一年级语文上册汉语拼音11说课稿

一年级语文上册汉语拼音11说课稿

一年级语文上册《汉语拼音 11》 说课稿 对汉语拼音 11 教学的说课， 我分五个方面来叙述。

一说教材；二说教法； 三说学法； 四说教学流程； 五说板书设计。

一、 说教材 （一） 教材内容、 地位及作用 本课的内容是义务教育人教版一年级上册的《汉语拼音 11》 。 本课是第二课时， 包括两项内容。 一是比较形近韵母。

二是拼读音节，并恰当地和图连起来。

（二） 教学目标 1． 比较形近韵母． 熟练拼读音节。 2． 正确、 熟练地认读词语， 进行初步的逻辑思维训练。 教学重难点：

能区分形近的韵母； 认读词语， 进行初步的逻辑思维训练； （三） 学生分析 一年级孩子好动、 争强好胜， 爱表现自己， 注意力持续时间短，形象思维占主导。

刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、 反复地拼读产生厌学情绪， 他们对趣味性的学习更感兴趣。

孩子们经过一个多月的拼音学习， 大部分孩子已初步掌握了拼读方法， 能熟练拼读。

（四） 设计理念 《语文课程标准》 指出：

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学生是学习和发展地主体， 语文课程必须依据学生身心发展的特点， 关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景， 激发学生兴趣， 引发学生自主合作， 探索性地学习。

课堂上我努力创设一种轻松愉悦、 民主和谐、 师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、 更适合幼小过渡阶段的教学策略。

二、 说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深， 以动画形式创设情境， 主要是以闯关的形式， 在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣， 乐于学习， 主动学习， 达到巩固拼音， 培养创新意识。

三、 说学法 本课时以帮助喜羊羊为主导线， 带领学生去闯迷宫。

让学生带着信心复习拼音字母、 韵母及音节。 让学生在玩的过程中快乐地学习，达到学与玩的结合 。 同时注重 实效性 ， 努力实现学得 轻松 。

表现较好的同学给予表扬或奖励， 这样可以使学生在课堂上变被动为主动， 把所学的知识逐步转变为能力， 而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯， 激发他们的潜能， 营造良好课堂气氛。 四、 说教学过程 在这堂课中， 为了达到这节课的教学目标， 主要分四个环节教学。

第一关 帮助喜羊羊， 智斗大怪兽 《语文课程标准》 中明确指出； 汉语拼音尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主。

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所以一上课就创设情境， 将学生带入动画片《喜羊羊与灰太郎》 中去， 让学生和喜羊羊一起在拼音迷宫大冒险， 让孩子们帮助喜羊羊一起智斗大怪兽， 而在闯关之前， 先让孩子们做个热身运动， 实际上就是让孩子们复习已学过的 9 个复韵母。

再让学生闯拼音迷宫的第一关， 打败守护迷宫的拼音怪兽， 在武器仓库里找齐 9 个复韵母宝剑， 通过动画游戏， 从而激发学生对拼音复习的兴趣。

第二关 小耳朵大考验 要求孩子们听清楚拼音国王的要求， 以最快的速度在三个动物朋友举的牌子里找出正确的复韵母。 通过上一关对 9 个复韵母的复习，再热身中用儿歌提醒孩子们易混淆的复韵母， 孩子们轻松过关。

第三关 火眼金睛 让孩子们像孙悟空一样的火眼金睛， 鉴别出哪个是正确标调的音节气球， 通过两个顺口溜提醒孩子们标调的注意事项， 孩子们在游戏中又轻松愉快的复习了韵母该如何标调的知识。

第四关 迷宫连一连 在这一关我出示图画让学生说出图片都画了些什么， 出示音节，指导连线。

学生是学习的主体， 掌握着学习的主动权， 在教学中， 让学生根据选择感兴趣的一个或多个词语来说一句话， 充分发挥了学生的主观能动性， 激发学生主动参与意识， 有效训练学生的口语表达能力。

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五、 说板书（略）