2 我多想去看看 导学案设计
课题 我多想去看看 课型 新授课 《语文课程标准》指出：语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会自主学习，学会合作学习。本教学设计说明 设计，设置游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字，并借助音像等直观手段，激发学生情感，引导学生合作交流，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 课前准备 2．查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生) 3．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生认读“想”字，并用“想”字说1.教师板书“想”字，指导学生认读，并进行语言交流。 一、交流引入，感知课题(用时：5分钟) 2．教师补充板书为“我多想” ，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。 3．教师将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读题目。 4．教师以“我多想去哪儿看看”为主题引导学生自主读文。 出自己的愿望。 2．学生交流，例如，我多想坐一次飞机。再说说自己说出这个愿望时的心情。 3．学生朗读题目，读出想看看的急切之情。 4．学生带着老师提出的问题展开读文活动。 1.认真阅读课件中的读书提示，并按要1.教师利用课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。 (1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。 (2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字二、初读课文，整体感知(用时：8分钟) 音。 (3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。 (4)学生自由朗读课文，每读完一个小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 2．汇报交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 三、朗读交流，1.教师利用课件出示北京的图片，组织学求读课文。 (1)学生朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。 (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。 读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。 (4)学生先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。 2．学生交流：第1小节中的小朋友家在，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去。 1.学生知道画面中显示的是“北京”，1.字义教学要引导学生抓住重点、1.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，“想、京、广、常、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。 2．一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。 中国汉字本身就蕴含着情感，当学生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。 教学提示 (3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，字时可以引导学生借助拼音，读准随文识字(用时：15分钟) 生观察图片，识记“京”字的字音和字形。 2．课件再出示一些北京的图片，学生欣3．教师将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、门、广”这三个字，交流识记这几个字的方法。 引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。 5.教师引导学生结合视频理解“壮观”6．教师引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。 7．教师引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 8．教师指导学生完整朗读第1小节。 准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。 2．学生借助图片和自己的旅游经历说整。 难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观”一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观2．“非常”的学习，可以通过换词的方法，知道“非常”就是“十分、特别”的意思，还可以用造句的方法，引导学生运用“非常”。会用了，就是理解了。 3.教学时，不能机械地、孤立地进行朗读指导，必须放在具体的语句中，引导学生充分体会“我”的感受和心情，然后才能读出真情实感。 4．读好带有感叹号的句子，可以采用与“陈述句”对比的方法，体会感叹号表示的强烈语气。 赏并说一说自己对这个地方有哪些了解。 出自己对“北京”的印象，把句子说完3．学生利用图片认读“天安门广场”，的场面。 字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。 4．学生欣赏视频，感受升旗仪式的壮表达出来。 5.学生交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。 6．学生从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。 7．学生自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节中的最后一句，读出急切盼望的感情。 8．学生朗读第1小节，要读得正确、流利、有感情。 4．教师利用课件播放“升旗仪式”视频，找出这个词语中的生字，读准这几个生一词，用换词的方法理解“非常”一词。 