本册教材分析
一、全册教学内容
数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空
间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分
析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。此外还有一些
拓展性的内容：数学游戏 7 个，数学故事 1 个，单项实践活动 4 个，小调查 2
个，数学万花筒 2 个，你知道吗 5 个。
二、全册教学要求及重点难点
1、掌握除法竖式和有余数的除法。结合实物操作，了解竖式中的各数分别
表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，
掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺
序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。
3、借助直观模型认识计数单位“百” 、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序， 正确读写万以内的数， 会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。
4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算； 养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能
用这些词语描述物体所在的位置； 认识简单的路线图， 能根据路线图说出从出发
地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，初步体验“
1 千米”、“ 1 分米”、“1 毫米”；
了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，
知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会
在方格纸上绘制条形统计图（ 1 格表示 1 个单位），根据统计图表中的数据，回
答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
教学重点：
1、有余数除法
2、混合运算
3、万以内数的认识和加减法
4、培养学生的数感，逐步培养估计和估测的意识
教学难点：
1、混合运算
2、根据所学知识解决一些简单的实际问题
3、建立长度观念和空间观念
教学关键：
1、为学生的学习创设合理的生活情境
2、加强动手操作和实践活动
学情分析 :
学生经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。因此，教学时，一方面
要帮助学生复习以前学过的知识， 另一方面还要让学生理解并掌握新知识。 由于二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿 , 身心可塑性强，因此在教学时要加强直观教学。 让学生动手实践， 经历知识的探究过程。 注重培养学生的学习兴趣。
二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接新的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，
玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容， 建立学生的表象。 同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中， 应注重营造愉悦、 欢快的学习氛围， 运用多种活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中进行有效的学习， 保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 顺利地完成本学期的教学内容， 让每个学生都有所收获，能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
第一单元除法
单元教学内容：
除法竖式的书写、有余数除法的认识、有余数除法的的试商方法、
有余数除法的实际应用
学情分析：
从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应期，当然有快有慢。大部分学生能很快地进入到新学期的学习中去。而个别孩子，或是一下子适应不了紧张的学习生活，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱原先不好的学习习惯。从单元知识来看学生第一次经历有余数除法及竖式的书写过程， 这对于我们班本就参差不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分知识时要让学生在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。从而，使学生更好的掌握这部分知识。
单元教学目标
1. 经历分苹果等实际操作过程， 初步体会有余数除法与生活的密切联系， 能结合生活实际进行应用。
2. 经历用除法竖式表示的过程， 能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格 式。
3. 探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。 教学重点：
1、掌握除法竖式的书写格式
2、探索并掌握有余数除法的试商方法。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学关键：
通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除数的关系
教学时间 ：7 课时
课题
分苹果 学校 设计者
教 学 目 标
1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；
2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教 学 重难点
学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法
教 学
创设情境、动手操作、合作交流
方 法 教 学 准 备
教师活动
课件
图片
课时
1
学生活动
二次备课
一、谈话导入
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？
（投影出示主题图）
教
二、小组合作，自主探究
（1）根据上图信息， 你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）
认真听，引起学习兴趣
看图，找信息，汇报
提出有关除法的问题
学
（2）解决问题：每盘放 6 个苹果， 明确本节课的学习内容
18 个苹果可以放几盘？
a、学生思考。 （提示：可以用自己喜欢的方法去做）
①学生思考
②小组内交流
③集中交流 ( 说出结果并
过
b、小组内交流。
c、集中交流。（说出结果，并讲
述自己的思考过程）
生 1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放 3 盘。
说一说自己的思考过
程。 )
程
生 2、6+6+6=18 ，可以放 3 盘； 生 3、 18-6-6-6=0 ，可以放 3 盘。 （ 3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义 a、 学生理解每一步的含义。 b、 尝试理解每一步的含义。
c、 教师提示。
