(2015)个人绩效评估报告

洛南县中小学教师校本研修 个人绩效评估报告

（2015年度）

姓 名：

技术职称：初级教师

所在单位：洛南县巡检镇中心小学 联系电话：

填报时间：2015年12月28日

洛南县教育体育局 制

一、基本情况

姓 名 身份证号 政治面貌 参加工作时间 现任教师职称 毕业院校及专业 最后学历 通讯地址 性 别 民 族 任教学科 教 龄 任职时间 毕业时间 学 位 邮政编码 个人电话 汉 2寸近期正面 免冠照片 单位电话 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、研修目标 1、优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学校本 研修 年度 计划 简述 生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学

习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的 “三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。 四、具体措施： 1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。在总结经验中完善自我。 2、坚持写好教育教学随笔。 3、认真参加教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，争取逐步形成自己的教学特色。 4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。 我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

二、研修内容（一）研修活动登记表

研修 方式 研修内容 小学数学高效课堂教学模式 三备两磨 “三备两磨”课交流研讨 基于 课堂 教学 高效课备课模式推进 优秀教学设计展评 优秀教学设计指导高效课堂观摩 观课议课 听课评课 确定教学能力组 有效备课 讲课精炼高效。 业务提高培训 基于 专家 指导 课型研究 开展课型研究 听专家报告 课型研究专题沙龙 主体作用发挥研讨 探究适合巡检小学的数学高效课堂教学模式 基于 同伴 互助 构建高效课备课模式 探究精当教学设计

日期 3.11 4.15 4.22 5.13 5.27 6.3 9.23 9.29 11.4 4.8 7.1 地点 电教室 电教室 电教室 教研组 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 学时 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 学分 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 11.11 电教室 12.2 12.9 电教室 电教室 12.16 电教室 12.23 电教室 12.30 电教室 3.18 3.25 4.1 4.29 5.20 电教室 电教室 教研组 电教室 电教室 巡检小学数学高效课堂教学模式构建 高效课堂实施方案探讨 汇总高效课堂备课环节成功与失败 交流观看专家视频课的体会、收获和发现 观看专家视频课后的反思 制定讲课精炼高效的计划。 高效课堂展示活动 教学一对一 教学“一对一一对红”评选 业务能力提高学习体会反思 汇总“讲课精炼、高效”活动开展的得与失 学法指导研究 基于 校际 合作 高效课堂研究工作总结 构建高效课备课模式 基于 专业 发展 高效课堂自我反思 学生学习方式研究 基于 网络 平台 其他研修 学分小计 备注：不够可续页。

6.24 9.2 9.9 9.16 电教室 电教室 电教室 教研组 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 10.14 电教室 10.21 电教室 10.28 电教室 11.18 电教室 11.25 电教室 1.6 6.10 1.20 5.6 6.17 10.8 1.13 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 电教室 高效课堂示范培训 高效课堂效果反馈 专家视频课 7.8 电教室 4 0.25 期中考试教学质量分析 5.6 教研组 4 0.25 10

（二）研修活动纪实表 1

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 4 3.11 小学数学高效课堂教学模式 研修地点 研修形式 电教室 参与培训 一、“五四三”高效课堂教学模式。 二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求 简要评析 研修内容 （一）五步教学流程要求。。 （二）“四精”的要求 五步教学流程只是教1、精心设计导入，吸引学生。 2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。 学过程的一种形式，它并不3、精心设计练习，为提高教学质量提供是固定不变的，我们可以根保障。 4、教师“精讲”，提升教学效果。 据教学内容的具体情况进（三）、“三体现”的要求 行适当调整，但不管怎样调1、体现学生主体地位。 整达到课堂的高效性才是2、体现和谐的师生关系。 最终目标。 3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。 高效课堂从提出到实践，没有固定的模式。但是学生的主体地位研后反思 有没有得到体现，三维目标的实现等，既是形式上的表现，更是学生作为学习的主体掌握知识和预期目标是否实现的具体表现。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 2

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 3月18日 探究适合巡检小学的数学高效课堂教学模式 蔡雪平 4 研修地点 研修形式 电教室 问题研讨 结合我校实际情况探究适合本校的小学的数学高效课堂教学模式 一、 我校有哪些实际？ 1、 大班额，个别辅导跟不上。 2、 两头学生差别大。 3、 走读学生占多数。 二、 探究适合本校的小学的数学高效课堂教学简要评析 各位教师要加大自主学习，借助网络，了解小学数学这一块的最新理论反面的知识。 研修内容 模式 1、 个人交流看法 2、实施高效课堂应该考虑的其他问题 （1）、是否有利于学生成绩的整体提高。 （2）、是否有利于减轻学生负担的。 （3）、是否有利于实施素质教育。 （4）、是否有利于学生学习兴趣的提高。 （5）、是否有利于新大纲的实施。 把教育当成一种工作，你会感到很累很累；把教育当成一种事业去研后反思 研究它，你就能体会到探究的乐趣。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。

