教学设计的层次
体育教学设计的层次教学设计的层次
课程教学设计：以地区性的某⼀学科课程为设计对象。
学段教学设计：以某⼀学习阶段(如⼩学、初中、⾼中)的教学为设计对象。学期（学年）教学设计：某学年或某学期教学为设计对象单元教学设计：以某⼀教学单元的教学为设计对象。课时教学设计：以某⼀节课的教学为设计对象。局部教学实际：以某个教学环节为设计对象。
教学设计的结果是形成教学计划，体育教师要做的通常是学期教学设计、单元教学设计、课时教学设计及局部教学设计。⼀、体育教学计划的概念
体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导⽂件，参照学校所选⽤的体育教科书，结合学校的实际隋况⽽制订的体育教学实施⽅案。
体育教学计划包括学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和课时体育教学计划(教案)。体育教学计划是体育教学设计的具体表现形式，把上述这些要素综合起来，按照体育教学的规律，制定出⼀套切实可⾏的⽅案，即为体育教学计划。
⼆、学段体育教学计划的制订
学段体育教学计划是指以⼩学、初中、⾼中阶段或⽔平标准为单位，根据超学段体育教学计划，参考所选⽤的体育教科书，结合本学校体育的实际情况，将选定的体育教学内容根据教学时数合理地分配到各个学段的年级中，并进⾏相应的体育教学指导的⽅案。学段教学计划⼀般由各个学校具订。⼀、学段体育教学计划的特点
1．不同的单位划分特点：现在学段体育教学计划的划分有两种：⼀种是按年级分，如⾼中和⼤学；⼀种是按“⽔平”划分，如现在的九年义务教育(“⽔平⼀”相当于／J、学⼀、⼆年级，“⽔平⼆”相当于⼩学三、四年级等)。
2．⾝⼼发育规律为主的特点：因为学段本⾝就是按⾝⼼发展阶段来划分的，因此学段的体育教学计划要更多地依据学⽣的⾝⼼发展特点来制订。
3．关注学段衔接性特点：学段体育教学计划必须服从整个体育教学的⽬标，因此学段体育教学计划要注意上、下相衔接。⼆、制订学段体育教学计划的要求
1．要认真学习和领会国家制定的体育教学指导性⽂件，认真钻研《体育(与健康)课程标准》。2．要认真研究学⽣的⾝⼼特点、兴趣爱好和体育需求等情况，认真研究学校的体育场地和器材、师资等条件，同时考虑学校或当地的体育传统。3．要合理安排教材，考虑项⽬之间的逻辑性、连续性、统⼀性以及学⽣的可接受性。三、学段体育教学计划制订的基本⽅法与步骤1．制定学段体育教学⽬标根据《体育(与健康)课程标准》提出的教学⽬标、制定出各个⽅⾯的学段教学⽬标，如制定技能的学段⽬标为：“精学1项运动技能”、“粗略掌握3—4项较常见运动技能”、“学习体育锻炼的原则和运动处⽅的⽅法”等。
2．选择和编排教学内容学段的教学内容可根据学校的实际条件(包括场地器材、体育传统项⽬等)、教师的实际情况、学⽣的兴趣等来选择，然后将整个学段的体育教学内容，按照⼤项(如“精学类”或⽥径类)、按照⼀定的排列理论分配到各个年级(或⽔平)当中。
3．分配各个教学内容的教课时数体育教课时数是国家确定的，但分配体育教课时数则是各个学校根据某个教材的排列理论来确定的，⼀般以多少周来表⽰，但是分配时要留有余地。同时，要确定各项教学内容在每个学年应安排多少周，占多少百分⽐，从⽽弄清教学内容的主次。三、学年体育教学计划的制订
学年体育教学计划是以年级为单位，根据学段体育教学计划和某个年级学⽣的⾝⼼特点和发展需要以及两个学期的⽓候条件，将学段规定的年度教学内容分配到两个学期中并确定每学期的考核项⽬与标准的教学⽂件。学年体育教学计划使全年的教学⼯作有了明确的⽅向，能实现对教学⼯作的科学管理，避免在某⼀阶段内容偏多或偏少的现象。学年教学计划⼀般由各学校的体育部门来制订。
⼀、制订学年体育教学计划的要求
1．认真学习体育教学指导⽂件制订学年教学计划时必须认真钻研体育教学指导⽂件和教材，重点掌握所教年级教材的⽬标、作⽤、重点和难点。认真分析各项教材之间的纵横关系以及和邻近年级教材之间的联系。只有这样，制订出的教学计划才会科学可⾏。2．从实际出发