d、 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 （生小结：
18 是被除数， 表示有 18 个苹
分析、理解
完成
汇报成果
理解每一步含义
进一步认识理解思考过
程
教师活动 学生活动 二次备课
A 学生介绍除法竖式的书
e、 果； 6 是除数，表示每盘分 6
写格式。
个苹果；3 是商，表示分 3 盘。） ②教授写法，学生试写
B 尝试理解竖式的每一步a、 学生介绍，教师在黑板上边
含义
板书写法边讲解。
b、 学生观察，并说一说需要注
意什么。（注意：先写被除数
18，然后写除式， 3 要与 8 对
齐，然后写积 18） c、 为什么 3 与 8 对齐？ （ 4）填一填，说一说。 （学生先 完成，再指名说一说。 ） 三、巩固练习，拓展应用
（1）课本第 3 页“练一练”第 1
题。
（学生完成，班内交流。 ） （2）课本第 3 页“练一练”第 2
题。
（学生先圈一圈、填一填，
再指名说一说。 ）
（3）课本第 3 页“练一练”第 3
题。
（学生用竖式计算，完成后 同桌两人互相检查，并选一道喜 欢的题目说一说是怎么算的？）
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收
获？
说题意，列算式，订正 题是什么意思？完
教
成，集体订正
强调“圈一圈”
学
完成，汇报，集体订
正
过
回忆本课内容，谈收获
程
板
分苹果
每盘放 6 个苹果， 18 个苹果可以放几盘？
书
设
6
计
18÷6=3（盘）
3 √18
18 -------
0
教学反思：
课题
搭一搭（一） 学校 设计者
知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的
教 学 目 标
过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，
初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。
情感、态度与价值
观：感受数学知识在生活中的广泛应用。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X k b 1. c O m 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 讲授法、探究法
课件、每人 20 个圆片或者小棒。
课时
1 课时
教师活动
一、创设情境。
课件出示搭正方形的画面。
同学们，今天我们也来搭正方形。
学生活动
二次备课
激发本节课学习兴趣 迅速进入情境
准备 13 个圆片或小棒
二、引导探究：
1、组织小组讨论： 13 根小棒可以
每个同学用学具摆一摆，
搭几个正方形，还剩几根？
搭 3 个，剩 1 根，不能再搭打下去， 引出有余数除法。
小组讨论怎样用竖式表
教
示。
学
2、认一认，想一想 13 ÷ 4=3（个） ,,
过 程
1（根）
进行全班交流。指名回
3 4） 13
12 1
答；引导学生探究竖式各
数表示的意思及单位名 称的写法
X k B 1 . c o
结合具体操作活动， 确定
认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“ 1”
单位并相互交流。
教师活动
学生活动 二次备课
3、搭一搭，填一填，你发现了什
学生操作（用学具摆一
么？
摆）。再列出除法竖式，
14~20
完成搭一搭、填一填。
学生讨论：当小棒根数为
时，除数和余数是怎样变化的， 它
发现：余数一会大一会
们有什么关系？
小，余数要比除数小，并
探究原因。
分别用 25、 31 根小棒搭一搭数验
证结论。
三、巩固提高
右题可以用圆片代替果
子摆一摆， 也可以用圆圈
教
学
1、 摆一摆，填一填。
借助操作过程， 帮助学生熟悉有余
代替果子画一画。
数除法的认识过程。
过
2、 做一做，填一填。
借助操作过程， 帮助学生熟悉余数 和除数关系的探究过程。
摆一摆，也可以画一画，
再列式计算结果。
程
学生仔细观察，找出错
3 森林医生。
帮助学生克服在有余数除法的学
习中经常出现的两个错误： 余数比 除数大，写错单位。 四、总结
误。
搭一搭（一）
13 ÷ 4=3（个） ,,1（根）
板 书 设 计
3
4） 13
12 1
答：可以搭 3 个正方形，还剩
1 根。
课 题 搭一搭（二） 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1 初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。
2 经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。 3 提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
明确“余数一定要比除数小”的道理。 通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。
合作与探究
学具小棒若干
教师活动
（一）、创设情景 出示书中情境图 （出示课件）
16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填？
课时
1 课时
学生活动
二次备课
异口同声回答
学生动手搭一搭、 填一填
（二）探究新知
教
1. 结合上面搭房子的过程， 认 边搭边说一认，说一说
小组内进行
学
2. 同学们观察的真仔细， 你能提出哪些数学问题呢？
说出二六十二， 搭 2 个房
过
子，还剩 4 根小棒，不能再搭了。
3、看一看，说一说。
13/5=2 , 3
程
看一看
出示书中图片
说一说
教师活动 学生活动 二次备课
三、巩固练习
1. 圈一圈，算一算。 （ 1）平均每人分到（ 还剩（ ）块。
）块积木，
说一说算式中各部分的 名称。
举出实例
（ 2）结合分物过程， 和同伴说一说竖式中每一步的意思？
教
（ 3）分别写出除法算式
学
（ 4）最大能填几？
过
（ 5）想一个可以用 “ 10/4=2 , 2”解决的问题，和同伴说一说。
程
四、总结
这节课我们学习了哪些内容？
板
书
搭一搭（二）
设
16÷6=2 盘）,, 4 (
个 )
计
教学反思：
课 题
分草莓 学 校 设 计 者
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除 法的试商经验。
教 学 目 标
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。 3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教 学
重难点
教 学 方 法 教 学 准 备
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
电脑、课件
课时
1
教师活动
一、 复习 数有什么关系？ 2. 练一练： 10 ÷ 5 18÷5 20 ÷5
学生活动
二次备课
1. 提问：在有余数除法里，余数和除
全班齐练，指名板演。
16 ÷5 33 ÷5
订正后让学生对 5 小题进 行分类：有余数的算式， 没有余数的算式。
教
二、探索新知 1. 探究试商方法。 让学生理解题意。
看课件找出信息
55 个草莓平均放
（ 1 ）课件显示 P4“分草莓” 的画面，
学
在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几 个？还剩几个？
学生估算每盘大约放几 个，小组讨论。
学生在情境图中圈一圈， 交流体会。
（2） 列算式： 55÷8
过
（ 3 ） 让学生估算每盘大约放几个。
程
（ 4 ） 小组讨论：怎么判断估计得对
不对。
8× 7=56 比 55 大；8 × 6=48 比 55 小。所有商 6。
教师活动
思考：：如果商是 5 可以吗？
如果商是 5 ，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5 ，更不能是比 5