（二）研修活动纪实表 3

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 3月25日 巡检小学数学高效课堂教学模式构建 任 俊 4 我们的认识： 1、把高效课堂模式看做根除课堂教学积弊的特效良药；2、把高效课堂模式看做“文字游戏”、“玩虚花样”。 3、认为高效课堂模式机械、呆板，不具有广泛适应性并不能实现真正的高效。4、一部分教研修内容 师对自己原有的教学方式方法过于自信，觉得无需变革；还有少数根本不在乎高效与否，懒得变革。 我们的思考： 一、给学生自主学习创造条件。 二、切实减轻学生负担，实现减负增效。 我们的做法：1、分层引导。2、分步推进。 1、认识深刻到位； 2、思考透彻； 3、作法明确，但在具体操作过程中还得看情况而定。 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 “高效课堂”的理念固然无可辩驳。但是，传统教学模式也有其内在的魅力，任何单独强调一方而忽视另一方的做法都是不负责任的。研后反思 实践是检验真理的试金石，我们要依赖实践结论，更要注意二者的整合。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 4

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 4月1日 高效课堂实施方案探讨 研修地点 研修形式 教研组 交流研讨 学习“实施有效教学打造高效课堂”实施方案（试行） 一、指导思想 二、实施原则和思路 l、原则：整体推进、分步实施、重点突破、全面提升 2、思路：以“有效的教，促进高效的学”研修内容 的理念为指导 三、实施内容和策略 1、教师备、批环节 2、学生作业环节 3、构建合理的合作学习小组 4、构建合理的师生课堂评价机制 5、构建高效课堂基本模式 简要评析 本方案目标明确，思路清晰，机构健全，保障得力，分项实施，要求具体，对高效课堂的建设具有较好的指导意义。 实施方案的制定详尽具体，便于操作和管理，对高效课堂的建设具有较好的指导意义。 研后反思 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 5

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚峰 4月8日 有效备课 研修地点 电教室 专家讲座 简要评析 4 研修形式 一、、吃透教材是有效备课的前提。 二、确定目标是有效备课的保证 1、有效目标必须把握三维目标。 2、明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段。 3、考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，并进行教学反思。 四、转变角色是有效备课的关键。 备课前不故步自封,参看他人的见解是必不可研修内容 1、备课形式应是灵活多样。 2、集体备课和备课是备课活动中的少的。但备课的教师绝不两种形式。 能见风就是雨,丢弃自己,3、教学设计是集体备课中要着重研讨的人云亦云。 内容 五、备课形式是有效备课的载体 备课说到底只是一节课课前的预设，并不是备得越多越好，关键研后反思 还要看是否有用，从这个意义上讲，有用即有效。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 6

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 4.15 三备两磨 蔡春平 4 情况介绍及具体安排： 1、由高年级数学组讨论，选定小数除以整数这节课，基于个人经验，不看教学案例，直接自己备教学过程，编写教学设计方案。 课堂环节有条不紊，师研修地点 研修形式 电教室 集体备课 简要评析 2、由备课老师说课，全体高年级数学组生互动交流。本次磨课，我研修内容 帮助老师进行打磨，集体贡献智慧，帮助们发挥了集体的智慧，磨出改善教学设计方案。 教师创新思维的火花，磨出3、利用新改善的教学设计方案进行上课，教师合作交流的默契。 其他成员听课。 4、听课后进行再次打磨，根据课堂上还不到位的，做得不足的地方进行再修改。 研后反思 三备两磨很值得在校本研修中跟进和推广，尤其是在高年级数学课中。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 7

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 4月22日 “三备两磨”课交流研讨 研修地点 研修形式 电教室 同课异构 4 3月31日布臵设计主题：人教版二年级数学《2.3.4的乘法口诀》教学设计。 4月1日各自准备教学设计。 4月2日交流设计成果，结合各自优缺点进行评价。 4月3日根据自己存在问题进行修改，达研修内容 成共识。 4月4日上交设计成果 简要评析 通过本次教研组磨课活动，全体教师共同参与活动，积极发表意见建议，听取许多优秀教师们的指导意见，互相学习，反思自己在这一堂课的教学中的得与失，总结经验，取长避短，对今后教学有很大的帮助。 回首研修经历，通过研修让我们每一个成员都有了一定的收获，在不同程度有了提高。我感到我的收获颇丰。 研后反思 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 8