根据学⽣的情况，包括学⽣的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际情况和学校的场地器材、师资⼒量等教学条件，制订学年体育教学计划，也可以对规定的本年级教材内容进⾏某些必要的调整和补充。3．科学安排
科学安排教材就是要考虑全⾯性、针对性、系统性以及学⽣的可接受性。安排教材时要注意不同教材的合理搭配，防⽌同类教材过于集中于某⼀学期，同时考虑适当照顾学校的传统体育项⽬和本地区的实际情况，系统、科学地安排教材。⼆、制订学年体育教学计划的步骤和⽅法
1．确定学年体育教学⽬标根据学段体育教学⽬标，授课年级教材和学⽣的特点，结合学校的实际情况确定学年体育教学⽬标。
2．确定学年及每个学期的教材内容和教学总时数教学内容的确定(包括基本教材和选⽤教材)要以国家和地⽅指导⽂件为依据，结合本校的实际情况(包括学⽣情况、教师情况、场地器材、体育传统项⽬、⽓候条件等)来选定。教材内容选定后，根据学校教学计划(按校历的周数)确定全年和学期的教课时数及每学期的考核项⽬及标准。考核项⽬⼀般⼀学期以3—4项为宜。如学校教学计划全年的教课时间为34周，体育课每周3课时，根据有关规定，可以留2周作为机动时间，这样，全年的教课时数就为32X3—96课时，每学期的教课时间为16周，教课时数为48课时。
3．确定各单项教材的教课时数根据全年的教课时数和该年级各项教材的时数⽐例，计算出各项教材的时数。
计算公式为：某项教材的时数⼀全年教课时数×该项教材的时数⽐例
例如，初中⼆年级武术教材的时数就是：96X10％≈10课时。计划制订后必须进⾏全⾯的检查，发现不合理之处及时调整，使每学期教材的分量与教课时数相吻合，并符合制订学年教学计划的要求。四、学期体育教学计划的制订
学期体育教学计划⼜称教学进度，是根据学年体育教学计划和本学期的⽓候条件，将学年体育教学计划所规定的本学期的各项教学内容，按照教课时数组成规模和⽬标不同的教学单元，并制定出单元评价项⽬的教学⽂件。学期教学计划⼀般应在总结上学期教学⼯作的基础上，由各学校的体育部门和体育教师共同制订。每学期开学前完成。⼀、制订学期教学计划的要求
1．每次课教材的安排要有利于学⽣⾝体的全⾯发展。要注意把不同项⽬、不同素质和影响⾝体不同部位的教材相互搭配。2．每次课教材的安排要考虑学⽣的学习负担和⾝体的承受能⼒。要注意新旧教材、难易度，以及不同强度教材的相互搭配。⼀般应避免⼀次课同时出现两个新教材。每学期开始和学期末的⼀、⼆次课，应安排内容⽐较容易、运动负荷较⼩的教材，考核课应搭配学⽣⽐较熟练、⽣理负荷较⼩的复习教材。
3．教材的安排应考虑系统性和连贯性，处理好教材的先后顺序。动作技术上有联系的教材，应在有联系的旧教材基础上安排新教材。例如，跳远教材应排在加速跑教材之后，前滚翻应安排在鱼跃前滚翻之前等。动作技术上有⼲扰的教材，应有⼀定的
间隔时间，切忌在同⼀次课中出现。⼜如，体操教材⼀般应尽量避免与武术教材在同⼀次课出现，以免造成技术上的⼲扰。每学期开学的第⼀次课应安排引导课，使学⽣⽬的明确地开始⼀学期的学习。
4．各项教材的安排应考虑季节性。例如，游泳宜排在夏季，长跑宜排在冬季，⽽单、双杠教材最好安排在春秋两季进⾏。⼆、制订学期教学计划的步骤与⽅法
1．确定本学期的教学⽬标。以学年教学⽬标为依据，根据本学期的教学内容与学⽣实际确定本学期的教学⽬标。2．计算出各项教材在该学期出现的次数。如每次课安排两个主要教材，则该教材出现的课次=该教材的时数×2。
3．根据制订学期教学计划的要求，将该学期的考核项⽬和重点教材，按教材出现的课次系统地安排到每次课程中去。为了确保考核项⽬能安排在最佳课次进⾏，安排进度时，可按照由后向前排的⽅法，即先确定考核的课次，然后由考核课开始按确定的排列⽅式向前安排。
4．将本学期的其他教材系统地搭配到每次课中。学期教学计划初步制订后，还应进⾏全⾯检查和调整，使之更切合实际。在体育教学实践中，学期体育教学计划的制订有符号式和⽂字式两种格式。符号式教学计划能清楚地反映整个学期教材的布局，因⽽便于教师在制订计划时统筹考虑，合理安排，但这种格式反映不出每次课的教材的具体内容。⽂字式教学计划能清楚地反映出每次课的具体内容，但对整个学期教材的布局不能⼀⽬了然。