学生活动 二次备课
小的数。
（ 5 ） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数
相乘的积要最接近被除 数，但又要比被除数小。
（ 6 ） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
教
2. 填空： P8 “每 7 个草莓放一盘，可 以放几盘，还剩几个？” 。
订正时可以让学生口述 思路过程。
学
三、巩固练习： P9“ 练一练”的第 1 ~ 5 1 题结合情境列出除法算
式。
题。
过
2 题先让学生想想方框里 大能填几，最后完 成。
3 题让学生交流竖式各部
四、总结：你有什么收获？
分意思。
能填几，再想想方框里最
程
55 个草莓平均放进
板
分草莓
8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 55÷ 8=6 （个）······7 （个）
6 8√55
48
-------
书
设 计
7
答： 每盘放 6 个，还剩 7 个.。
教学反思：
课 题
租船（有余数除法的应用） 学 校 设 计 者
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教 学
2 、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实 际问题，体验成功的喜悦。
目 标
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教 学
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意
识。
教学难点：解决实际问题。 回顾、反思、整理、应用
重难点
教 学 方 法 教 学 准 备
课件
课时
1 课时
教师活动
学生活动 二次备课
一、谈话引入
同学们到了公园，你最喜欢做什 么？你能把图上的情景讲给大家听 吗？
二、探究新知
1 、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的
实际问题。
先思考，在个人思考的 基础上进行小组交流。
交流时围绕：你怎样想
教
（ 1）从图中你得到了什么信息？ （ 2）如果有 22 个同学去划船， 至 少要租几条船？
学
的，如何列式，怎样回答问 题。
你认为怎样分配合
过
程
理？请用小棒或花摆一摆， 摆出你的分配方案。
（3）列式： 22 ÷4=5（条）,,
2（人）
答：至少要租 6 条船。
教师活动
学生活动 二次备课
2、小结：今天这节课我们应用了有余
数除法的知识来解决简单的生活中的
实际问题，在解决这类问题时，我们
要结合实际来思考，如上面租船的问
至于这 6 条船怎样分配更合理，我们
要动脑想一想， 但分配时不能违反 “限
乘 4 人“这个规定。
教
3 、试一试。 有 30 元，租 1 条船最 多可以划几小时？ 想一想，说一说。
你能列式解决吗？
先默读题目，思考
条件和问题。后指名回答。
学
条件：每时租金 9 元。
过
问题：30 元钱最多划几时？
程
小组讨论怎样列式，并
完成在练习本上。
三、练一练
1 ．完成练一练的 2 ．完成练一练的
1、2 题。 3、4 题。
（ 1）完成。
（ 2）小组交流，说一说你 是怎样想的
租船
个人去划船，每条船限乘
22 5+1=6
板 书 设 计
22
4 人，至少要租几条船？
2（人）
÷ 4=5（条） ,,
（条）
答：至少要租 6 条船。
教学反思：
课 题
练习一 学校 设计者
教 学 目 标
1、巩固有余数除法的试商方法。
2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生合作探究的能力。 1、巩固有余数除法的试商方法。
教 学
重难点
2、培养学生解决生活中实际问题的能力。 自主学习、交流探究
教 学 方 法 教 学 准 备
情景图、多媒体
教师活动
课时
学生活动
1 课时
二次备课
一、基本练习
1、课本第 13 页第 1 小题
A、让学生说说题目
的意思，如何做题。 B、 学生自主完成题目。 C、 班内汇报交流。先找一位 学生详细汇报自己解题 的全过程，然后再找学生 简要汇报其它题目的答 案。
“（ ）里最大能填几？”
教
2、课本第 13 页第 2、 3 小题。
A、让学生完成
题目。 B、反馈。首先找 一位学生在班内汇报自 己的试商方法，全班学生 共同判断正误。其余题目 同位间互相检查，并说说 自己的思考过程。
学
“列除法竖式”
过
二、综合练习
A、学生观察情景图
说说图中的数学信息及 要求的问题。 B、同座俩
程
1、课本第 14 页第 4
小 题 人互相检查，并说出自己
的思考过程。 C、班内汇
报 找一位学生在班内
说说答案，全体师生共同 判断。
2、课本第 14 页第 5 小题
A、学生审题。 B、 学生列式完成题目。 （要求学生列竖式解决）
教师活动 学生活动 二次备课
C、班内汇报总结，
用投影仪展示学生的答 案，并让学生说说自己是 如何做出题目来的。全体 师生共同判断。
教
3、课本第 11 页第 6 题
全体师生共同研究，如果学生说
的不到位，师做补充。
A、让学生思考
解决问题。 B、班内汇报 总结。 C、第 3 个小题有 些困难，估计小部分学生 也能说出答案，让他们详 细得表达自己的思考全 过程。
学
过
程
三、总结
说说在本节课你学习到了什么？
说说试商时要注意什
么？
板
练习一
书
设
计
教学反思：
课 题
二、方向与位置 东南西北 学 校 设 计 者
1．在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件
教 学 目 标
下辨认其他三个方向。
2． 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认四个方向。 3．在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空间观念。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
重点：建立东、南、西、北的方位观念。
难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
观察法、 小组探究
教科书附页 1 中的记录纸
课时
1
教师活动
一、 导入课题
活动一
观察体验——在操场上辨认东南 西北
教
学生活动
二次备课
组织学生到操场上
把学生带到操场上， 提问：“同学 们，你们知道太阳每天从哪个方向升 指名回答 起吗？
1、说一说、 指一指太阳升起的方 向。
学生一边说一边指
学
学生面向东方
2、说一说、指一指其他三个的
方向。
尝试说出其他三个方向 指名让他一边说一边做 给大家看。
同伴互相指一指说一说
活动二
动手操作、合作探究——体会规定 方向的必要性
小组活动：
1、观察并与同伴说一说操场上东 南西北各有什么。
2 、各自在记录纸上记下来操场上 东南西北各有什么，并标明四个方 向。
3、交流记录结果， 体会规定方向的 必要性。
讨论：这些作品有什么不同。
过
程
小组观察说一说
写在记录纸上
回教室把记录纸贴在黑 板上
组织讨论 交流
教师活动
活动三
想一想 填一填——有“现实”到 “图纸”再到“现实” ，认识地图， 发展空间观念。
1 、教师介绍地图的绘制
2、联系记录纸和操场上四个方向 上的景物想一想说一说。
学生活动
二次备课
学生吧自己的记录纸转
动成 “上北、 下南、左西、 右东”在交流。
学生放下记录纸想一想 说一说
再把记录纸竖起来再想 一想说一说。
教
活动四
说一说——辨别相对的位置关系 面向不同方向，说出其他三个方 向。
同座互相说一说
学
三、巩固提高
1、 在教室里辨认东南西北。
先确定一个方向再说其 他方向。
一个学生说方向，另一个 学生做动作。 完成练习 3
过
2、我说你做。
3、完成书第 16 页练习题 3.