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 蔡雪平 4月29日 构建高效课备课模式 研修地点 研修形式 电教室 问题研讨 4 研修内容 探究符合本校数学高效课备课模式。 一、“高效课堂” 教学模式的内涵与外延。1、过程高效率。 2、方式高效力。 3、模式高效能。 4、质量高效益。 二、研究原则 1、生本教育的原则。2、发展性原则。3、全面性原则。4、综合性原则。5、体验性原则。6、实践性原则。 三、小学数学“自主、合作、创新”教学模式 1、创设情境。 2、自主学习。 3、合作交流。 4、引导创新。（1）、基本练习。（2）、拓展性、开放性 、探究性的练习。（3）、开放题的训练。 简要评析 备好课是上好课的前提，但不能将二者分开。单纯的强调某一个方面，研究备课的同时，也要研究上课整个过程的高效。 如果说教师的主要工作是上好课，那么，备好课是上好课最关键的因素。所以不管事教师本人，还是教育管理者，都有责任不断创新新的方法，改革以往的落后思想，这对以教师来说是很必要的。 研后反思 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 9

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任 俊 4 5月6日 构建高效课备课模式 研修地点 研修形式 电教室 实践反思 研修内容 一、从学生角度来讲，高效课堂应具简要评析 备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是学生应主动参与并积极思考。 二、从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的1、能站在不同角度看问题过程必须是学生主动参与的过程。 很好； 三、构建高效课堂必须抓好以下几个2、构建高效课堂必须抓好方面： 第一，抓好教师观念和方式的转变。7个方面到位； 建议大家一定认真完成。 第二，开展校本培训。第三，抓好教师备3、课中的备学生问题。第四，研究和设计好课堂提问。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。第六，积极实施小组互助学习制。 第七，推行作业分层布臵制度。 回想以往的备课，思考的比较少，对内容的思考，对学生的思考，对目标的思考往往比较单一，有的甚至只为完成任务，不能指导教学研后反思 等现象，通过本次研修活动，使与会教师深受启发，势必引起抛砖引之势，对高效课堂的实施大有促进。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 10

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 5月7日 高效课备课模式推进 研修地点 研修形式 数学教研组 示范观摩 简要评析 一、本次活动的目的、内容、意义。 1、目的：规范高效课堂备课形式，优化教学设计，提高教学效率。 2、内容：学习优秀教学设计。 3、意义： 教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设研修内容 效的教学手段，创设良好的教学环境，实良好的教学环境，实施可行施可行的评价方案，从而保证教学活动的的评价方案，从而保证教学顺利进行。 二、观摩优秀教学设计。 活动的顺利进行。 三、交流学习心得 四、任组长总结本次活动 创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动研后反思 的顺利进行。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表11

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 4 5月13日 探究精当教学设计 研修地点 研修形式 电教室 问题研讨 简要评析 1、教什么：教学目标的设计，包括显性目标和隐性目标。基于对教学内容、学生情况的分析。 2、怎样教：教学手段的选择、教学过程的设计。基于对教学资源、学生和教师自身情况的分析。 研修内容 探究精当教学设计教师发言交流 小结 新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课，精当教学设计，使教学设计真正意义上为教学服务。 课堂教学的活动过程设计，应密切联系学生实际，紧贴教学内容，突出目标明确，贴切自然，经济实用，努力使数学课堂教学成为数学活动的过程。 设计数学活动，其根本目的在于揭示教学内容的数学本质，深化研后反思 学生对数学知识、数学思想方法的学习，发展学生的思维，培养学生的终身学习的能力，促进学生的全面发展。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 12

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 5月20日 优秀教学设计展评 蔡春平 4 研修地点 研修形式 电教室 示范观摩 简要评析 1、每人撰写一篇教学设计，教研组骨干教师进行评选。 2、教研组对评选出的优秀教学设计进行展评。 研修内容 通过示范观摩，教研组成员相互讨论优秀教学设3、各自提出对优秀教学设计的认识计的优点及建议，相互学及建议。 习，取长补短，促进教学设计精益求精。 通过优秀教学设计展评，既树立了学习的榜样，找到了差距，同研后反思 时又激发了全体教师奋发图强积极向上的勇气和决心。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 13

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 5月27日 优秀教学设计指导高效课堂观摩 研修地点 研修形式 电教室 示范观摩 4 一．教研组推荐由张勇上示范课。 二．定于5.14早上第二节课上示范课，全组人员观摩。 三．大家观摩后进行讨论。 蔡春平：着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，研修内容 注重双基训练。 任 俊：巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。 张亚峰：注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。 蔡雪平：学生对知识的掌握较好，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。 简要评析 示范课较好的展示了近期小本研修的成果，促进了教师的探究热情，起到了应有的示范作用。 通过示范引领起到以点带面的辐射作用，既是对前期校本研修的研后反思 一个小结回顾，又对下半期工作起到了更高的要求。要不断推崇，取得更大的成果。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 14

