骨干教师培养目标和措施

1．目标：在原有经验的基础上，增强教育创新思维水平、学科知识拓展水平、教育科学研究水平等方面的提升，形成自己的特色,成为水平高、水平强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。学校争取三年内再培养推出5—10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1—2位市省级特级教师。 2．措施:

(1）创设良好的成长环境。学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、水平状况、工作效果以及其它方面的优劣长短实行分析评价,帮其改进薄弱环节,提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课.

（2）增强师德培训.以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设,使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。每年在“我最喜爱的教师\"评选中学生喜爱率达到90％以上。

（3）实行读书交流。每学期至少精读1—2本教育教学专著，每周撰写读书笔记,每月实行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践.

（4）举行研讨示范课。每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效,真正起到示范辐射作用.

（5）发挥传、帮、带作用。每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师实行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面实行全程指导,所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列.

(6）强化科研水平。学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会,并在活动后写出体会和收获，即时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁,带领教师展开教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文,力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。