程 四、回顾总结：
1、生活中怎样辨认东南西北？ 2、在地图上怎样标识东南西北？
为什么在地图上要规定方向？
回顾总结
板
方向与位置 东南西北
书 设 计
教学反思：
上北、下南、左西、右东
课题
辨认方向 学校 设计者
教 学
1．结合具体情境， 知道东南、 东北、西南、西北四个方向， 发展初步的空间观念。
2．能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
目 标
教 学
知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体所在的方向，重难点
教 学
情境导入
小组探究
方向板
课时
方 法 教 学
小黑板
准 备
1
教师活动
一、创设情境 导入新课 同学们，今天淘气要带我们区 他的学校看看，你们愿意吗？
（出示情境图）
动物园在学校的什么方向？ 这就是我们这节课要探究的问 题。（出示课题——辨认方向）
学生活动
二次备课
学生认真观察， 获得数学 信息，提出问题
学生试试
教
二、探究新知 1、确定方向
图 中还有 乃些建 筑物没有 说 过？
学
回答：图书馆、动物园、 少年宫、电影院
小组学生探究，交流。
这 些建筑 在学校 的什么方 向 呢？
（教师说明：西南、西北、东南、
东北表示方向的词语）
过
小组同学互说， 汇报交流
刚才我们又认识了四个方向， 谁能用这些词语说说淘气学校都
有什么？
程
2、画方向板
现在你知道几个方向了？请你
试着在纸上画出方向板。 （小黑板出示空白的方向板） 组织学生展示画出的方向板
学生在空白方向板上标 出方向
汇报交流，大家评判
教师活动
三、巩固致使，实践运用
1、换角色做淘气，根据手中的方向 板介绍自己的各个方向的同学分别 是谁？
2、每个同学都来当淘气，向组内同 学说说自己各个方向都有谁？ 3、淘气看到同学们在这节课里表现 的真棒，特想出道题考考大家。我 的家乡是首都，那你能猜出我的家 乡是哪吗？
学生活动
二次备课
组内互说互评
学生认真倾听，回答。
学生观察我国行政区域 图。完成其他问题， 交流 汇报。
根据这幅图找出我家乡的位置？
教
（出示练一练的第一题）
学生完成
4、出示练一练的第二题
学
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？
过
五、布置作业，拓展延伸
请你展开想象的翅膀，为学校设 计一张未来的规划图，校园的各个 方向都有什么？简单的画下来，下 一节课我们来比比谁的更有创意。
学生汇报本节课所学的 内容。
板
辨认方向
书
方向板
设 计
教学反思：
课 题
三、生活中的大数 数一数（一） 学 校 设 计 者
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千” 的关系，初步发展位值概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。 1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
2、认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位
教 学 目 标
，了解个、十、百、千计数单位之间
教 学 重难点
值概念。
教 学
自主、合作、交流
方 法 教 学 准 备
多媒体 课件 计数器
学具
课时
1
教师活动
一、创设情境，激趣导入
学生活动 二次备课
1 、谈话：我们以前只学了100
以内的数，今天看来，用这一点点知 识来认识生活中的事物，对小朋友们 来说已经远远不够了。生活中还有许 多大数，今天我们就一起来研究《生 活中的大数》。（板书课题）
2、请同学们动动脑筋， 找找生活
中的大数，与同桌交流一下。 二、主动探究、建立数感
1、初步感知
（ 1）出示一小堆方块（ 10 块）
谈话：你能估计一下这里有多少
个方块吗？请你数一数。
2、提问：我们是怎样数的？我们
还可以怎么数？
教师对学生多种数的方法都要给
予肯定。
1、明确学习内容。
教
2、找大数，交流。
学
1 、学生进行初步地数数 体验。
2 、学生可能回答：一个 一个地数。
学生可能回答： 2 个 2 个 地数、 5个 5个地数
过
程
（ 2）出示一堆方块（ 100） 谈话：你能估计这堆方块有多少
块吗？
课件演示： 一排 10 个方块， 共 10
排。
3 、学生进行估计，可能 回答 50 块或 80 块。
请学生随着课件一十一 十的数一数：
10、 20、
30。。。。。。 90、 100
教师活动
现在你知道有多少个方块吗？你
为什么能一下子说出是 并板书。
导学生理解以 10 作单位清楚、方便，
学生活动
二次备课
100 块呢？ 引
4、学生再次进行估计。
（ 3）出示更大一堆方块 （1000 块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多 少个吗？
课件演示：一板 100
教
5 、请学生随着课件一百
个方块，共 10 一百的数一数： 100、200、
300,, 900、 1000
板。
现在知道有多少个方块吗？你为
什么也能一下子说出是
呢？ 引导学生理解在这里以 100 作单 位，能更方便地数数。
1000 个方块 6 、学生根据数的过程回
答：一百一百地数， 10 个 一百是 1000。
学
（ 4）进一步感知 1000 这个数 刚才我们在 900 以后数的数是多 少？我们刚才是怎么数出
呢？
三、解决问题，实际运用
1000 的
过
一百一百地数 ,从 100 数
1，引导学生开火车数数：
到 1000 一百一百地 数 ,再从 1000 数回 100
程
2，你能从八百八十七数到一千
吗？
四、全课总结，不断升华
同学们，这节课你们认识了比百
大的数——千以内的数，希望你们在 生活中多留心观察身边的数学，认识 千以内的数。同学们，这节课你有什 么收获？
理解升华谈感受。
板
数一数（一）
书 设
10 个一是 10 10 个十是 100
计
10 个百是 1000
教学反思：
课 题
数一数（一） 练习课 学 校
设 计 者
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千” 的关系，初步发展位值概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。 1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。 值概念。
教 学
目 标
，了解个、十、百、千计数单位之间
教 学 重难点
2、认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位
教 学
自主、合作、交流
方 法 教 学 准 备
多媒体 课件 计数器 学具
课时
1
教师活动
学生活动
二次备课
一、认识计数器上的“千” 。
提问：同学们，你们能在计数器
上拨出一百二十五吗？
1 、学生利用学具自己尝 试拨数。
引导学生在小组中交流：一百二
十五里面有几个百、几个十、几个
教
一？
小组中交流
让学生在回忆前面所学计数器上
数位的基础上，进一步认识“从右边 起，第一位是个位，第二位是十位，
学
第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第
四位是什么位吗？ 二、活动体验。
过
2 ，学生利用迁移规律认 识千位。
一千到底有多少呢？ (1) 出示一本演草本。
谈话：请同学们看 ,这本演草本有
100 张纸，1000 张纸有这样的几本 ? 请
程
学生想象一下做做手势，比划一下 1000 张纸的厚度。
（ 2）出示一袋花生米。
提问：这袋花生米有 200 粒，多 少袋花生米是 1000 粒呢？
教师呈现 1000 粒的花生米， 让学生进 一步感知 1000 这个数。
学生想象，做手势，比划
1000 张纸的厚度。
学生能够估计出大约 花生米是 1000 粒。
5 袋
教师活动 学生活动 二次备课
（ 3）出示一本书。
提问：书上的这段文字大约多 少？请你估计一下。一页大概有多少 字？ 1000 字有这样的几页呢？
（ 4）生活中感知：
学生再次进行估计。
学生从估计简单的文字
提问： 我们的阶梯教室能坐
人，几个这样多的人是 500 数量到估计稍
1000 多一点的文字数量，逐步
教
我们班同学 50 个，多少个班 感知千以内的数。 人？
的同学大约有 1000 人？ 一千到
底有多少 ,你能不能也举出你身边的 例子呢 ?