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 蔡雪平 6月3日 高效课堂示范培训 研修地点 研修形式 电教室 影子培训 4 1、 示范课教学。 2、 说课与答辩。 3、 评课（汇总） 简要评析 （1）、优点：课前交流，进一步融洽和拉进了师生关系。情境创设对课堂教学内容的展开起到了积极的铺垫作用。问题具有启发性，关注了学生知识的生长点。D、能进一步借助网络学习拉近专家引领示范作用，多想我校本学科骨干教师学习，多听课，多交流，发挥“影子效应”，形成以点带面的态势，起到抛砖引玉的作用，提高全体数学教师的高效驾驭课堂的能力。 研修内容 关注到大多数学生。E、具有个人特色的教学艺术。 （2）、存在的不足：导课时间偏长。评价学生的形势比较单一。课堂上讲的有点多，学生练习时间少。D、个别学生上课不专心听讲，做小动作，教师没能及时提醒。 要求全体教师多听课，多交流，发挥“影子效应”，形成以点带面的态势，研后反思 起到抛砖引玉的作用，提高全体数学教师的高效驾驭课堂的能力。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 15

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任 俊 4 6月10日 高效课堂效果反馈 研修地点 研修形式 电教室 实践反思 简要评析 “课堂有效教学调查问卷（教师卷）”问题分析如下： 一、问卷制作与调查对象 二、问卷调查结果与分析 三、探讨与建议 （一）转变教学观念，充分发挥学生的主调查很全面，但是应给体性。 （二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。 更深入到学生中去调查 （三）注重表扬激励，让学生体验学习的 乐趣。 （四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。 （五）加强学习培训，提高教师群体素质。 研修内容 通过对“课堂有效教学调查问卷（教师卷）”的问题分析，进一步研后反思 明确了目标，明确了得和失，明确了差距，非常有利于进一步把高效课堂推向新的起点。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 16

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 一、取得的成绩 二、存在的问题 1．教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强2．没有按照学校的课堂教学1、组织老师学习优秀的教模式设计教案。3.部分教案不能体现高效学设计，教研组要加大教学课堂教学理念。 研修内容 三、改进措施 1、组织老师学习优秀的教学设计。 研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。 2、必要时，对个别老师进行个别指导，6月17日 汇总高效课堂备课环节成功与失败 研修地点 研修形式 数学教研组 交流研讨 简要评析 2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对对存在的问题进行“一对一”的交流。 一”的交流。 3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，课后反思要及时。 教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；课后反思要及时。 研后反思 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 17

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 4 6月24日 讲课精炼高效 研修地点 研修形式 电教室 案例学习 简要评析 1、探究性学习改变了学生的学习方式。 2、探究性学习在具体活动的安排上应遵循由易到难的原则，逐步加大探究力一、展示张勇老师的《三角形的面积》案例。 1、说课 2、讨论 任俊：这节课突破了传统教学模式,思路独特新颖。蔡春平：这个案例注重了研修内容 活动的数量安排也应考教材的开放性和思考性。张亚锋：这个案度，使教师和学生例培养学生的实践能力和合作精神。蔡雪虑由少到多， 平：在遵循儿童学习规律的同时，张老师都有一个逐步适应的过程。创造性的处理教材。尚来有：教师是学习3、探究性学习的设计上，的组织者，引导者，合作者和共同的研究还要考虑学生已有的经验者。王彬：学生学习方式的转变关键在于和能力水平，对于每一个探教师。 二、小结。 究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。 探究性学习的评价上，应重视于过程性和主体性，切岂只注重结研后反思 果 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 18

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 7月1日 专家视频课 研修地点 研修形式 电教室 案例学习 4 一．确定观看名师张裕老师主讲小学二年级数学《观察物体》 二．多媒体教室播放视频，全组教师观看。 三．观看后进行讨论。 1. 学习名师导课方式。 2. 在课堂上如何调动学生学习积极研修内容 性。 3. 学习名师课堂的趣味性。 4. 体验专家课题的高效性。 简要评析 专家授课都是站在生命成长的角度，以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用恰当的方式四．通过观看视频我的感触很深，专家授让学生学有价值的数学。 课都是站在生命成长的角度，以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用恰当的方式让学生学有价值的数学。 学习专家以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用研后反思 恰当的方式让学生学有价值的数学。作为一个普通的教师更要向专家学习。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 19