因此在制订学期教学计划时，通常先按第⼀种格式制订，在此基础上再按第⼆种格式写出每次课的具体内容，作为教师编写教案的依据。
五、单元体育教学计划的制订
单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是根据学期教学计划对各个单元的设计，把某个(或⼏个)教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学⽂件。单元教学计划⼀般由体育教师设计和制订。
单元教学计划是学期教学计划的深化和具体化。它可以使⼀学期⼀项主要教材的教学成为⼀个整体，每次课则是这个整体中的⼀个组成部分。教师抓住教材的重点、难点，通盘考虑和设计；既可避免某些教法⼿段的过多重复，⼜可使教材的重点、难点不致疏忽；既可使学⽣对同⼀教材的反复出现不感到单调、枯燥，⼜可保证教材的重点、难点得到学⽣的充分学习。因此，制订好单元教学计划是⼗分重要的。随着教学改⾰的不断深⼊，单元教学计划越来越被⼴⼤体育教师所重视。⼀、制订单元教学计划的要求
1．认真钻研教材⾸先，通过钻研教材把握住该项教材的技术结构、重点和难点；其次，要把握住该项教材在不同年级的衔接与联系；再次，要把握该项教材对每次课的分配，每次课前后部分的联系，每次课的重点与本教材重点的联系，切忌⾯⾯俱到，平均分配。
2．正确选择体育教学⼿段在全⾯掌握学⽣情况的基础上，课堂主要的教学⼿段针对性要强，实效性要⾼，趣味性要浓，感染⼒要充分，要能激发学⽣的学习兴趣。充分利⽤场地器材，使学⽣获得更多的练习机会。⼆、制订单元教学计划的步骤与⽅法
1．根据学期教学计划的安排，确定单元教学⽬标及重点。
2．把⼀项或⼏项教材内容按教课时数分解成有机联系的⼏个部分。3．按照部分确定每次课的具体内容、教学⽬标、教学重点和难点。
4．根据每次课的教学⽬标、重点和难点，结合学⽣的特点和学校的教学条件，针对性地选择每次课主要的教学⼿段。5．制定单元教学计划。六、课时体育教学计划的制订
课时体育教学计划⼜称教案，由体育教师设计和制订。根据单元计划作出的整体安排，教师经过充分备课，以书⾯形式表达的，针对某⼀节课中进⾏教学过程设计的具体教学⽅案。这是教师上课的直接依据。
由于体育教学主要在室外进⾏，不仅教学过程复杂，⽽且还要受到季节、⽓候、场地、器材等客观环境的影响，这就对每⼀次课的教学组织提出了较⾼的要求。任何⼀个环节的疏忽，都有可能导致⼀次课的失败，甚⾄发⽣伤害事故。因此，课前进⾏充分准备，写好课时计划，是⼗分重要的。此外，编写课时计划的过程，也是提⾼教师思想、业务⽔平和教学技巧的过程。⼀、课时计划的相关概念群
1．课时教学⽬标课时教学⽬标是指⼀节体育课中师⽣预期达到的教学结果和标准。它包括知识⽬标、技术技能⽬标、情感⽬标、发展⾝体和培养能⼒⽬标这四个⽅⾯。
2．动作要领动作要领是指某项⾝体练习的技术基础。在编写教案的过程中，对新教材的技术动作通常⽤动作要领来描述。与动作要领⽐较接近的概念是动作要点。它是指对某项⾝体练习的各个环节的简洁描述。在编写教案的过程中，对复习教材的技术动作可以⽤动作要点来描述。
3．重点重点有双重意思，其⼀是指体育课的重点；其⼆是指教材的重点。体育课的重点是指⼀节课中实现教学⽬标的关键之处。掌握了教学重点对于教学⽬标的实现具有重要意义。教材的重点指的是⾝体练习的关键环节。
4．难点体育课教案中的难点是指学⽣难以理解和掌握的部分。也就是说，某部分动作学⽣难学，教师也难教。难点不⼀定是重点，重点也不⼀定是难点。但⼀般来说，两者是相互联系的，只有掌握了难点，才能更好地掌握重点。
5．诱导练习诱导练习是指正确掌握动作技术所采⽤的过渡性练习。这种练习在动作结构、肌⾁的⽤⼒顺序和肌体所承受的内外刺激等⽅⾯与所学动作⼤体相同，但较简单。
6．辅助练习辅助练习是指为掌握动作技术⽽采⽤的相关的⾝体素质练习。进⾏这种练习是因为学⽣⾝体素质储备不⾜从⽽影响了技术动作的掌握。提前进⾏相关教材的辅助练习，有利于学⽣掌握
