卢龙县教研室教研组长培训提纲

一 校本教研的基本内涵

1 校本教研的对象：主要是课程及其实施，包括教学内容、目的、手段、教研模式及其建构、教学设计与实施、教学评价、学生评价、教师评价、以及校本课程的开发与实施，是教师在教学实践中的反思，发现问题，解决问题的过程。

2 校本教研的主体是学校领导和全体教师，是教师全员参加的教研活动，其活动形式从单向走向互动，其行为从少数骨干教师走向全体教师。 二 校本教研的基本要素

校本教研创建了一种自下而上的教研模式，即：发现问题----诊断问题-----措施与行为---评估反思，在这种模式中有三个基本要素：教师自我反思，同伴互助，专业引领。 自我反思是基础，包括教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。 同伴互助是关键：通过对话、交流、协作以及骨干教师的传帮带等形式，来实现教师之间的知识共享、共同发展。

专业引领是先导，其主体可以是专家，可以是有经验的教师，有专业背景的研究人员和教研员，方式有五个结合：（1）理论培训与实践指导相结合 （2）案例评价与教师讨论反思相结合（3）教师授课与专家点评相结合 （4）骨干教师、教研员做课与教师听课相结合 （5）课题研究与教学实践相结合。 三 校本教研的方法： 具体操作模式：

（1）教研组通过事先设定共同关注的主题，围绕主题学习理论，形成理论高地，然后切入一个课例，寻找现实与历年的差距，设计如何改进以往做法的上课计划。 （2）按照改进的计划上课，选择恰当的观察技术和方法，有针对性地观察课堂，共同诊断，引发对困惑的解释、分析和思考。

（3）课后一起反省原有设计与与实际效果的差距，在深入反思讨论中，寻找改进策略，重新设计教学方案再上一次课，接着再讨论，把整个过程写成报告。 四 校本教研活动的组织 （一） 校本教研的几种形式

1 作计划 每学期第一次教研组活动首先要做计划 （1）学习新理念 （2）研究教学存在的问题 （3）对存在的问题进行讨论筛选，确定主题。确定主题一般要求：亟待解决的具体问题；有典型性；共同存在的问题；具有潜在研究价值；能提高教学质量；问题的解决有可能性。（4）安排活动 （5） 组长执笔形成文字 2 校本培训

（1）学习新课改理念 （2）围绕主题学习理论文章 （3）学习新课标，研究新教材 （4）研究教法学法 （5）有关校本教研的文章

3 集体备课

（1）研究教材 （2）研究教法学法 （3）预设主题在本课的体现 （4）设计教学过程 （5）形成共识

4讲课 在集体备课的基础上确定一名教师担任主讲。 5 课例研讨

（1）研讨的前提要有新理念，要知道研究的主题。（2）研讨重点：主题确定的怎么样；主题解决得怎么样；建议。（3）研讨要有气氛，要有发表不同意见最后形成共识的过程。（4）有中心发言人 评课教师要善于发现问题，主动发言。 6 课例再研讨，直至结题。

7讲课教师提供典型教案，与会教师提供教学反思。 8记录员整理活动记录 9 写出课例分析报告（结题） （二）研讨活动

1 主持人讲话 2 讲课教师说课 3 集体研讨 4 专业引领，邀请学校领导骨干教师、教研员参与教研活动 5 主持人总结，总结本次活动情况，布置下次活动任务。 （三）教研组活动记录

1作记录要及时，有活动必有记录。2 时间地点参加人（领导）要记全 3记录内容要突出主题 4教师说课的简要内容 5 研讨发言， 记录要有重点，体现新课改理念，突出主题。 6 专业引领 7主持人总结布置下次活动的时间与内容。

（四）教研组计划、记录、总结要一致，领导教师听课录和教研组活动记录相吻合。 （五）写好总结

1 主题是怎样产生的，通过教研活动要解决什么问题，主体的科学性怎么样。 2 围绕主题安排了哪些活动

3实际效果怎么样，取得哪些成绩，解决了什么问题，解决到什么程度， 存在什么问题，今后有什么打算，要列举典型事例。