1古诗三首
教学目标：
1. 认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3. 能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时 教学课程：
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗
歌体裁。】
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？
【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】
四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜
爱和赞美之情。】 板书设计:
绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗
部编人教版小学语文三年级第一学期
第4课 《山行》教学设计
设计思路：
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。本节微课教学一共分为五个部分，分别是引入、初读、深入感知、归纳总结、课外延伸。微课以故事的形式引入，激发学生的兴趣。在学习的过程中，注重引导学生采用多种方法理解、感悟诗意、词语，尊重学生在
学习过程中的主体地位和独特体验，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
学习目标：
1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。 2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 学习重点：
记住本课生字，有感情地朗读、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思，体验诗人的感情。 学习难点：
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人抒发的感情。 学习课时：一课时 学习过程： 一、故事激趣导入
故事引入，引出杜牧的《山行》。 二、初读古诗 1、学习生字
先引导学生拼读生字，掌握读音，然后引导学生用多种方法巧记生字。
2、引导学生有节奏、有感情地朗读古诗。 先自读，再跟读。
三、深入品味
1、理解诗题的意思。
2、引导学生结合图画找出诗人写到的景物有哪些。
3、引导学生根据注释、图画、想象以及自己了解的知识理解诗句和词的意思。 (1)远上寒山石径斜
理解“远上”“寒山”“石径”“斜”和诗句的意思。 哪些词写出了山和石径的特点?从中你感受到了什么？ （2）白云生处有人家
怎样理解“生”和诗句的意思？ 从中你感受到了什么？ 你仿佛听到了什么呢？ （3）停车坐爱枫林晚， 作者停下马车的原因是什么？ 你是怎样理解“坐”的意思的？ 哪个词能直接表达作者此刻的感情？ （3）霜叶红于二月花。
1、怎样理解“霜叶”“红于”和诗句的意思？ 2、这句话采用了比较的写法，目的是什么？ 四、归纳总结
1、本诗主要描写了（秋天山林的景色），赞扬了秋景的（美丽 ）和枫叶（ 顽强 ）的生命力，表达了作者对大自然美景的（ 赞美和 热
爱 ）之情。
2、引导学生齐背古诗。 五、课后作业及延伸
1、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。
2、发挥想象，画一幅生机勃勃的《山行》图。（延伸）
《古诗三首《山行》》教学设计
教学内容：人民教育出版社部编版小学语文三年级上册《古诗三首<山行>》
教材分析：《山行》写的是深秋时节，诗人漫步山中小路，被山中美景所吸引，用简短的28个字，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的深山秋色图，诗人用诗歌表达了对大自然美景的热爱之情。这首诗想象丰富，描写生动，语言凝练，展现出优美的意境。这是一首赞美秋天的诗，激发了学生对大自然的热爱之情，从而形成渴望了解大自然，走进大自然的强烈兴趣。 教学目标：
1.学习古诗《山行》，切身感受诗人诗人强烈的喜爱秋天的感情。 2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美，意境美。
3.培养学生学习古诗的兴趣，以及帮助学生感受古诗的优美画面。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程:
一、看图猜古诗，激发学习兴趣。
1俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词是博大精深的中华文化当中的一块瑰宝。我们所接触的中华文化几乎都是从经典的古诗词开始的，甚至有一些连三岁小孩都背的朗朗上口，每一首诗都是一幅画，每一幅画都藏着一首诗，我们先来玩个看图猜古诗的游戏吧？
（多媒体课件展示看图猜古诗小游戏，激发同学们学习古诗的兴趣） 2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。 深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。 4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、初读诗歌，落实读通。 1、听朗读示范
2、全班朗读-》分组朗读-》点名朗读。指导学生读准节奏，读准字音。
3.逐一解释学生提问难字难词。 （1）山行：在山上行走（谁在山上行走） （2）远上：向山的远处伸展。 （3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。 （4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 （5）“白云生处”与“白云深处”的区别： 深：浓厚，浓郁。 生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） （6）坐：因为。爱：真爱，留恋。 （7）霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 （8）红于：比……更红。——与“红如”区别。 4.结合画面，讨论交流疑难字词。 三、尝试学习，读诗明意。
（一）自主学习，合作探究 1.自由朗读，读到郎朗上口为止。 2.请生朗读，互相评价。 3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手
册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
（二）师生合作，学第一句。【远上寒山石径斜】
1.分析讨论“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。 2.指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。） 3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。”
（三）师生问答，学第二句。 【白云生处有人家】
1.师问：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。 2.让学生试着自己串讲句意，教师纠正。（“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。） （四）学习，理解第三句。 【停车坐爱枫林晚】（“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的美景确实是太迷人了，诗人不由得停下车来慢慢欣赏。“晚”字用得非常巧妙，包含几点意思（1）说明
后两句的时间与前两句有区别，前两名是白天，后两句则是傍晚。（2）因为夕阳在傍晚才有，晚霞照映在火红的枫叶上，更显得格外美丽。（3）诗人因为欣赏美景，到了傍晚，还舍不得离去，说明他非常喜欢这深秋枫叶的美景。 （五）深入体会，理解第四句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”只能表达和春花一样，而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 （六）感情朗读，学会背诵。
1．带着深秋的意境，有感情地朗读全诗，体会作者当时的情感。 2．指名朗读。 3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。 四、课外拓展，丰富积累。
1、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2、深入体验诗中所述的深秋枫林之美，抓住本诗每一句的所描写景物的特征，为这首诗配一幅优美的图画。
