《海底世界》公然课学习教课方案
《海底世界》教课方案
执教者：张家港市晨阳学校（小学部）
冯娴君
一、教材剖析：
《海底世界》是 教版国 本三年 下册一篇浅 的知 性 文，作者通 生 形象的 言，描 了一个“风景奇怪，物 丰富”的海底世界，文章以流 自然 言 基 ，没有 的 藻，不 雕琢的印迹，但是 人 切 情的感 。我 透 作者 海底世界的描 ，能够感觉到作者 整个自然、 生命的 。
二、教课目的：
1、引 学生依靠生 形象的 言文字，感知海底是个风景奇怪、物 丰富
的世界。有感情地朗 文，领会作者 海底世界的喜 之情，激 学生 大自然、探究自然神秘的 趣。
2、 稳固理解本 ，要点理解“巴” 、“富含”等 。学会用“有
的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯”的句式 写 。
3、在品 文字中， 稳固 分的构段方法，初步学 中心句概括自
然段主要内容。学 打比方、作比 、列数字等写作手法的使用，初步感悟 明文的表达方法。
三、教课要点：
通 文本的品 感悟海底世界是个风景奇怪、物 丰富的世界。激 学生 大自然、探究自然神秘的 趣。
四、教课难点：
合自己的想象， 从详细 言文字中感悟海底世界奇怪的风景和丰富的物
。
五、教课准备：
多媒体 件
六、教课过程：
（一）、关注 、复 入
：同学 ，上 你 在海底第一站的旅游快乐 我 跟从作者去参 巧妙的海底世界吧！
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1、 、 想：
海底的小 物 游上来了，瞧，它 身后 随着 呢。同学 ，你 愿意和它 交朋友 能把它 身后的 出来，它 就和 成 好朋友。
波浪汹涌 伸 爬行 风景奇怪
安静 蜜蜂 窃窃私 肌肉 攻
途旅游
海藻 碰到 物 丰富
小朋友 ， 我 一同和 些小 物 成 好朋友吧！ （ ）2、小 物 要考一考大家， 文哪句 归纳地写了海底世界的特色
（板 ：风景奇怪、物 丰富）
渡：真 明，你 通 了海底 物 的考 ，它 要 大家到它 的
家——海底世界去看一看，你 想去 默 文第二小 ，看看在 次海底旅 行中，你 会有什么奇特的 （二）、 声探究、品 文
1、海底真的一点儿声音也没有 （不是）有什么声音呢 （ 物 出的声音）既然有声音， 什么 文中却 ： “海底依旧是安静的” （那是因 物 “窃窃私 ”的声音太小了）
2、引 ：因此， 然海面上——波浪汹涌， 但是，海底依旧是——安静的！
3、那怎 才能听到海底 物 出的声音呢（必 用上特制的水入耳音器） 在 我 上特制的水入耳音器潜入海底，去听听海底的 物都 出哪些声音（自 文第二自然段）
4、你 都听到了哪些声音（生 ， 件出示）真风趣呀，我 赶 把水中
听音器戴上，来听一听 些声音吧。我 看看 上用的省略号，那除了 些声 音， 有可能 出哪些声音呢（引 学生 ：比方有的像公 一 ——喔 ； 有的像小羊一 ——咩咩；有的像青蛙一 ——呱呱；有的像 子一 ——咕 咕。）哦，你 能想像到我 特别熟习的 物的声音。 想到了哪些声音
5、你 得真好。假如能用上 的句式 起来 一 ，就更棒了！
示：假如你用上特制的水入耳音器，就能听 些声音：有的像⋯⋯，有的像⋯⋯，有的像⋯⋯）（指名 ）
6、小 ：你 想像真丰富。我仿佛已 听到了 物 那窃窃私 的声音！
是呀， 么多风趣的声音交 在一同真像是一 开生面的音 会，本来看似安静的海底 真 。
7、孩子 ，你 喜 些描绘声音的句子 那我 怎 ，才能把它 好呢（声音小， 一点）哦，因 物 在——（窃窃私 ） 。
（出
你真了不起！其余同学
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8、你们真聪慧！可是，要把它读好还真不简单，你们在下面也再准备准
备，呆会儿我们来竞赛，看谁把这类窃窃私议的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）
9、谁来读（指名读） 他读得如何，谁来说一说（指名说）谁能再读一读
（生读）哦，你让我感觉到了动物们在窃窃私议。 听了你们的朗诵，我也想读，能让我试一试吗（师读）
10、感谢鼓舞，该你们了， 让我为你们喝采！ 准备好，把书拿起来， 齐读。