观场面，并把自己的感受用完整的句子1.教师指导学生观察写字表中“北、京、门”三个字的字形、结构、在田字格中的占位。 四、观察体会，2．教师利用课件逐一演示每个字的书写指导书写(用时：10分钟) 要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 3．教师指导学生练习书写。 4．教师利用投影仪，展示学生作品，并集体评议。 五、布置作业，布置作业：把自己想去北京看看的想法用课外拓展(用时：2分钟) 一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫切的想法。 1.学生仔细观察这三个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。 2．学生认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。 3．学生先描红，再练写两个。 4．学生观察同学作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 1.“北”的书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜，竖弯钩起笔比竖稍高一些。 2．注意“京”是上中下结构。下面“小”的左点和右点要相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。 活动的目的是引导学生运用通顺学生先想一想自己怎样和家人说，再独自练习几次，满意后向家人表达。 的句子，准确表达自己的想法，要对学生完成作业的要求做具体指导。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生朗读课题。 教学提示 1.本课的12个会认字都集中在第1一、游戏引入，1.教师板书课题，直接入课。 巩固生字(用时：10分钟) 2．教师以“我多想去哪儿看看”为主题引导学生复习第1自然段的主要内容。 3．教师根据学生回答，相机利用课件出示句子：我多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。引导学生读句子，巩固生字。 4．教师利用课件，在自己家乡和北京之间搭建一条小路，路上有生词，组织学生读准词语，顺利到达北京。 2．学生交流：“我”多想去北京看看，自然段，教师要注重文字再现，在因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。 3．学生自由朗读句子，读准其中的生观。 4．学生先自己读一读这些生词，再读给同桌听，根据同桌的建议再练一练。最后小组开火车认读这些词语，读得最快、最准的小组最先到达北京。 1.学生朗读，要把句子读得正确、流利。 2．学生认读这三个生字，想一想怎样1.教师可以引导学生借助以往的识字经验，多角度学习生字，例如，“告”可以用猜字谜的方法识记，一口咬掉牛尾巴；熟字比较的方法，区别“诉”和“听”；用加一加的方法识记“路”。 2．文中有很多偏正短语，如“美丽的天山”“遥远的”等，教师在帮助学生正音的基础上，读好短语的节奏。 3．文中“我多想去看看，我多想去看看！”出现了两次，这句话既是感叹句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看北京()的强烈愿望。因此，教师要引导学生深入体会句子中蕴含的情感，并读出这种情感。 反复读文中巩固本课生字。 2．教师还可以采用熟字组成新词的方法，引导学生进一步识记生字。例如： 京：北京 南京 京戏 京城 观：观众 观看 观察 美观 ………… 字：想、京、安、门、广、非、常、壮、广：广大 广阔 广场 广州 1.课件出示第2小节，教师指名朗读课文。 记住它们，并说出自己的方法。认识足2．课件中去掉其他的字，只剩下生字“告、诉、路”，组织学生认读，分享识记的方法。 3．课件再次出现带有这三个生字的第2小节，引导学生朗读，巩固生字。 二、朗读课文，4．在原有课件的基础上凸显“美丽的天随文识字(用时：15分钟) 山”“洁白的雪莲”这两组短语，引导学生朗读，看图理解。 5．教师引导学生交流“我”想去天山的字旁。 3．学生朗读这段话，读准字音，读通句子。 4．学生朗读这两组短语，观察天山图片和雪莲图片，说一说自己的想法，再带着自己的想法有感情地朗读短语。 5．学生先交流自己的想法，再带着向原因，并有感情地朗读第2小节第二句。 往之情朗读“遥远的，有美丽的天6．教师利用课件出示天山的风光宣传片，山，雪山上盛开着洁白的雪莲”。 引导学生交流看到美丽天山之后的想法，6．学生自由交流自己的感受，有感情引出“我多想去看看，我多想去看看”。 地朗读第2小节最后一句，读出急切盼7．教师指导学生完整朗读第2小节。 望的感情。 7．学生朗读第2小节，要读得正确、流利、有感情。 1.教师指导学生观察写字表中“会、走、广”三个字的字形、结构、在田字格中的三、观察交流，占位。 指导书写(用时：10分钟) 2．教师利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 3．教师指导学生练习书写。 1.学生仔细观察这三个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。 2．学生认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。 3．学生先描红，再练写两个。 1.“会”和“走”里面都有撇和捺组成的“人”字，但是长短不同，角度不同，可以让学生在比较中书写。 2．“走”的笔顺比较容易错，要重点指导。两竖分开写，写在竖中线上。 4．教师利用投影仪，展示学生作品，并集体评议。 同学的评议再次修改自己的书写。 4．学生观察同学作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 看自己的书写有哪些不足，再进行改正。 3．写“广”时，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平衡。 5．教师引导学生结合自己的观察和老师、5．学生先对照老师、同学的意见，看四、拓展交流，布置作业：你想去什么地方？以“我多布置作业(用时：5分钟) 想……”为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现自己的愿望。
学生可以先想一想，弄清楚自己的想法，再说一说，说通顺之后再动笔写，写完之后要认真读一读，修改不通顺之处。 关于写话，教师要注意激发学生表达的欲望，不宜要求过高。要在充分思考、交流之后再落实表达。
