妙言妙语教案

《妙言妙语》群文阅读教学设计

李家沱小学 郭捷

1、借助注释理解词句，了解《杨氏之子》的主要内容。 2、运用默读、浏览等阅读方法, 揣摩人物语言的意思体会人物语言的巧妙和比较异同等阅读策略，体会《“派克”笔的来历》《闹饥荒的原因》《纪晓岚劝友》文章中语言的精妙。

3、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中灵活运用巧妙的语言解决问题。

1、感受体会语言的妙，提高学生语言表达能力。

2、学会在生活中运用语言的妙来解决实际问题。

【教具准备】 多媒体课件

一、故事激趣，感知妙言。

(板书 言 语) 同学们，今天老师给你们带来了一个非常有趣的小故事——《唐伯虎题诗贺寿》。（媒体出示《唐伯虎题诗贺寿》，师讲故事。） 唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗文样样精通！

有一次，他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。在当时，能够邀请唐伯虎，那是非常有面子的事，如果能在寿宴上讨得他的墨宝，那就更美了！

果然，寿宴上，有人提议，请唐伯虎作诗贺寿。唐伯虎呢，也不推辞，在众人的喝彩声中，挥笔写下了第一句“这个老妇不是人”。

(师：你们笑什么呀？

生：我觉得唐伯虎这首诗是在骂人，是对老太太的侮辱。

师：唐伯虎是在骂人吗？)

唐伯虎看也不看众人，挥笔又写了一句：“九天仙女下凡尘”。

（师：咦！我发现你们的表情变了，为什么呀？

生：唐伯虎这句诗是在夸老太太美丽。

师: 哦，原来是夸太太年纪虽大，却仍然像仙女一样美。真是好诗啊！正当众人拍手叫好时。）

唐伯虎又写了一句：“儿孙个个都是贼”。

（师：听到这儿，你觉得儿孙们会怎么想？

生：他们肯定很生气，唐伯虎把他们都说成贼了。

生：我觉得唐伯虎是在污蔑他们。）

正当儿孙们要发作的时，唐伯虎已经写下了最后一句：“偷得蟠桃献至亲”。 （师：儿孙们还生气吗？

生：不生气了。

生：因为唐伯虎在表扬他们有孝心。）

这下所有人都放心了！细细品味，真是好诗，一波三折，扣人心弦！难怪一位老者这样评价这首诗——“文似观山不喜平”。

师：好一个“文似观山不喜平”，老师也想用一个字评价这首诗，孩子们觉得哪个字比较合适？

师：妙言妙语！这就是我们今天的课题，齐读。

（相机板书“妙”，媒体出示课题，生齐读课题。）

二、学习《杨氏之子》

1. 同学们，唐伯虎的诗一波三折，活跃了气氛。其实，在我们生活中像这样“妙”的

语言还有很多。出示《杨氏之子》

2. 出示课件，自由地读课文，结合注释，插图等资源，尝试理解古文的大意

3. 个别生交流

4. 反复练读孔君平与杨氏之子的对话，体会杨氏之子语言的精妙之处，并用自己的话说说杨氏之子的回答妙在何处？（板书：未闻„„ 风趣巧妙）（有礼貌 尊敬长辈 巧妙得体等）

5. 师生简单总结：这是一篇文言文，我们通过正确断句，反复朗读，结合课文中的注释和插图，理解了文章的大意；并通过分角色练读，揣摩人物语言的意思，体会到杨氏之子语言的巧妙之处。下面大家就运用这种揣摩人物语言的意思，体会到人物语言的巧妙之处的阅读方法，自学下面三篇文章。

三、阅读《“派克”笔的来历》《闹饥荒的原因》《纪晓岚劝友》

1、运用默读、浏览等阅读方法，读懂短文，弄清文章大意。

2、揣摩人物语言的意思，体会到人物语言的巧妙之处

3、小组合作，完成下列表格。

4、分享交流 说说文章中的人物的精妙之言，句子是什么意思，妙在何处？

四、比较异同，达成共识

1、再次梳理这四篇文章，比较它们的不同点和相同的点

可从文体、内容、说话的技巧、达到的效果比较

五、拓展延伸 读中学写

1. 同学们，语言离不开智慧，就如同大地离不开阳光。生活中就应该处处有妙言妙语！下面这个情景在我们的生活中你可能会随时遇到，你会怎么办了？ 出示课件，

在一家餐厅里，一位顾客点了一杯啤酒，却赫然发现啤酒里有一只苍蝇。这时，顾客叫来侍者，微笑着对他说：

师：同学们，顾客叫来侍者是想换杯啤酒，又不想让侍者过于难堪，你觉得他会怎么说，请大家写下来。

生小组合作讨论

全班交流 交流时围绕“妙”不“妙”，妙在何处来点评

课件出示：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，巧妙得体的语言，会让我们赢得别人的好感。不管我们的语言如何“妙”，都要遵循这样一个原则——（媒体出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月

寒。）

未闻„„ 机智得体 针锋相对