小学数学单元测量导学案

第 一 单元《测量》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 001 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 学习内容 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 学习目标 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 学习重点 学习难点 知识链接 学习准备 学法指导 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 培养学生的估测方法。 复习长度单位“米”、“厘米” 投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1角的硬币 可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识” 学 习 流 程 学 案 1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。 我知道1米=（ ）厘米 300厘米=（ ） 2、自学教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第2题。 自主预习 3、数一数1厘米的长度里有几小格？ 个小格，也就是1厘米=（ ）毫米 合作学习 一、认识毫米。 导 案 引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。 毫米的认识 课型 新授课 案序 第1课时 时间 2012. 1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ） 厘米，厚大约是（ ）厘米。 2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ） 厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米。 想一想，测量生活中3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应 的哪些物品时一般用毫 米作单位？ 该用 作单位。 4、完成教材第3页的“做一做”。 1 / 16

合作学习 二、探究厘米和毫米之间的关系 数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？ 1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出 想一想，厘米和毫米1厘米=（ ）毫米。毫米用字母mm表示。 之间有什么关系？ 三、建立1毫米的长度观念。 1、请用手势表示出1毫米有多长？ 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？ 3、体验1毫米的长度 （1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。 想一想，生活中哪些（2）量一量，IC卡的厚度是 物品的长、宽、厚的长度（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食大约是1毫米？ 指和拇指间的宽度就是1毫米）。 4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。 5、小结。 量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。 展示交流 小组内互相交流测量什么样的长度要用到毫米？ 用手势表示1毫米的长度。 1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。 2、在括号里填上适当的长度单位。 达标测试 （1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ） （3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ） ※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 总结、评价：今天的学习，我学会了 我的收获 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 教后反思 注：※号题目，拓展延伸题，可选做。

巡视答题情况

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第 一 单元《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号:002 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名:

课题 学习内容 学习目标 分米的认识 课型 新授课 案序 第2课时 时间 2012. 教材第4页例2，练习一第3题 1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养估测意识和能力。 认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米 1分米=10厘米 选用合适的单位测量物体的长度。 已经学过的长度单位的复习 米尺、学生尺等 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 学习重点 学习难点 知识链接 学习准备 学法指导 1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。 2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 你想知道你们课3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是桌有多长吗？请你自主预习 1 。 厘米就是1分米。 们拿出直尺来测量4、我用手比划一下1分米多长。 一下。并比较测量方5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。 法。 6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的宽是 分米 厘米。 一、认识分米。 1、投影展示P4例2主题图。你从图上知道哪些数学信息？你合作学习 发现尺子有什么特点吗？ 2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。分米用字母dm表示。 3 / 16

你要清楚：长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都二、探究分米与厘米之间的关系。 1米=（ ）分米 1分米= （ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 三、建立1分米的长度观念。 1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下） 2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。 3、体验分米。 分别画出1分米，2分米、3分米5厘米的线段。（投影展示小组结果） 4、完成练习二第3小题。 5、小结：我们已经学习了哪些长度单位？说说你是怎样区分它们的？ 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 展示交流 以小组为单位测量物体，相互学习，相互定正。 1、我会填： 1分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米 8米=（ ）分米 90毫米=（ ）厘米 2、填上合适的单位。 达标测试 铅笔的长15（ ） 1分的硬币重1（ ） 1张IC卡的厚约1（ ） 课桌的长约9（ ） ※3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 是10。 想一想，分米与厘米之间有什么关系呢？小组内相互说一说。 巡视答题情况 我的收获 教后反思 4 / 16

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复习《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 003 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 复习内容 复习目标 复习重点 复习难点 知识链接 复习准备 学法指导 练习 课型 新授课 案序 第课时 时间 2012. 教材第5～6页练习一第1、4、5、6、7题 进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，知道它们之间的进率。 进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位之间进率的认识更清晰。 长度单位间的关系。 长度单位之间的进率公式。 尺子、练习本、写有单位名称的吹塑纸、不同长度的纸条等。 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 复 习 流 程 学 案 导 案 1、复习教材P2～5页。 2、当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。 3、10厘米的一段，可以用比厘米较大的 作单位。 自主复习 4、我知道： 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 5、我还知道，每相邻两个长度单位的进率是 。 1、你能说出“米”和“分米”之间的进率是多少吗？ 2、小组活动：用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、1毫 米的长度。 3、先估计，再测量。 想一想，在测（1）出示不同长度的纸条，先估计，再测量，共同验证实际量不同物体长度合作复习 长度。 时，用什么长度单（2）测量文具盒、练习本、黑板等生活中常用物品。 位测量比较合适？ 4、练习。 （1）基础练习：P5～6页，练习一第1、4、5题。 （2）发展练习：练习一第6、7题。 5 / 16

