江苏省扬州中学2011—2012学年下学期语文必修二
《一个人的遭遇》
A组题
一．语言基础及运用
1．给下列加点的字注音。
（1）邂逅（ ） （2）和睦（ ）（3）刹那（ ） ．．．．（4）狙击（ ） （5）嗜好（ ）（6）哄骗（ ） ．．．
（7）栖息（ ） （8）窒闷（ ） （9）胡诌（ ）（10）翘首（ ） ．．．．【解析】本题为基础题。命题的意图是要求学生掌握基础的字音。在江苏高考试卷中，语音辨析题是每年必考的题目，因此掌握书本上的易念错字音，并正确使用多音字是做好语音辨析的的基础。能力层级为A。
【答案】（1）（xiâ hòu）（2）（mù）（3）（chà）（4）（jū）（5）（shì）（6）（hǒng）（7）（qī）（8）（zhì）（9）（zhōu）（10）（qiáo）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．掩敝 奖赏 寂静 古里古怪 B．影踪 寂静 荒凉 喜气洋洋
C．狭窄 气慨 衬衫 狼吞虎咽 D． 安祥 震荡 小心翼翼 【解析】本题为基础题。虽然近几年江苏高考试卷中选择题一般不考字形，但作为课后作业，考查学生的基本功仍是必要的。能力层级A。 【答案】B （A．蔽；C．概；D．详）
3．下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A．他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星!
B．他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来。
C．他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。
D．有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑。
【解析】江苏高考要求学生能够正确运用常见的修辞手法。 常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。高考中主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。能力层级为E。
【答案】D （A、B、C选项中均用了比喻的修辞手法 ）
4．填空。
《一个人的遭遇》作者是 ， （国籍）作家，1965年获 。作品有长篇小说《 》《 》等。
【解析】本题为文学常识识记题。虽然现在高考中不直接考察文学常识的识记，但作为与课文相关的重要的文学常识，学生应该熟悉作家的基本情况及其代表作品。学生能力层级为A。 【答案】肖洛霍夫 苏联 诺贝尔文学奖 静静的顿河 被开垦的处女地
B组题
二．课内阅读
阅读课文14-17节，回答5-7题。
1
5．孩子是活泼的，在幼小的孩子脸上不协调地出现“沉默”“打量”和“叹了一口气”这类成人的神态动作，意在表现什么？
【解析】文学类文本阅读要求学生欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。“形象”是指要求把握作品中塑造的人物形象，联系上下文中的关键语句，揣测分析。学生能力层级为D。
【答案】这样写，意在表现战争孤儿流浪漂泊，过早接触人世痛苦的境况。
6．索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么？为什么要这样做？
【解析】本题注意作品前后内容的关联和安排，同时涉及到作品中的人物形象。学生能力层级为D。
【答案】靠的是善意的谎言，这是因为想让这个可怜的孤儿真正地把自己当做父亲。
7．“像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来„„”“他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草”，这样写有什么好处？ 【解析】体会文章中富有表现力的句子的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。文学类文本中精彩的细节描写是为了更好地塑造人物形象，突出主题。 学生能力层级为D。
【答案】运用比喻手法，生动形象地描绘了孩子在听到“我是你的爸爸”后的表现，表现了战争给人造成的伤害，震撼人心。
C组题
三．课外阅读
阅读下文，回答8-12题
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一,二,三，”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
8. “车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”句子中的“尽是”和“几乎”有何表达作用？
2
【解析】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。能力层级为B。
【答案】强调车内人的组成，暗示战争葬送了过多的参战“健壮”男子的生命，可见战争的残酷。
9．老妇人为何反复地数着“一、二、三”？
【解析】理解文章的情节的涵义并体会它在表现文章主题时所起的作用。能力层级为B。 【答案】失去三个儿子精神受打击之大。揭示战争的残酷。
10．文中突出地写了两个小姑娘的两次“笑”有何用意？选出准确的一项
A．悲喜对照，指责小姑娘们天真无知，缺乏同情心。
B．以悲衬喜，突出小姑娘们的天真幼稚，对老妇人举动的不理解。 C．悲喜对衬，以小姑娘们的嗤笑与老妇人病态之重相互衬托。
D．以喜衬悲，更加重了老妇人失去三个儿子的悲剧色彩。
【解析】理解文章的情节的涵义并体会它在表现文章主题时所起的作用。能力层级为B。 【答案】D.（A.B.C三项皆游离文章主旨）
11．对这篇小小说的主题思想表述最为准确的一项是（ ）
A．展示战争残酷，告诫下一代同情受难者。
B．揭露战争的残酷性，控诉战争罪恶。
C．描写老兵一家悲剧，歌颂老兵献身精神。 D．描写战争灾难，表达老兵一家之同情。
【解析】本题考查文本阅读的分析综合能力。分析作品结构，概括作品主题。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。能力层级为C。 【答案】B
12．对这篇小小说表现主题的方法表述最为准确的一项是（ ）
A．实写，正面描写。 B．虚写，侧面描写。
C．虚实并举，正面、侧面描写共用。
D．虚写、侧面描写为主，实写、正面描写为辅。
【解析】本题考查表现手法的多样性。要求学生掌握基本的表现手法，理解其内涵并能在文章中加以运用。能力层级为C。 【答案】D
3
