重点生成、实践体验 学习札记 上课时间 课 题 年 月 日 星期 第 周 课 时 古代政治制度的成熟（一）——中枢权力机构的演变 知识与能力 掌握中朝制度，三省六部制演变历程并对其进行评价 在教学过程中，由于时间跨度大，使学生体验到历代王朝的官制的逐渐合理化和成熟化，方法要灵活多样，通过视频资料和图示的演示和问题的设问，帮助学生把握三省六部制的演变过程及关系和作用； 培养学生在学习制度演变的同时，加深对于 历史的一种敬意，认识到制度演变背后体现的是一种 历史发展的必然，是 历代“大一统”王朝统治模式加强主义集权的结果，所体现的是 管理模式逐渐平民化精英化的一种表现。 三 维 目 标 过程与方法 情感态度 与价值观 从汉至元官制的变化——三省六部制的确立及其演变 一、西汉——设中朝，巧夺权 【问题探究】：视频材料反映出汉武帝遇到了怎样的问题？他是如何解决的？ 二、隋唐——三省六部制确立并完善 【问题探究】：三省六部制的确立经历了怎样的过程，这项制度的具体内容和影响是什么？ 三、北宋——“二府三司” 【史料分析】： 结合材料分析三省六部制到宋朝发生了怎样的变化？体现出宋朝的政治制度具有怎样的特点？对当时社会产生了怎样的影响？ 你获得的信息有哪些？ 材料一：宋朝设官之制，名号、品秩一切袭用 唐旧，然三师、 不常置，宰相不专用三省 长官，中书、门下并列于外，又别置中书于禁 中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财 赋，内庭诸中外筦库，悉隶三司。中书省但掌 册文、覆奏、考帐。门下省主乘舆八宝，朝会 位版，流外较考，诸司附奏挟名而已。 材料二：中书不知与兵，增兵多少不知也；枢 密院要兵则添，财用有无不知也；管军将帅少 兵则请增，不计较今日兵籍倍多，何故用之不 足也；三司但知支办衣粮，日日增添，不敢论 列，谓兵非职事也；四者各为之谋，以至于此！ 若通而为一，则可以计较兵积多少，则用有无 不至于冗。 ──《蔡忠惠公文集》卷18《论兵十事》 四、元—— 一省制 【问题探究】：结合下面的对话思考元代为何实行一省制？产生什么影响？ 元世祖：高御史，我们刚刚入主中原，为保障政权稳定应该沿袭汉人的制度，在还是设三省比较好吧，但你却向朕建议取消三省，是何理由啊？ 高鸣：陛下圣明，现在的国家比古代的时候大多了，而且事情越来越繁杂，采取一省制的话，尚且还有政务壅阻的现象，更何况采取三省制呢？ 元世祖：嗯，你说的有理，那我们就取消三省，以后重要政务都由中书省一省负责好了。 【课堂练习：】 考点与解题关键 1、某朝王锷通过贿赂企图兼任宰相。 皇帝同意了王锷的请求，并下诏“锷可兼 宰相”。时任给事中的李藩行使职权，驳回 诏书。由此推断，给事中隶属于( ) A．唐朝的门下省 B．宋朝的枢密院 C. 宋朝的中书门下 D. 元朝的中书省 2、元初，中书省“省规”：三日一奏事，军国 考点与解题关键 急务不拘于此限；定时由首领官排定需议事项， 逐项讨论，事关重大且意见不同时将实情禀奏 皇帝。这表明中书省( ) A．专为处理军国急事而设 B．强调集体议决防止大臣专权 C．通过分割权力强化相权 D．任何决策之事实时禀报皇帝 【知识结构】