5、游戏“排队与对话” 要求：请同学们将写有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸片按一定顺序排列。拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。 展示交流 小组内活动：有小组长定任务，给学过的长度单位排队。 1、我会填。 3米=（ ）分米 1米-2分米=（ ）分米 45毫米+45毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 14厘米+26厘米=（ ）分米 2、辨一辨。 （1）米、分米、厘米、毫米都是长度单位。 （ ） （2）小明身高120分米。 （ ） （3）长度单位每相邻的两个单位之间的进率都是100。（ ） （4）把1厘米分成10段，其中一段是1毫米。 （ ） （5）4米等于4000毫米。 （ ） 达标测试 （6）曲别针长34毫米。 （ ） （7）一袋果冻重1000克，20袋果冻重20千克。 （ ） 3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 5厘米○50毫米 26分米○3米 1米5分米○2米 8厘米○1分米 60毫米○8厘米 43毫米○4厘米 4、填上合适的单位 （1）茶杯的高约1（ ） （2）跳绳的长约2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米 巡视答题情况 总结、评价：今天的学习，我学会了 我的收获 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 教后反思 6 / 16

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第 单元《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 004 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 学法指导 千米的认识 课型 新授课 案序 第4课时 时间 2012. 教材第7～8页例3、例4，练习二第1、2题 1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。 2、正确运用1千米表示长度，知道1千米=1000米。 3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。 通过实践活动掌握测量1千米的方法。 卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌。 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 的长度单位。 2、运动场的跑道一圈是 米， 正好是1千米。 如果操场1圈是200自主预习 3、我动手测量1千米的跑道有多少米？ 米，几圈是1千米呢？ 得出1千米= 米。 4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看一看有多长。 个100米就是1千米。 一、回顾学过的长度单位。 1、你学会了哪些长度单位？把你知道的在小组内说一说。 2、抽查小组的掌握情况。 3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？ 合作学习 4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。 测量铅笔的长度 （ ） 测量购物卡的厚度 （ ） 测量教室的长度 （ ） 测量课桌面的长度 （ ） 7 / 16

二、学习P7页例3。 类似图中的情境你见过吗？从图上你知道了些什么？ 三、感知千米。 1、生活中你还在哪里看到过千米？互相说一说。 2、结合有关千米的实例，谈谈你对千米的感受。 千米是比米大的长度单位，计量比较长的路程一般用千米（公里）作单位。 四、建立千米的长度观念。 1、出示操场情境图。 2、千米与米的关系。 米尺的长度是 米， 个这样的长度是1千米。 1千米（ ）=（ ）米 千米用字母km表示 3、体验。 引导学生重点说出道路指示牌上的内容。 课件展示收集的公路边的里程碑、限速标志牌、小汽车的速度表、动力会中的比赛项目等中都和千米。 千米有时也称公里。 （1）两根电线杆之间的距离是50米， 个这样的长度数学来源于生活，是1千米。 又运用于生活。 （2）一般公共汽车的两站间的长约是500米， 个这样的长度是1千米。 展示交流 1个小组交流体会，其它小组倾听，补充。 1、填一填。 9千米=（ ）米 5000米=（ ）千米 2千米-700米=（ ）米 4000米-1千米=（ ）千米 2、在括号里填上合适的长度单位。 （1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ） 达标测试 （2）学校操场跑道1周长是400（ ） （3）北京到广州的铁路线约长2313（ ） 3、从大到小排顺序。 1毫米 1米 1厘米 1千米 1 分米 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 总结、评价：今天的学习，我学会了 我的收获 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 巡视答题情况 8 / 16