三、学习写数：
学
谈话：刚才我们学习了读数，你
能试着写出这个数吗？写
125。
请学生在小组中交流写的方法，
并向学生介绍习惯的写法是从高位写 起。
谈话：同学们仔细思考，想想三
百和八百零八怎样写呢？（学生自己 试写） 如果个别学生将八百零八写 错，引导学生仔细想一想，八百零八 里面有几个十， （一个十也没有） ，在 十位上应该写几？
练习写数。
过
程
四、让学生试着说出读数和写数应注 意的问题。
学习总结对知识的掌握 情况。
板
书
数一数（一）
设
计
教学反思：
课题
数一数（二） 学校 设计者
教 学 目 标
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动经历数的抽象过程，认识万以内的数。
2、 借助操作活动，认识新的计数单位“万” ，了解计数单位之间的关系，初步发 展位值概念。
3、 学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会
学习大数的必要性。
1、认识计数单位“万” 。
2、理解并掌握计数单位间的十进制关系。
自主、合作、交流
4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。
教 学 重难点 教 学
。
方 法 教 学 准 备
多媒体 课件 计数器 学具
课时
1
教师活动 学生活动 二次备课
一，体会生活中的大数。
1 、今天老师给同学们带来了几幅图
1 、学生利用旧知找出图 片中隐藏的数字。
片，谁愿意介绍给大家。 （点击电脑出 示图片）在这些图片中都藏有数字， 你能找出来吗？
2 、在生活中还有许许多多这样的大
教
2 、小组中交流。选举有 代表性的在全班交流。
学
数，课本中也介绍了一些，我们来读 一读。你还知道有哪些？现在把你收 集到的资料与你的同伴说一说。 3 、请几个学生说一说他收集的大数
学生互说收集的资料并
过
找出其中的大数，对千、 万有一个初步的认识
资料。
二、感受一万有多大
程
1 、我们班大约有 50 名同学， 如果是
10 个班大约有多少人？如果是 20
个
学生利用电脑图感受万 的大小。
班大约又有多少人呢？一千个人聚在 一起会是怎样一个情景呢？（点击电 脑出示千人图）
2 、我校大约有一千名学生，像这样 的 10 所学校大约有多少学生？
教师活动 学生活动 二次备课
一万个人聚在一起又会是怎样一个情 景呢？（点击电脑出示万人图） 3、（点击电脑在同一副画面中同时出 现千人图和万人图）看了这两副图， 你有什么感受？一千和一万谁比较 大？一万里面有多少个一千？ 三、认识计数单位
“万 ”。
学生想象，
1 、（出示计数器） 在计数单位个、 十、
学生思考后回答
教
百、千、万当中， 谁的计数单位最小， 谁的计数单位最大？
2 、你能在计数器上找到万位吗？
学生利用学具，在计数器
上找到万位。
学
填完整后让学生说一说： 从右边数起，第一位
3 、从右边数起第几位是万位？ 4 、让学生把课本的数位顺序表填完
是⋯.⋯
1 、提问：
过 整。
四、巩固练习
程
（ 1 ）10 个一是（ ）；10 个十是（ ）；
把学生的答案在幻灯上 出示进行反馈对照）
10 个（ ）是一千； 10 个一千是 （ ）；
（ 2 ）千位的左边是（ ）位；千位的右边是（ ）位。
2 、出示第 23 页说一说中的第（
2 ）
小题的正方体木块图。
提问：数一数有多少个小正方体木 块？你是怎样数的？ 五、全课总结，不断升华
板 书 设
数一数（一）
谈本节课收获。
10 个一千是一万
计
课题
拨一拨 学校 设计者
教 学 目 标
1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。 3、通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
教 学
重难点
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数，尤其是中间有
0 的数怎么读。
教 学 方 法 教 学 准 备
探究法、实践法。
计数器、算盘
课时 1课时
教师活动
学生活动 二次备课
一、创设情境，导入新课
回忆计数器上面的计数
1、出示计数器， 它是用来做什么的？ 在个位上拨一个珠子，表示什么？十 位上拨一个珠子，又表示什么？百位 上呢？老师拨几个数，你们试着读一 读。
教
2、今天我们学习拨更大的数
单位，从右向左分别是 个、十、百、千等。 后试着读数。
进入新课学习情境 学生自己试着填一填。
. 然
二、自主探究，合作交流 1、填一填，认一认 出示不完整的数位顺序表 展示学生填的数位顺序表
用自己喜欢的方法记忆 数位顺序表
动手拨一拨
学
2、拨一拨，说一说，读一读
教师说数
过
重点指导有零数的读法
同桌互相检查，读出数
3、看一看，写一写
出示“三百二十七、八千零五十二、 一千五百零三”等数
强调：（1）要从高位开始写
（ 2）借助数位顺序表写
4、认一认，拨一拨
出示算盘，引导学生认识算盘 指导学生在算盘上拨数
学生试着写出第一个数 写出其他数
程
集体订正
读书上文字说明， 了解算
盘
在算盘上练习拨数
教师活动
5 、引导学生总结读数和写数的方 法
（ 1）读数时应该注意什么？ 适时补充
（ 2）写数时应该注意什么？ 适时补充或总结
三、多样练习，巩固新知
第（ 1）题 老师指导学生读题，
理解题意 （投影出示题目） ，学生 完成后，教师指名学生说一说自己是 怎么做的？
学生活动
二次备课
以小组为单位进行总结 汇报交流
小组交流后全班交流
（ 1）其中第二小组的人
教
民币要让学生懂得2 张 50 元是一百元，要向百 位进一。 第三小组中除了
要向百位进一外， 伍圆加
第（ 2）题 投影出示题目，老师
指导学生观察图，让学生发现这里面
伍圆是拾圆， 要向十位进 一。
学
（ 2）观察后，学生
过
有 100 块糖一袋的，有 10 块糖一袋的， 完成这两道题。
还有一粒一粒的。
第（ 3）题，教师指导学生读题，