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 7月8日 交流观看专家视频课的体会、收获和发现 蔡春平 4 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 1、组织全体教师观看吴远华老师二年级数学《7的乘法口诀》。 2、谈对专家视频课的体会、收获和发现。综合各位教师的体会：主要收获有以下几点 1) 对于一节“好课”的思考。只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。 研修内容 2) 对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，要坚持过去的好的优良的传统，一改通过观看专家视频课，谈收获、谈发现，教研组全体成员对一节好课有了清晰地认识，并努力学习，争做一名合格的教师。 过去的不科学的理念和方法，尽力做 好以后的教学教育工作。 认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，才能适应新的学习环境。 专家以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用恰当研后反思 的方式让学生学有价值的数学。作为一个普通的教师更要向专家学习。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 20

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 4 9月2日 观看专家视频课后的反思 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 一、组织观看专家视频：孙兴华老师的《数与代数内容的理解与教学》 1、课程目标分析 2、相关案例解读 3、相关内容解读 4、教学实施建议 研修内容 （1）在认数活动中发展学生数感。 （2）在运算活动中培养思维能力。 （3）在探索规律中发展符号意识。 （4）在问题解决中建立数学模型。 二、交流研讨 1、解决了教学中许多疑难问题。 2、提高了自身的业务素质。 3、引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。 4、教师们收获了很多鼓励和感动。 5、激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐。 教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的,在今后的工作中会更加积极、主动参与到研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会研后反思 了我们怎样去面对困难，需要经常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于专研，才能有所收获。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 21

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 9月9日 制定讲课精炼高效的计划 研修地点 研修形式 数学教研组 交流研讨 一、张勇组织学习《巡检镇中心小学讲课精炼高效的计划。》 （一）、指导思想 （二）、活动目标 （三）、组织领导 （四）、活动内容与措施 研修内容 简要评析 通过加强常规管理，落主要措施：加强常规管理，落实备课检查、实备课检查、指导、考核制指导、考核制度，探索集体备课模式。 （五）规范管理， （六）规范教学研究 二、安排制定《个人讲课精炼高效的计划》 三、要求： 1、计划具体、详细。2、目标明确。3、操作性强 足的课件、课例等资源 度，探索集体备课模式。学校为教师有效备课提供充《巡检镇中心小学讲课精炼高效的计划》坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学研后反思 行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 22

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任俊 4 9月16日 观课议课 研修地点 研修形式 电教室 案例学习 研修内容 一、教学实录 简要评析 课堂实录包括：①听课年月日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程（包括教学环节和教学内容）；③教学时采用的方法（多以记板书为主）；④各个教学环节的时间安排；⑤学生活动情况；⑥教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实，学习案例效果好，应多把教学的整个过程都记录下来。 学习。 二、教学综合评析 1、从教学目标上分析 2、处理教材上做出分析 3、从教学程序上分析 5、从教师教学基本功上分析 6、从教学效果上分析 通过课堂实录的学习，着重学习专家以平等的地位，用无私的爱研后反思 去浇灌每一位学生，注重用恰当的方式让学生学有价值的数学。使人人会听课，会评课作为一个普通的教师更要向专家学习。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 23

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 蔡雪平 4 1、个人展示。 2、评课交流。 （1）、情况介绍。 （2）、逐人说课。 （3）、听课人谈听课感受。 （4）、情况汇总。 研修内容 前交流和情境创设，部分教师问题设计随验组活动为依托，全面提高意，不能关注学生的知识基础，部分教师我校数学课堂效益。 组织学生能力有待提高，不能较好的激发学生的学习兴趣，课堂评价学生形式单一，还有的教师课堂讲得多学生练得少，学生主体探究特征不明显。 存在的主要问题：部分教师不注意课持听课和评课相结合，以检严格学校听课制度，坚9月23日 听课评课 研修地点 研修形式 电教室 问题研讨 简要评析 我们应该认真对待本次听课活动显示出来的主要问题，严格学校研后反思 听课制度，坚持听课和评课相结合，全面提高我校数学课堂效益。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 24

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 9月29日 高效课堂自我反思 研修地点 研修形式 电教室 实践反思 4 蔡雪平：处理好以学生活动为主，教师适时，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。 蔡春平：处理好“学会”与“会学”的关系. 张亚峰：创造一个愉快的学习环境。 研修内容 任 俊：人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库。 王 彬：要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。 简要评析 没有反思就没有教师真正意义上的进步。反思要科学，具有借鉴和发展的作用。 反思要科学，具有借鉴和发展的作用。没有反思就没有教师真正研后反思 意义上的进步。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 25

