现代雕塑
王岸 尚军廉
教材分析：
雕塑是美术四大门类之一，其历史十分悠久。当原始人用“雕”（制造石器）和“塑”（制造陶器）的方法制造立体形象时，就是雕塑的起源。在漫长的历史长河中，雕塑始终伴随着人类的文明而不断发展着。进入20世纪以来，科技的进步，思想观念的开放使艺术日趋走向自由。雕塑经历了从具象到抽象的不断演变，处于异常活跃的状态。关于雕塑，德国著名的艺术史家温克尔曼有一个经典的说法：高贵的单纯，静穆的伟大。这是古典雕塑所追求的美学目标。现代雕塑以反叛的形式，以残缺、破碎来这个传统，还将幽默和调侃引入到雕塑中。一些雕塑家发现雕塑不仅可以是抽象的，而且还可以既不“雕”，也不“塑”；可以焊接，可以集合；可以废物利用，可以用现成品„„ 几乎世上的一切材料，都可以成为雕塑的材料，只要善于发现，巧于利用，就能做到“变废为宝”“化腐朽为神奇”。新技术新材料的应用对雕塑领域的革新起着有力的促进作用，同时也扩大和丰富了雕塑的艺术语言，出现了雕塑、声光雕塑、动态雕塑、观念性雕塑、装置雕塑以及软雕塑等种种新的雕塑形式，而雕塑与绘画、建筑之间的界限也越来越模糊，形成一些互相渗透的“边缘品种”，如：“建筑式雕塑”“雕塑式建筑”“彩色雕塑”等等。
本课的设置旨在引领学生欣赏和了解现代雕塑作品，让学生在一种广泛的文化情境中，认识雕塑表现的多样性以及雕塑对人类生活的贡献。为此，课本精选了大量现代中国、外国的优秀雕塑作品，并对组合雕塑、装置雕塑进行简单的介绍。相信学生会从中感受到雕塑的多样性，并受到启发。
在教学过程中，教师要注意追逐学生的思路，因时制宜、因事制宜、因势利导，从而做到因材施教。如：从介绍学生所熟悉的当地的自然资源入手，让学生欣赏自己所生活的城市中的雕塑艺术品，使学生认识到，城市的美丽风光不仅有各种风格的建筑及绿化，还要靠艺术家的创造来点缀。我们的家、我们的校园也需要有各种形式的艺术品来点缀，从而激发学生去寻找，去发现，去创造的热情。 自学目标：
1．欣赏现代雕塑作品，多角度认识现代雕塑的文化内涵。
2．认识雕塑表现的多样性以及雕塑对人类社会生活的独特贡献。 3．体验现代雕塑创意与表达的过程，享受创造带来的快乐。 整体感知：
随着城市的建设和发展，越来越多的雕塑矗立在街头。这些雕塑风格多样，内容丰富，是进行课堂教学很好的素材。教师可以在课前选取优秀的城市雕塑拍摄下来，作为课堂教学资料，一定会因其“亲和性”大大激发起学生的学习热情。在此基础上，教师可以进一步因势利导，鼓励学生积极踊跃地发表自己的见解和感受，以加强对雕塑的审美认识。在学生发言的过程中，教师可以设置一些问题引导学生展开讨论。如：这件雕塑是以什么材料雕塑而成的？你认为这件雕塑放到这里合适不合适等问题，使学生对雕塑的选材、与环境之间的关系以及雕塑的艺术表现形式这些基本问题有一个大致的了解。 研析理解：
如何帮助学生建立对抽象雕塑的审美认识是本节课的一个教学重点，也是一个难点。教师应该从雕塑的“材质美”和“造型美”两方面进行重点赏析。“材质美”主要体现在不同材料在质地上的丰富和独特的美感；而“造型美”主要体现在造型节奏美感的把握上。在开展这部分教学内容时，教师要尽量为学生提供丰富的、直观的图片资料，帮助学生对比、理解，也可从音乐节奏的图像出发，引领学生理解雕塑作品的节奏，从而引导学生深入理解抽象雕塑作品所特有的形式美感。 归纳深化：
结合对“材质美”的认识，教师可以进一步启发学生发现身边的雕塑材料，如，废旧报纸、易拉罐、吹塑板、筷子、毛线、绳子等等，这些都是很好的雕塑选材。通过学生畅所欲言，丰富学生的材料选择。为了进一步激发学生的学习欲望，打开学生思路，教师可以做一个简单的雕塑造型示范，如，把废旧的报纸通过卷、折、粘贴、穿插等造型手段，使其“瞬间”成为具有一定形式美感的立体造型，使学生充分领略现代雕塑艺术“化腐朽为神奇”的艺术魅力。
以结组的形式来开展学习活动，要符合学生的兴趣和需求。因此，在作业时，学生可以选择与自己“志同道合”的同学共同完成一件作品；也可以是教师指定结组进行作业活
动。教师提倡学生选择材料的丰富性和多样性，引导学生通过探索和实践进行富有个性化、创新性的艺术创造。 整体过关：
学生的动手实践活动可以通过以下几个方案进行：
1．命题创作：教师选择一种固定的材料，如废旧报纸或吹塑板，鼓励学生根据对材料的认识与理解进行大胆的尝试和探索，寻找多种方法进行立体造型活动。如粘贴、插接、弯折等等。鼓励小组成员之间相互协作，共同商议，制定创作方案。以命题的形式开展学习活动，其优点是学生的目标明确，会大大降低学生的学习难度。因此，一课时的教学安排足够了。
2．自由创作：自由创作包括自由选材、根据材料自由创意造型两方面，学生的创作空间更加广阔，难度也更高，因此需要时间上给予足够的支持。教师要鼓励各任务小组集思广益，积极动脑选择材料、绘制草图、制定设计方案。通过集体协商合作，培养学生团结协作、探索创新的精神。
在开展以上活动时，教师要提醒各组成员之间做好明确分工，使每一个学生都能够充分参与到创作中来。在制作过程中，教师要关注学生的感受和体验，并进行安全指导。作品完成后，可以请学生发挥想像，为雕塑取一个贴切的名字。
开放的教学空间有利于师生之间、同学之间的交流与互动。教师要鼓励学生以及各小组之间相互观摩、评议，也鼓励各小组充分展现自己的创作成果，通过观摩、展示，达到相互促进、共同提高的目的，使学生充分获得创作的乐趣和满足感。制作完成后，要提醒学生收拾好自己所用的工具和材料，并把教室收拾干净。
