初中物理《功》的教学设计
设计者：杨金钟 海兴县香坊中学
课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义 课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解教学释功的含义。 目标 ②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。 ③理解功的计算公式。 重 教学重点 点 难 教学难点 点 学 学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动情 距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能分 存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，析 因而在训练中要加深对这一单位的理解。 1.演示法:演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、手共同参与下自主获取知识。 教学2.讲授法:利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下方法 通过讲授使学生掌握、理解知识。 3.讨论法: 通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识 ?做功的两个必要因素 ?做功的两个必要因素、功的计算公式 1.练习法： 在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解 学习2.观察分析讨论法： 方法 以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。 教学钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件 器材 设计说明和老师活动 学生活动 媒体运用 ①学生探究②学生在做此实验前，提出问题：人们教在使用机械时学新发现，省力的机过课械不省距离，省程 引有意义的物理量 说明：①力与距离的乘积是一个很才能省距得出结论：Fs=Gh 省力？怎样学生开始做如下实验： 虑怎样才能应让学生考距离的机械不离？ 入 ②物理学中把这个物理量定义为省力，力与距离如：上仙公“功” 是什么关系？ 山的路盘旋而上。 如：扳手扳螺丝等等 ③学生在做实验时，老师应巡视，并启发学生做实验时，应注意哪些问题？ 提出课题：做功了吗 给出书本中的例子，让学生考虑哪汽车的牵引些力做了功？ 力做了功 汽车的牵引力使汽车移动一段距吊车对货物新提出问题：怎样课才算做功了教呢？ 学 离，吊车对货物做功了吗？ 功 小孩用力推车，满头大汗，车却未④重力与支动，小孩做功了吗？ 持力没有做小孩用力推箱，箱子被推动了，箱功 子的重力与支持力做功了吗？ 通过上述实例学生讨论得出做功的两个必要条教新的分析，由学生件： 学课讨论得出：做功⑴作用在物体上的力 学生讨论 过教的两个必要条⑵在力的方向上移动的距离 程 学 件 联系实际，举例生活中做功的例子，吊车的作用力使货物移动一段距小孩没有做离，牵引力做功了吗？ 做了功 老师与学生对讨论做功情况 照做功的两个①当你端着一盆水不动时，你累条件共同分析吗？你有没有做功？为什么？ 右边的实例做②当你使劲地用力拉（固定在地面功情况 上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ ③人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ ④人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ ⑤抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ 得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积 在演示多媒体时，先启发学生提出猜想，并回分析“功”的大小与哪些因素有关？ 利用多媒体对答，再对学力F “功”的定义进生的回答进距离S 行分析 行验证 它们的方向 因课件内容较大，在这里只粘贴一个版面 功的计算公式：W=Fs 功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J表示，1J=1N.m 问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，例问运动员对足球做了多少功？ 题分析：见课件 解答在课件中有演示，因而讲问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体在教案中没有解 推进10m，问该同学对物体做了多少功？ 教分析：见课件 学日常生活中一些力做功的大小 过①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J 程 ②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约 详细解答 150J ③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J 学生思考 ④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J 学生课堂习题 1、下列情况力对物体做了多少功？ 教（1）用100牛的力将物体举高2米。 学（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。 评（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，学生的板演，估 随着小车一起向前移 动了2米。 给予指正和（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台肯定 生一起评价视，最后与学学生练习，并板演，教师巡上。 （5）用100牛的力将垒球掷出10米。 （6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。 2、 试一试，估算一下你做了多少功？ （1）将100克的砝码举高1米。 （2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。 （3）将凳子放到桌面上。 （4）做一次引体向上。 ??教学反思：本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提教高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。 学由于时间的，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固反新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学思 生的思维转换有些跟不上。在对功的原理的学习中没有让学生分组实验探究，充分实验讨论交流。学生对功的原理的理解没有直接的感受与认识。 作业 P1?2、3、4