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 10月8日 高效课堂展示活动 蔡春平 4 1、每人撰写一篇高效课堂教学设计，并按教研组安排上课。 2、教研组组织听课。 3、各成员提出对优秀教学设计的认识及建议。 通过示范观摩，教研组成员相互讨论优秀教学设 计的优点及建议，相互学习，取长补短，促进教学设计精益求精。 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 研修内容 通过示范观摩，教研组成员相互讨论优秀教学设计的优点及建议，研后反思 相互学习，取长补短，促进教学设计精益求精。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 26

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 4 10月14日 教学一对一 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 新的的学期，新的起点、新的目标、新的希望. 新的举措、新的成效.本学期我校一、 数学教研组一对一帮扶工作计划 1、本年度的工作目标 2、本年度重点工作。 3、具体措施 将坚持学校的办学理念，团张勇—王彬 任俊—李璐 结互助、互帮互学，以新课尚来有—张亚锋 程理念为先导，以课堂改革为重点，以探索课、研讨课、引路课、示范课为平台，组织本组内教师进一步学习新课程理念，认真扎实地开4、实施方案 研修内容 （1）以课堂为主阵地 （2）狠抓教科研课题研究。 教研工（3）骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教展好本学期的教学、作。本学期我校全体教职工学质量，要出点子、教方法、想办法 结成帮扶对子，有信心做好三、小结 本学期的各项工作。 本组内教师经过进一步学习新课程理念，认真扎实地开展好本学期研后反思 的教学、教研工作。本学期我校全体教职工结成帮扶对子，有信心做好本学期的各项工作。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 27

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 10月21日 教学“一对一一对红”评选 研修地点 研修形式 数学教研组 示范观摩 简要评析 一、 张勇安排本次活动内容、要求。 1、 活动内容：教学“一对一一对红”评选。 2、 评选要求: （1） 效果明显 （2） 成绩突出 3、 评选办法: 研修内容 （1）、总结本阶段的工作 （2）、投票选举 二、评选 1、教师个人总结 2、投票选举 三、评选结果通报 1. 加强业务指导。 2. 学校加强检查及监督。 教研组要发挥业务指导的作用，加强管理，确保全员参与，整体研后反思 提高。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 28

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任俊 4 10月28日 确定教学能力组 研修地点 研修形式 电教室 示范观摩 简要评析 一、研制过程：前期调研、经验引领、集体研讨 二、标准的内容 “标准”由3个“维度”组成，设计了12个“关键表现领域”，精选了2“能力要点”，以59个“结果指标”来衡量能力要点的达成情况。 研修内容 三、本组人员分编为三个组：1、精英组；2、骨干组；3、成长组 1、确定学习小组依据全面； 2、切实促进相互学习。 在课堂教学中，依据学生的情况进行分组，开展分层教学已经受研后反思 到越来越多的教师的关注，能把教师也像学生一样分类势必促进全体教师的整体进步。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 29

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 蔡雪平 11月4日 业务提高培训 研修地点 研修形式 电教室 参与式培训 4 一、精英组人员组成: 张勇、任俊二、作报告： 简要评析 任俊老师的报告强调：1、换位思考，让学生成为课堂的主人。 2、注重课后反思，积累经验和材料.3、组织教研活动，积极磨砺自我提高. 张勇老师的报告强调：1．理论学习方面，认真加强理论学习，以精英组最新思想为指导，从思想上转变观念，行动上端正态度，用事业心、责任心引领教师专业成长。 研修内容 学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点。2．认真做好学校各项日常教学常规工作。3、勤于反思，在总结经验中完善自我。4、基本功方面不间断地练习专业水平的提高。 以精英组最新思想为指导，从思想上转变观念，行动上端正态度，用事业心、研后反思 责任心引领教师专业成长。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 30

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 11.11 业务能力提高学习体会反思 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 4 蔡雪平：敢于跳出传统的教学模式，不断提高教学水平； 蔡春平：作为教师，应该学会放手给学生学，放手给学生互动，放手给学生互助； 简要评析 业务能力能不能提高，研修内容 张亚峰：对学生要严格（当然要严中有要看有没有坚持学习，坚持度），毕竟严格是最大的关爱。 反思。在新的教育理念下，任 俊：在教学中，要注重合作互助教学，作为教师跟更要有坚持学培养学生团队精神； 习、终身学习的勇气和信王 彬：我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律。 心。 研后反思 在新的教育理念下，作为教师跟更要有坚持学习、终身学习的勇气和信心。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 31