理解题意。 （ 3）这道题要求学生从
大到小数， 学生先用计数
扑克游戏：
程
器拨一拨， 数一数， 再在 书中写一写。
用 1 到 9 的扑克，请三人抽三张
扑克，用 3 张扑克上的数组成不同的 三位数？组成的最大的三位数是几？ 最小的三位数是几？并读出来。
四。、全课总结
分小组做抽扑克牌读数
的游戏。
说说本节课收获
万以内数的读写
①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 ③不管末尾有几个零都不读。 ④ 每一位是几就写几。
板
298 读作：二百九十八 301 读作：三百零一
读作：两千八百
书②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 设
2800
二百九十九写作： 299 四千一百零五写作： 4105
计
⑤ 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。
课 题
拨一拨（练习课）
学 校 设 计 者
1、通过读数写数等活动，使学生进一步巩固掌握万以内数的读写方法。
2、学生经历小组合作探究的学习方式，在此过程中进一步激发学生读数、写数 的兴趣。
教 学 目 标
3、扩大学生的知识面，了解中国古代记数法。 巩固学习万以内数的顺序及读写方法。
教 学
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
练习法
计数器
课时
1 课时
教师活动 学生活动 二次备课
活动一：有趣的数字游戏
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今
天，我们课堂上来了一些数字王国的 朋友，想和你们做游戏， 你们欢迎吗？
这些数字就藏在计数器里，看你
能不能找到它，并把它写下来。
教
960、 1900。
学生观察计数器上面的 数字，在练习本上写出
来。让几名同学把写出来 的数写在黑板上。 在集体 订正的过程中， 让全班同
教师用计数器拨出， 1100 、2500、 学读出这些数。
活动二：小小电器售货员
学
商店里有许多种家电，谁来做售
货员把商品的价钱介绍给大家？
现在小组内进行， 组员轮 流做售货员练习读数， 只 要求把数读出来， 不要求 写出来。
过
我们读数时要注意什么？ 活动三：四大发明早知道
程
教材 25 页练一练 写出横线上的数 自己读懂了什么？ 中国古代记数法。
学生总结。
全班同学练习写数。 同时 了解中国古代的四大发 明。
第 2 题
活动四：数学万花筒
自主阅读教材 26 页下， 汇报了解了哪些信息？ 全班交流。 想一想，连一连 完成，集体订正
教材 25 页练一练第 1 题 出示教材 26页第 3题
教师活动 学生活动 二次备课
活动五：火眼金睛
教材第 25 页看一看，说一说
2128=2000+ + + 你能再找个数说一说吗？
= +
学生仔细观察计数单位 的直观模型， 练习数的组
+
+
教
成。完成， 后集体订 正。
活动六：小小测验台
学
100 里面有（
里面有（
）个十， 1000 完成，同桌互批。
里面有 并说说是怎么想的？
）个百， 10000
过
（
）个千。 学生先看懂第一幅图的 意思，再在小组内说一说
活动七：谁得第一？
程
教材第 26 页数学游戏 笑笑、淘气和机灵狗各投
机灵狗得了 221 分时怎
5 次， 样算出来的， 然后再看看
笑笑和淘气各得多少分。
分别算出自己得的总分，然后再比较 得出，谁得第一？
万以内数的读写（练习课）
A C D
、火 药：距今约一千一百年 、印刷术：距今约九百六十年 ：造纸术：距今约一千九百年
板 书
写作： 1100
四大发明： B、指南针：距今约两千五百年 写作： 2500
写作： 960
设
写作： 1900
计
课 题
比一比（万以内数的大小比较） 学 校 设 计 者
1. 结合比一比的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方
教 学法，进一步感受大数的实际意义。 目 标
2. 借助猜数游戏活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 比较大小的方法
教 学
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
讨论法，发现法
投影片 课件
教师活动
课时
1 课时
学生活动
二次备课
一、创设情境 谈话引入：
1、同学们， 你们喜欢山吗？你爬过哪 些名山？ 2、课件出示主题图
自主交流
说出山的名字和高度
二、合作探究、学习新知
1. 谁最矮（比较数位不同的数）
教
（１）引导学生说说那座山最矮
说出你的判断方法。
（２）反馈练习（打手势，左手中指 和食指表示＜，右手中指和食指表示 ＞）： ７６５○２４５６ ９
指名说一说
小组探究，总结比较方法
学
踊跃发言，并说说如何比 较的。
１００１○９９
（３）小结：比较数的大小，先比位 数，位数多的数大，位数少的数小。
过
互相说说比较方法。
2. 谁最高（比较数位相同的数）
（１）让学生说出四座山中最高的山 是哪座？。
程
从中你明白了什么？
同桌互相说一说
四人一组讨论，说说比较
方法 全班交流 代表发言。
指名说。（相同数位的数比较大小， 先 比最高位，最高位上的数大的数就 大。） 3. 黄山和泰山谁高？谁矮？ 指名说一说
引导学生说说比较方法
说出谁高？谁矮？
组内说一说比较方法
全班交流
教师活动
4. 按照从小到大的顺序填一填
学生活动
完成 集体订正
同座说说比较方法。
二次备课
有困难学生教师给予指导
三、巩固练习
1、哪辆车最便宜？标一标，比一比
组内合作完成 集中交流。
说说你是怎样排列的？
教
2、完成课本 28 页的想一想。
说说比较方法
先思考，说出答案。
学
3、数学游戏（ 29 页）
师先和一名学生做好示范，讲清，讲 透，讲明游戏的规则和要点。 4、估一估 （１）完成课本
28 页练一练的第１
做，全班核对。 2
过
题。
