《用橡皮筋驱动小车》教学设计
第 3 课时 课题 ： 用橡皮筋驱动小车 教材分析 年 月 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，车轮通过与地面的摩擦力带动车身前进。前两节课，学生掌握了用垫圈的重力和用气球喷气产生的反冲力作为动力使小车运动，本节课用弹力（橡皮筋）作为动力带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。橡皮筋是学生所熟悉的物品，但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些都是学生不明白、但也十分感兴趣的。 本课主要围绕橡皮筋驱动小车展开活动：第一个是组装用橡皮筋驱动的小车，这是为下一个活动做准备的。在这个活动中，学生观察到轮驱动，但教科书始终没有提及此概念，但丝毫不影响学生接下来的研究，只会使学生更聚焦在安装和研究上；第二个是研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。通过本节课学习，学生可以初步认识弹力，体会拉长的橡皮筋具有能量。为下一课进一步研究弹力打下基础。 教学目标 科学概念：1、拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。 2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 3、物体形状改变时会产生要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 科学探究：1、会将橡皮筋安装在小车上以提供动力。 2、会做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学重难点 教学准备 科学态度：1、发展进一步研究运动和力的兴趣。 2、认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 重点：理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 难点：用实验获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 小组材料：小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子、活动记录表。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、弹簧、钩码若干、多媒体课件。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生都有玩橡皮筋的经历，以此激发学生的兴趣，为后续更深入理解奠定基聚焦（导入） 1. 出示教科书第46页图片，谈1.观察老师出示的图片， 话激趣：我们都玩过橡皮筋，思考回答，交流玩橡皮筋 拉一拉会有什么感觉？ 的感觉和发现。 2. 质疑引题：我们能用橡皮筋驱动小车吗？今天我们来研究用橡皮筋驱动小车 2.聚焦本课学习的主题。 础。同时，了解学生的前概念知识和生活经验。 探索一 1.用课件展示橡皮筋小车的组装方法。 2.发放实验材料。 3.分组组装橡皮筋小车，巡视指导。 4.讨论：小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向有什么关系？ 1.观看课件，了解橡皮筋 小车的组装方法。 2.领取实验材料。 3.分组组装、测试橡皮筋 小车。 4.思考讨论，得出结论。 1.预测橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离之间的关系。 橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础。 利用课件展示组装方法，可以有效降低难度，提高教学的有效性。 探索二 1.预测：小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数有什么关系？ 通过预测、设计、测试等环节，使学生更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系 2.设计实验，交流讨论实验计划。 2.分组设计，汇报交流，完善3.播放视频《橡皮筋与小车运动》，强调实验方法、观察要点和注意事项。 实验计划。 3.观看视频，明确实验操作过程、观察要点和注意事项。 1.分组交流实验现象，分析实验数据。 2.分组汇报，相互质疑, 研讨 1. 分组汇报实验数据和发现，并讨论: (1)使车轮转动的力来自哪里？ (2)橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系? 2.组织全班交流汇报，并记录在班级记录表中。 培养语言表达能力 拓展 1. 观察资料，了解什么是弹力。 1.实验探索 2. 分组探究活动：在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码，感受拉的长度与弹力大小有什么关系。 3. 小结：在这个实验中，你有什么发现？通过这节课的学2.相互交流 3.归纳总结这个实验的发现和这节课的收获。 在活动中寻找问题答案 的科学探究习惯。 使学生通过探究活动，归纳构建得出弹力概念，完成知识从形象到抽象的过渡。通过拓展活动，使学生在了解并体验弹力的基习，你有什么收获？ 础上。 备注