（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私议的声音。
过渡：海底动物发出的声音可真巧妙， 它们的活动更出色， 让我们持续跟从作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不同样
1、请同学们认真读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些风趣的动物。 快看，这些动物你们认识吗（点击多媒体，显示动物图片）
2、海底有这么多风趣的动物，并且——（引读第一句） 。那么它们各有什么 活动特色呢说一说你知道谁的活动特色。
预设 1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只好行进四米。
A、海参是怎么行进的（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前 进的（毛毛虫等）
B、它活动有什么特色呢（慢）你从哪里看出来的啊（变红：只好 每小时 四米）我们走 4 米只要几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具 体的数据，像这类列出详细数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小 朋友们还记得这类写作方法叫什么吗 （板书：列数字） 有了数字，我们是否是 更清楚的知道海参的动作有多慢了呀
C、谁能经过朗诵来把海参活动的慢表现出来呢（指名读）
预设 2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其余动物的时候，比一般的火
车还要快。
A、能用一个字来归纳梭子鱼活动的特色吗（快）从哪里看出来的呢（变红： 每小时 几千米）还有吗（比一般的火车还要快）火车的行进速度怎么样梭子 鱼的速度——（比火车还要快）
B、这是一种新的写作方法，叫 （板书：作比较）
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只好 游四米，这梭子鱼的速度但是海参的几万倍啊这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能经过朗诵来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢（指名读）
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3： 和章 能忽然向前面 水，利用水的反推力快速退后。
A、 和章 是怎么活 的呢（出示 和章 ⋯⋯快速退后。
力你能来表演一下 （指名表演）那你知道 有什么 物也是 活 的 B、 你辨一辨， 是 ， 是章 。 （出示 片）你是怎么 出来的呢（介 前采集的 料）
C、 和章 多可 呀，你能 好 个句子
4：有些 自己不 ，但能巴在 船底下做免 的 途旅游。
A、“巴在 船底下做免 的 途旅游”是什么意思呢 看看 片， 小 筋。 （ ）
B、 些 可真悠 啊，自己不 ， 船行到哪儿，它 就旅游到哪儿。你 能把它 的悠 自在用朗 表 出来
5： 有些深水 ，它 自己就有 光器官，游 起来像 的星星。
A、在乌黑的深海里，有一些星星一 的亮光一 一 的，那就是——深水 。 小朋友 ，在描绘深水 的 句句子中，你 光亮的眼睛 了什么写作手法 了 （板 ：打比方） 把什么比作什么呢
B、在一片乌黑中，即便点点星光也十分美 ， 我 把深水 仿佛星空的美 好。
3、小 ： 才，我 了
5 种海底 物， 海底 物各有各的活 特
你能 个 以便理解
）什么叫反推
（ ）
点。 一段 先归纳写了海底 物的活 特色多 ，再从海参、梭子 、 和章 、 以及深水 详细睁开写。有 有分，条理很清楚。 就是我 从前学 的一种构段方式——先归纳后详细（先 后分） 。
4、 我 分角色朗 第三自然段， 领会先 后分的构段方式。（ 第一句，其余每 一句。）
渡：浩大的海洋是孕育生命的 ， 它培育着林林总总的海洋 物。 不 其数的 物共同生活在 人来人往的海洋大家庭里， 成光怪 离的海洋 物