在有困难的情况下，再组织交流。 （２）完成课本 28 页练一练的第 题。
在教师指导下完成
程
四、全课总结
这节课同学们学会了哪些比较方法， 能不能说给大家听一听？
学生回答后师可适当加以补充。
自由回答。
板 书
比一比
１、位数不同：位数越多，数就越大。
２、位数相同：最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就比最高位
的下一位，要按顺序一位一位比。
设 计
教学反思：
课 题
比一比（练习课） 学 校 设 计 者
教 学 目 标
１、通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数 的知识，进一步培养学生的数感。 ２、通过“估一估”的活动，结合现实，进一步感受大数意义，体会估计在现实 生活中的作用。 熟练运用万以内数的比较方法，体会生活中的大数。
教 学
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
讨论法，发现法
投影
课时
1 课时
教师活动
一、谈话引入：
学生活动
二次备课
我们已经认识了生活中的大数，学会 了很多有关数的知识，这节课我们就 共同上一节练习课，灵活运用所学知 识解决数学问题，看看哪个同学今天 最出色。
教
二、学中做 １、数位顺序表
明确学习目标
进入新课情景
出示不完整数位顺序表
学
2、数的读法 出示一组大数
填写顺位顺序表
读出这些数
组内交流读数方法
引导学生交流读数方法
过
３、数的写法
老师读数
写出相关数字 汇报交流
引导学生总结数的读法
４、比较数的大小
引导学生说说比较数的大小的方法
程
看位数，位数多的数大 位数少的数小：
,
位数相同时看最高位，最 高位上数大就大； 最高位相同看下一位
1907 和 879
和 9103
和 3198
完成比较大小
出示几组数字：
7286
3406
集体订正
教师活动 学生活动 二次备课
5、指导完成 29 页 3、 4、5 题 第 4 题只要位置比较靠近 不必要求过高
4000 即可，
解答，再在小组内交
流。
三、拓展提高
在思考的基础上，先 在小组内说一说，再在全 班交流。
教
1、□里可以填几？ ４５□２＞４５４６ ６５４＞６□４
１２３□＞１２３６ （答案不唯一）
前后座对照，说说自己填 写的理由。
学
过
2、用４、０、６、８组成的四位数共
有（ （
）个，其中最大的一个是 先自由讨论，找出答案， ），最小的一个是 （ ）。 再代表汇报，最后全班核
对。
3、实践活动：
先让学生估计５０片或１００片树叶 占多大面积，再估计所有树叶有多少 片。允许多种方法表示，及时给予肯 定和表扬。 四、全课总结
在小组内交流。
程
练习课
板
读数：末尾有零
书
写数：数位没有数
填零占位
设
其他数位有零
计
教学反思：
课题
有多少个字 学校 设计者
1 经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中
发展数感。目 标
2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
教
学
教 学 重难点
经历估计的过程，体会估计策略，积累估计的经验，
教 学 方 法 教 学 准 备
探究
合作
交流
课件、投影
课时1
教师活动
二 次 备
学生活动
课
学生读故事，感受数学家的魅 力。
一、创设情境，导入新课
情境引入：出示数学家祖冲之的
故事：请同学们读一读
二、解决问题，建立数学模型。
1、 读了刚才的故事，同学们估一 估这个故事有多少个字呢？
教
学生快速给出答案， 估算的结果 不能改，可能出现 估得过高或过少。
学
要求：快速地给出答案，不要
数、不要细想， 就凭直觉给出答 案。
2、小组合作，估一估，说一说
过
快速地估计的结果会存在较大的
差异，到底哪个结果更合适呢？请同 学们仔细想一想怎样才能估出这段文 字的字数，并再次估一估。
小组合作，估一估，说一说
出自己的估算方法
说
程
体会别人都是怎么估的。 依靠策略
指名说出估算方法（依靠策略）
体会估计策略的价值。
比较两次估计结果， 说一说有什
么不同。
教师活动
学生活动 二次备课
3、估一估，填一填。 通过观察，你发现了什么？ 完成，在集体交流。
完成， 汇报交流
用倍数关系解决问题。
三、解释应用。
1、组织学生完成 P31 第 1 题。
估一估， 说一说， 大约有多少 字
教
2、P31 第 2 题
学
比一比，估一估。
过
3、P31 第 3 题
程
估一估有多少颗糖豆 4 、P31第 4题
交流方法，只要思路清 晰，就给予鼓励和肯定。
估计的范围可以放宽松 些。
根据高度估算
小组合作，交流方法
组织学生小组内说说
板 书 设 计
有多少个字
估计策略
先估计“部分”量，在估计“整体”量
教学反思：
课题
练习二 学校 设计者
教 学
目 标
1、通过大小比较进一步体会数位，体会数的构成和数的意义。 2、结合计数器进行数的读写，并结合规律写数。 3、根据倍数关系进行数的估计。 进一步体会数位，会正确读写，比较大小。
教 学 重难点
教 学 教 学 准 备
方 法
自主练习，交流
投影
课时1
教师活动
学生活动
先读一读， 然后连一连， 再说 一说
二次备课
一．读一读， 连一连， 说说每个数 中的 7 表示多少。
307 754
371 7593
二．在括号里填上合适的数 问：可以填哪些数 5（ ） 7＜ 523 706＞（ ） 01 32（ ）＞ 325
教
组成的
学
学生自己填写
指名学生回答，集体交流
先说说 2436 的组成
2436 是怎么
看图，说说你是怎么想的 填一填
三．看一看，填一填
出示图片， 说说图中表示的数是多
少，还缺多少？
同座互相练习数， 指名数， 集
四．一百一百地数， 从 8800 数到
10000，并在计数器上拨一拨。
五．看一看，写一写，读一读 出示计数器图片
程
体数。
过
观察， 写， 汇报交流说一 说是怎么想的
六．找规律填一填。 （ 1 ） 388,3 ，（ 392,393.
