如何合理运用导学案进行教学

活动主题：如何合理运用导学案进行教学活动地点：物理教研组活动时间：主持人：张建彩

参加人员：全体物理教师、巩星活动过程：一、

主持人：

导学案是指导教学的指挥棒，是教师进行教学的好帮手，使学生进行课前预习的导航标、是实施课改的依托。我县教育局，教研室对此项工作极为重视，也花费了不少的心血，近段时间，教研室在水寨二中进行物理教研活动，张云各老师在教学活动中能够有机的运用导学案进行教学，课堂充分发挥学生的主动性，在课堂上能有效生成新的知识，今天，请大家认真听潘老师的一节物理课，几率它的优点缺点，课后请同志们给以合理化评价，二观摩潘老师的公开授课三教师评价

朱超云潘老师的课挥去了我长期以来萦绕在我心中的疑团：课改到底能不能行。我自认为自己的课还是受同学们欢迎的，但是我的课堂上依然有人打瞌睡，即使不打瞌睡的人，我曾经问过一个学生，上课听懂了吗？他接过一脸茫然，最后不好意思的说：“我不知道讲了点啥”哎-----听了这节课，我才坚信：这才是学生的课堂，是学

光的折射实验

生的全员参与，是学生的亲自参与------黄艳启平时我们也用导学案，但用的太死板，把导学案当成了习题集。用起来既不方便，效果又差。以后我们也像潘老师一样想办法灵活运用导学案，调动学生的积极性。题量适中，教师鼓励很重要。

张建彩：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习，与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。李国利：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学，好的习惯是基础，老师们多思考，粗心大意是主要原因。认真是良药。养成良好的学习习惯，做题前教师加强引导，做完题后还要强调。

潘士棋：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想，多做练习，强行记忆，课前三分钟，做作业的时间是否充足，在一定时间内留给学生的思考计算的空间。做完题后，引导学生在检查时不要受第一遍做时的影响。

张建彩：在有错之后，师生共同分析出错的原因，教师与学生共同探讨、思考一些计算的方法与技巧。（还有没有其它的方法，多思考），让学生记一些常识性的数与有规律的知识，对于数的书写规范，培养正确规范的数的书写习惯。

四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略

1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）

2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）3、多练题（不能为了练而练）4、熟记常识5、数学笔记

6、建立个人或班级错题集我们倡仪：建立错题集