四年级语文下册《黄继光》教案

【教学目标】 ．有感情朗读课文。

．抓住关键词句感受黄继光的优秀品质。 【教学设计】

一、回顾课文主要内容

师：在历时三年多的抗美援朝战争中，上甘岭战役是最激烈的一场阵地战，这场战役持续了43天，就在上甘岭战役中黄继光参加了摧毁敌人火力点的战斗。在上节课，我们大家一起了解了《黄继光》这篇课文的主要内容。谁来回忆一下课文讲了哪些主要内容？ 生:自由汇报。 师板书： 主动请战 负伤前进 胸堵口

教师：请大家也向老师这样写写这个字。 学生：写字时要做到：头正肩平，身直足安。 二、自读5—11自然段，体会黄继光的优秀品质。 教师：通过上节课的学习，黄继光在你心中留下了怎样的印象？请大家自读5—11自然段，用横线勾画体现黄继光

优秀品质的词句，把你的感受用一两个词写在旁边，然后小组交流。

出示中心问题和自学提示：

中心问题：黄继光在你心中留下了怎样的印象？抓住有关词句说一说你的感受，再有感情地读一读。 自学提示：

自读5—11自然段，勾画有关词句，把你的感受用一两个词写在旁边，然后小组交流。

带着你的体会与感受把你勾画的句子读一读。 自学、交流、汇报 学生自学

师：请同学们按照自学提示，自读5—11自然段，勾画有关词句，把你的感受用一两个词写在旁边，记录关键词语即可，然后小组交流。 交流

交流支架：请大家看第自然段的句，从词语我认为黄继光是一个的战士。

汇报展示，体会黄继光的英勇顽强。

教师:老师特别想知道，在你的心中，黄继光给你留下了怎样的印象？

学生找出句子读、说、议、读

学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他

是那样的顽强。

教师可引导学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。 汇报展示：

略讲：不做过多分析和朗读指导

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！” 教师：那你就把他的坚定读出来，读出对敌人的憎恨。 一生读

黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

他们顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

教师引导学生通过“顶、冒”感受战斗激烈，执行任务很困难，很危险。 不指导朗读。

子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽了全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光

来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。

啊！黄继光突然站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

教师：在暴风雨一样的子弹中站起来了，这意味着什么？

生边读边体会。

教师：明明已经用完了全身的力气啊，可他又哪来力量呢？他此时心里在想的是什么？

教师：他唯独没有想到的是！因为他早已把生死置之度外了，继续汇报。

黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的口…… 汇报完。

教师：在已经战斗了四天四夜，负了重伤之后又能站起来，黄继光简直创造了奇迹，我们不能不说他是我们心目中的英雄。

此时如果你在战场上，看到这一幕，你想对黄继光说些什么？ 最后一段

教师：黄继光用他年仅22岁的生命，为胜利铺平了前进的道路，战士们被黄继光英勇顽强的精神所感动，再也按

捺不住内心对敌人的仇恨，要为黄继光报仇。 齐读最后一段。

三、深情读文，情感升华。

教师：孩子们，我们一起来感受这让人撕心裂肺的瞬间！ 深情读文

教师：同学们，你们知道吗？黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他的尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来的。在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么也放不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。

配乐接读，升华情感

出示串联的课文重点语句，师生接读。

教师：下面就让我们再次重温黄继光的伟大壮举。 黄继光接受任务后，带上两名战士，拿了手雷，大喊一声：

让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 无数炮弹在他们周围爆炸，他们 顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

这时候，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负伤了。但是他依然用尽全身力气

更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

子弹像暴风雨一样向黄继光袭来， 啊，黄继光站起来了！

只听“轰”的一声！他晕倒了，敌人的机又疯狂地叫起来，看

黄继光又站了起来，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的口…… 四、方法总结：

教师：黄继光年轻的生命就这样永远定格在了这一刻，让我们铭记这位英雄的名字---- 教师指着课题，学生齐读课题。

这节课我们正是抓住了黄继光在战斗中的语言、动作、神态的描写的关键词句，先读在悟，悟后再读，深刻地体会到黄继光英勇顽强的优秀品质，这就是抓关键词句体会人物品质的阅读方法。

板书：抓关键词句悟人物品质 主动请战爱国爱民 负伤前进英勇顽强 胸堵口

五、实践悟：阅读学案上的《董存瑞舍身炸碉堡》，体会董存瑞的优秀品质。

教师：还有一位英雄，他也把自己年轻的生命留在了战场上，让我们读一读《董存瑞舍身炸碉堡》这个故事，看一看董存瑞给你留下了怎样的印象呢？抓住一两个句子盅的关键词谈一谈你的感受。 六、布置作业：

．搜集抗美援朝战争中英雄故事： 七、板书设计

抓关键词句悟人物品质 黄继光主动请战爱国爱民 负伤前进英勇顽强 胸堵口