师纠正好多遍，老师不可能发现学生的所有错误，因此可以利用学生喜欢竞争的心理，建立学生之间互相监督的机制，让学生在监督中自律，在不断的提醒与帮助中自律。如学生在早读时，部分学生总会吵闹影响他人，可以充分利用班级干部做好早读時间的纪律管理工作;还可以进行同桌之间的互相监督，让同桌对对方的不规范行为时刻进行提醒以纠正，并可以对班级中的“纪律达人”进行评选，给学生树立榜样，让学生对其行为进行模仿，长此以往，通过学生之间互相监督，可以让学生自觉的规范自身行为。
6.家校联合，持续教育
家庭教育对学生习惯的养成也至关重要，家长对学生的影响占据了大部分，因此学生仅仅在学校养成行为规范是不够的，还需要在家庭中得到巩固。因此可以在召开家长会时，让家长
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时刻监督学生的行为并对其进行规范，发现难以改正的学生要及时与家长进行沟通，让家长进行配合教育，并且聆听家长的建议，由此家校联动，共同督促学生行为的规范，促进学生良好行为习惯的养成。 总结：
综上所述，小学低年级学生在行为习惯的养成教育上仍存在一定的问题，而良好的行为的养成也并不在一朝一夕间，基于此，班主任应通过课堂与课间教育结合、以身作则、给与激励、建立互相监督机制、家校联动等方式，逐渐的让学生在榜样与监督中规范自己的行为，以此提高班级管理的有效性。 参考文献：
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