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 11月18日 “讲课精炼、高效”活动开展的得与失 蔡春平 4 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 研修内容 高效的课堂，不仅可以减轻学生的负简要评析 担，而且可以减轻教师的工作压力。下面我就如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的几点看法。 一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。 1、了解学生个性。2、了解学生原有认知基础。3、了解学生已学知识的掌握情况。 通过各自高效课堂总二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后结，大家对高效课堂的组织盾。 数学教学的关键是要改变学生的学实施有了各自的认识。 习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 数学教学的关键是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，研后反思 养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。所以，教师要注重学生良好的自学能力的培养。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 32

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 4 11月25日 课型研究 研修地点 研修形式 电教室 案例学习 简要评析 一、学习《小学数学课型研究》 1、新授课教学结构 （1）铺垫——强力度(3分左右) （2）导入——高速度(2分左右) （3）新授——大密度(15分左右) （4）巩固——多角度(10分左右) 研修内容 （5）作业——重效度(10分左右) 2、练习课教学结构 3、复习课教学结构 二、交流研讨（逐教师发言） 三、总结 教师根据自己自身面临的专业发展的问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，作好读书笔记，学校每学期要向教师推荐学习书目和文章。 开展教学反思不能够只把眼光停留在本校的资源上，应该建立立研后反思 体的交流平台，开展多种形式的反思活动。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 33

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 12月2日 开展课型研究 研修地点 研修形式 数学教研组 案例学习 简要评析 一、 张勇安排本次活动内容、要求。 1、学习经典案例 2、要求： （1）认真学习交流 （2）每人准备一节研讨课 （3）每人写一份学习心得 研修内容 二、观看课例，交流研讨。 三、张勇总结本次活动。 经典案例学习对教师的影响较大，建议在今后教学研究中多开展此类培训，提高教师业务能力。 在今后教学研究中多开展此类培训，提高教师业务能力。以课型研后反思 研究促进教师专业的成长与发展。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 34

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任俊 4 12月9日 听专家报告 研修地点 研修形式 电教室 专家讲座 简要评析 研修内容 一、新授课教学结构 (一)铺垫——强力度(3分左右) (二)导入——高速度(2分左右) (三)新授——大密度(15分左右) (四)巩固——多角度(10分左右) (五)作业——重效度(10分左右) 二、练习课教学结构 (一)准备(5分左右) (二)导练(12分左右) (三)概括(3分左右) (四)检测(12分左右) (五)反馈（8分左右) 三、复习课教学结构 (一)出示复习目标 (2分左右) (二)回忆(8分左右) (三)梳理(10分左右) (四)沟通(10分左右) (五)练习(10分左右) 专家报告的主要目的是激活知识，激活知识有两个目的，一是突出知识中的重要因素，二是强化知识中的基本要素。 思维的激发。准备阶段安排一些调理思维的习题，确保学生思维研后反思 的启动和运作。情感的激励。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 35

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 蔡雪平 12月16日 课型研究专题沙龙 研修地点 研修形式 电教室 问题研讨 4 “小学数学教材的内容选择与呈现方式的研究”专题沙龙教研通讯集： （1）数学文化如何在课堂教学中体现？ （2）练习课、复习课、活动课该如何上？对“教材的内容选择与呈现方式”的研究在这些课中你作过哪些思考？ 研修内容 简要评析 作为一项专题性的研（3）“作业批改”与“教学质量”的提高。 究，参与面广，关注基层，（4）当前的教学质量（尤其是农村的教切实为解决在课堂中出现学质量）似有滑波现象，原因是什么？有的问题展开研究。 何策略？ 相信这只是一个开头，我们要做的是不断努力把这项工作做想深研后反思 入，人人受益，以各校教研组为依托，全面提高我校数学教育质量。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 36

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 王 斌 4 12月23日 主体作用发挥研讨 研修地点 研修形式 电教室 参与培训 主体教育的过程必须把受教育者当作主体，转变教师教学观念，加强师生沟通，建立良好的师生关系，激发学生参与主动性；转变学生的学习方式、培养学生的自主性； 1、转变教师教学观念，加强师生沟通，建立良好的师生关系 研修内容 激发学生参与主动性。 2、转变学生的学习方式、引导学生自主活动，培养学生的自主性 简要评析 转变教师教学观念，加强师生沟通，建立良好的师生关系，激发学生参与主动性；转变学生的学习方式、3、联系学生实际、有效创设生活情境、培养学生的自主性。 发挥学生的自觉能动性、 4、注重渗透数学思想方法，启发学生思维，发展学生的积极创造性 新课程理念就是要转变教师教学观念，加强师生沟通，建立良好研后反思 的师生关系，激发学生参与主动性；转变学生的学习方式、培养学生的自主性。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 37