教后反思 郴州菁华园学校小学部高效课堂合作学习案 第 单元《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 005 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学习准备 学法指导 千米的换算 课型 新授课 案序 第课时 时间 2012. 教材第8页例5，练习二第3～6﹡题 1、进一步理解长度单位的关系，会进行单位间的换算。 2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。 知道千米和米之间的进率，感受数学与生活的关系。 长度单位间的换算。 熟练运用长度单位之间的换算公式。 展示台、课件。 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 我会填。 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 谁能说一说千米自主预习 60厘米=（ ）分米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米 和米之间有什么样的80分米=（ ）米 2000米=（ ）千米 关系？ 1米-7分米=（ ）分米 4厘米+6厘米=（ ）分米 通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。 9 / 16

一、教学例5。 （1）你能完成P8页的例5填空吗？ （2）你能出一道题考考大家吗？试一试。 想一想，只要能理二、组织完成“做一做”和练习二第3题。 解长度单位间的关（1）你能填出括号里的数吗？试一试。 系，正确利用换算公合作学习 （2）组织完成练习二第3题。 式，你就能解决实际三、实践应用。 的问题，试试吧，多（1）两根电线杆之间的距离是50米，2千米能划分 段。 讨论。 （2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，3千米能划分 段。 展示交流 小组间多交流，多实践，共同验证，才会更牢固。 1、选择合适的长度单位填在括号里。 小明每分约行70（ ） 小汽车每时约行80（ ） 轮船每时约行24（ ） 火车每时约行100（ ） 飞机每分约飞行15（ ） 火箭每分约飞行270（ ） 达标测试 2、算一算。 3294米=（ ）千米（ ）米 3千米=（ ）米 4千米600米=（ ）米 53厘米-23厘米=（ ）分米 2千米-800米=（ ）米 70分米=（ ）厘米 3、从小到大排顺序。 5厘米 5千米 5毫米 5米 5分米 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 巡视答题情况 总结、评价：今天的学习，我学会了 我的收获 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 10 / 16

教后反思

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第 一 单元《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 006 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 吨的认识 课型 新授课 案序 第6课时 时间 2012. 学习内容 教材第11～12页例6、例7 1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。 学习目标 2、知道1吨1000千克，并能进行单位换算。 3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。 学习重点 建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。 学习难点 建立吨的质量观念。 知识链接 质量单位克和千克的复习 学习准备 展示台 学法指导 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 11 / 16

1、观察书第11页主题图，思考牛爸爸、马爸爸、小鹿姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？ 2、填上合适的单位。 你要通过预习弄一个苹果约重200（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 自主预习 清楚克、千克和吨都一箱苹果重15（ ） 小明体重约28（ ） 是质量单位。 3、以前我学过（ ）和（ ）都是计量质量的单位，我知道1000克=（ ）千克，通过预习我得出吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克。 4、5吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 5、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？ 一、出示例6情境图，感知吨。 1、图中讲了一个什么故事？谁能给大家讲一讲。 2、你从图上知道了什么？1吨有多重呢？ 吨是比千克大的质量单位，1000千克就是1吨。 1吨=1000千克 3、这些动物能同时能过桥吗？他们能怎么样过桥呢？ 二、建立吨的质量观念。 1、小组展示，说说生活中什么东西大约重1吨？ 2、生活中用吨作单位的物品有哪些？把你知道的和同组的同学说一说。 ①1个小朋友体重25千克，40个小朋友的体重是（ ）千克也就是（ ）吨。 合作学习 ②一袋面粉重50千克，20袋面粉重（ ）千克也就是（ ）吨。 ③一头牛的重量大约是500千克，两头牛的重量大约是（ ） 小结：计量较重物体的质量时一般用吨作单位，吨用字母t 表示。 三、学习吨和千克之间的换算。 1、出示例7 12 / 16

合作学习 展示交流 达标测试 我的收获 学生自我评价（我学会了多少？） 教后反思

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第 二 单元《 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 007 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 课题 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学习准备 学法指导 生活中的数学 课型 新授课 案序 第课时 时间 2012. 教材第7～8页例3、例4，练习二第1、2题 用红笔勾画出疑惑点；思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 自主预习 。 14 / 16

合作学习 展示交流 达标测试 合作 学习 15 / 16

我的收获 学生自我评价（我学会了多少？） 教后反思

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