大千世界。（学生 充：你 知道哪些海底 物 ）在 而富 的海洋里， 除了生活着林林总总的 物以外， 有种 众多、形 万千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形 多
学生自由 第四自然段，想一想海底植物的 子如何。 1、 ：
A、假如先 差别很大，就 它 有什么不一样。 （色彩多种多 ，形 各不同样，如 的不完好就引 完好）
B、假如先 色彩和形 ，再引出第一句： “海底植物的差别也是很大的。 ” 2、我 一同来看看海底的植物吧， 出示 件， 引 ：它 的色彩多种多
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），有——有—— 有——海底的色彩就 几种 你从哪里看出来的呢 （省略号） 可能有哪些 色呢（⋯⋯）是呀， 么多的 色，真是——（五彩 、五 六色、五颜六色、五彩斑 、 多彩⋯⋯）
3、 前呀，老 部署大家回家找找 料。 在，老 想 一位小朋友来介 一下海藻。本来 海藻的形 就各不同样，你能用 个句式来 一 海底
植物 （出示： 海底的植物真是千姿百 。有的 有的
形 各不同样）
3、作者从色彩和形 两个方面来写海底植物的差别，
也是（先 后分）的
，有的
⋯⋯）（板 ：
，
写法。 回呀，老 大家 第一句， 男小朋友 第二句，女小朋友 三四句，能 好
渡：海底的植物真多，光海藻就有 8000 多种。海底 物多不多海底的 呢（也多）
（五） 感悟，物 丰富：
1、你从哪儿看出海底的 多呢（从一个 就能够看出来——
2、你能从 的种 看出它的多 （煤、 、石油、天然气、罕有金属⋯⋯） 3、小朋友 ，海底不 有丰富的 源，
它的地形也是很复 的， 有—
—，有——，真是风趣极了！也 有什么地形呢（丛林、草原⋯⋯学生能够依据采集的 料 行 充）
（六）关注感情， 提高：
今日，我 随着作者一同去海底世界 游了一番，认识了海底的声音多种多 ，海底 物的活 特色多 ，植物色彩形 也是多种多 ，并且海底 有丰富的物 源。 么巧妙的海底世界， 怪作者 出 ，海底真是个——（ 最后一自然段）， 也是 自我 心里的 美：再 ！ 也是 美海底、 美海洋、 美奇特的大自然。再 ！
富含）
（七）拓展延长，探究神秘
1、学了《赶海》和《海底世界》 两篇 文，你想 海洋 些什么 2、其 ，海底世界 有无 无尽的神秘等着我 去探究、
去开辟、去 。
我 能够通 科普 作品，看 影、 ，上网 料等方式去探究大自然的神秘。 在，我 先一同来看一段海底世界 吧。 （播放 ）
七、部署作业：
模仿 文第三自然的写法，写一段 （ 1）天上的云彩千 万化，⋯⋯ （ 2）下 了，操 上真 ！⋯⋯
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（ 3）公园的风景真美！⋯⋯
八、板书设计：
22、海底世界
列数字
风景奇怪
作比
物 丰富
打比方
九、教课反省：
本 ，我是从睁开一次 文 践活 的整体着眼，担 起激 学生学 趣的任 ， 学生 海底世界有个初步的认识，并能 文中描绘的风景作 的介 ，在 教课中我也 了 学生依据 件，登台表演，用自己的 所看到的情景等 言 践活 。同学 参加 极性高， 接下来的 合性 文 践打下基 。将 文中相关写海底风景奇怪、物 丰富的 句通 多种手段朗 ，引 学生去找关 、要点句领会 文的境界，特别是采纳 文相 合的直 成效来帮助学生深入 文的 境。
渡 中的情境 置，有一段 学生来表演 海底各样各 的声音。我也 置了情境，但因为太 可能后段 接 部分没有 渡好，因此 堂成效不好。此外，在此次 堂上 然我运用了多种方法 行朗 ，自由 、指名 、表演 、 等方式，但仍做不到卓有成效。
上完 回忆起来其 今日我的 渡 言有些重复和突兀， 渡 与其很急得把 两遍不如从容不迫把要求 一遍。我上 速太慢也是个 ， 致 来不及上完。 价 没有想得周祥和有 性。其 教课 也有 好 价 ，但是在 堂上，一 全部有新意的 价 也都忘 了，心理状 有待提高，自然 做更多相 工作。
“路漫漫其修 兮， 吾将上下而求索”，作 一位新老 我将 努力汲取教 ，取 短，特 是提高自己的 堂 能力，争取在下一次的公然 中有更好的表 。
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