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 12月30日 学法指导研究 蔡春平 4 研修地点 研修形式 电教室 交流研讨 简要评析 指导学生掌握的基本学习方法包括:联想法、归纳法、阅读法、科学记忆法等.对学生进行学法指导的主要途径有:利用课堂教学对学生进行学法指导;开设学法研修内容 织学生召开学习经验交流会等. 学习方法和对学生进行学法指导的主要途径有了清楚的认识。 通过学法指导交流研指导讲座;培养学生良好的学习习惯;组讨，大家对学生掌握的基本通过学法指导交流研讨，大家对学生掌握的基本学习方法和对学研后反思 生进行学法指导的主要途径有了清楚的认识。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 38

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张亚锋 1月6日 学生学习方式研究 研修地点 研修形式 电教室 4 参与培训 简要评析 基础教育的任务不仅一、学习《学生学习方式的研究与实践》 1、关键词：学习方式；自主学习；合作仅是传授知识，更重要的是学习；探究性学习 2、为什么要变革学习方式 3、发现”式学习方式的主要形式 研修内容 改变学生的学习方式，着眼于学生的全面成长和可持续发展，促进学生在教师指富有个性的学4、各种学习方式在教学中的有效运用。 导下主动的、1 “备”好课，○“上”好课。 2 多元化的评价。 ○3 学生综合能力的培养。 ○二、总结。 习；促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生的可持续发展，培养学生的终身学习的愿望和能力。 作为教育工作者的我们，必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须通过“学生学习方式的研究与实践”，使学生形成具有自主、探究、合作特征的现代学习方式，并带动其他研后反思 方面的变革，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为创新型人才。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 39

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 张勇 4 1月13日 探究“培养学习兴趣的方法 研修地点 研修形式 数学教研组 参与培训 研修内容 一、张勇做学生学习积极性的现状分析 简要评析 二、影响学生学习积极性的因素 三、如何提高学生学习的积极性 1、学校方面。 2、 教师方面。 （1）要培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性。 如何调动学生学习积（2）要优化课堂教学，调动学生学习积极性，是我们教学工作中的极性。 我们只有把调动学生（3）要把机会还给学生，培养学生学习难题，积极性。 学习积极性作为课题去研（4）要建立表扬机制，提高学生学习积究，寻找解决问题的方法，极性 2、家庭方面： 我们的教学质量才会提高。 （1）尝到甜头。（2）欲速不达。 （3）要多鼓励。（4）防止反抗。 （5）控制时间。（6）刺激求知。 （7）吸收教训。 3、学生方面：学生学习的积极性，促进每个学生健康、主动的发展。 尽管影响学生学习积极性的因素有很多，既有客观因素，也有主研后反思 观因素，但是我们只有把调动学生学习积极性作为课题去研究，寻找解决问题的方法，我们的教学质量才会提高。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

（二）研修活动纪实表 40

日 期 研修主题 主 讲 人 学 时 任俊 4 1月20日 高效课堂研究工作总结 研修地点 研修形式 电教室 归纳总结 研修内容 一、我校实施高效课堂存在的不足。 简要评析 1、预习作业学生间存在较大的差异。 2、小组交流时，组长不能关注学困生， 3、展示课上，学生展示的形式也比较单一， 4、在课堂检测不很快速、不很准确。 二、下一步改进措施： 对学生如何充分预习1、对学生如何预习充分指导，对待学困生要手把手地教预习。 进行细致、认真地指导，对2、经常培训学生，用好兵教兵，做到待学困生要手把手地教给兵强兵。 3、在展示课上，引导学生运用丰富多他们在家里怎样正确预习。 彩的展示形式，调动学生学习的积极性。 4、进一步扩大学生展示面。让他们在语言、声音、表情、肢体动作等方面都更加规范，尽量达到人人表现优秀。 教给学生预习的方法对养成学生预习习惯至关重要，在新课教学研后反思 中要进一步扩大学生展示面。让他们在语言、声音、表情、肢体动作等方面都更加规范，尽量达到人人表现优秀。 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页

三、佐证材料

按照校本研修个人提交的6个方面的佐证材料填报，1-4项为必填，5-6项为选填。

四、实施评价

个人校本研修总结 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。一年以来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格年度 要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自校本 己的见解。这使我受益匪浅。 研修 总结 自评 2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 （三）参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，

并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 （四）研修内容丰富多彩 1、加强师德培养 教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

2015年度校本研修共计 10 学分。 申报 研修 本人签字： 学分 年 月 日 学校审核意见 县教学校意见： 负责人签字： 盖章 年 月 日 县教研室意见： 研室负责人签字： 盖章 审核 年 月 日 意见 县教体局审核 年 月 日 意见 县区教体局意见： 负责人签字： 盖章