（
3310.
(3)5725,5825,( ),( ),
6125.
2
）
3260,3270,( ),3290,( )
），（ ）， 填。
先观察找出规律， 再填一 汇报交流自己是怎么发
现规律的。
教师活动 学生活动 二次备课
七．想一想，说一说。
383
1004
494
88
571 9
读一读这几个数，再回 答。 集体交流
哪些数在 300 和 500 之间 哪些数比 500 大？ 哪个数与 1000 最接近？
八．长白山主峰海拔约 标出大致位置。 估计一下大致位置。
九．估一估有多少粒
2691 米，
先标出来，再交流
数数有几格， 一格代表多少数， 再
教
说一说你是怎样估计的
学
出示三幅图，估计一下数量
。
过
十．数学游戏
先读一读游戏规则再同座进行游
戏
同座游戏
回答问题，集体交流获胜 的方法。
程
练习二
板
书
设
计
教学反思：
课题
铅笔有多长 学校 设计者
1、通过测量铅笔长度的活动，知道
教 学 操作能力。
1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手
目 标 教 学
重难点
2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估” 、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 通过测量铅笔的长度，亲身体验
1 分米和 1 毫米有多长。
教 学 方 法 教 学 准 备
合作探究法、实验法、演示法、练习法
每组学具 1 组，教师准备米尺每组一把，学生每人自备一把 透明直尺， 1 分硬币、钱币若干，多媒体课件一个
教师活动
一、复习铺垫，创设情景，激发兴趣 1、（课件情景导入）小红：一年级我 们已经学过了米和厘米，你还记得1 米、 1 厘米有多长吗？可以用什么字 母表示吗？
2、猜一猜这支铅笔的长度。 3、学生说一说猜测的原因。
二、加强感知， 自主探究， 理解进率， 形成表象
活动一：认识“分米” 。 1、组织学生以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸条的长度，并记录下
来，再量一量它的长度。
组量长度。
课时
1 课时
学生活动
根据小卡通的形式， 逐渐 清晰一年前学的知识， 激
发学生的学习兴趣。
二次备课
猜这支铅笔的长度。 说猜测的原因。
教
先让学生估计长度， 再分
学
2、教师引疑自答： “象这样 10 厘米 学生用拇指和食指的间 长还可以用什么单位表示呢？ 10 厘 隙比一比 1 分米的长度。 米也就是 1 分米。”教师介绍“ 1 分米” 也可以写作“ 1dm”。
3、教师引导学生想想， 1 分米是几厘 学生读三遍，书写一遍。
过
米？板书： 1 分米 =10 厘米 4、教师组织学生小组讨论交流： 1 学生分组讨论。 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？
（教师板书： 1m=100cm 1m=10dm ） 学生会说： 手掌长大约是 5、教师引导学生想一想，你见过什
么东西的长度大约 1 分米？
程
1 分米，半支铅笔长大约 是 1 分米，尺子的一半长
是 1 分米等。 活动二：认识“毫米” 。
1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 学生先估一估， 再动手量 厘米的黄色纸条，记下来，然后看看 一量。 学生会疑问， 纸条
估得怎样。
长“ 6 厘米多一些” 、“ 6
厘米多三格”怎么记？
教师活动
学生活动
学生用手指比一比1 米的长度。
二次备课
毫
2、过渡：从量线段怎样量的多媒体 演示，可以知道用已经学的单位不能 准确表示 6 厘米 3 毫米，需要一个更 小的单位毫米。 3、引入单位毫米。
学生读三遍，书写一遍。
引导学生观察， 1 厘米中有几个 小格？（ 10 个小格）， 1 厘米等于几 毫米？（ 10 毫米） 4、感知 1 毫米长度。
通过多媒体模拟放大镜 把尺子放大， 学生数 1 厘 米中有 10 小格。再缩小。
学生能非常清楚的看到： 1 厘米 =10 毫米。
教
①找自己尺子上的 1 厘米， 数一数 中间的小格有几个。 ②找大约 1 毫米的物品。 光盘的厚度，比一比，再量 的厚度。 有哪些东西长度大约是 6、梳理长度知识：
学
1 角硬币
5、教师引导学生联系实践，生活中
1 毫米？
学生归纳。
过
我们现在学习了几个长度单
位？他们之间有什么关系？引导学 生归纳，相机板书如下： 米1m 分米 1dm 厘米 1cm 毫米 1mm
三、巩固练习，拓展运用
按故事情节填空 （把本课知识 把习题放到一个动画故溶入到一个小红请爸爸买文具， 爸爸 事里练习， 学生会非常有 考小红的动画里进行练习。 见课 兴趣，解答的愿望会很强 件）
四、课堂总结
今天你学到了什么？请同学们
比划一下 1dm、 1 mm有多长。你还有 什么问题？你能和大家介绍你怎样 掌握今天的知识吗？
烈。
指名回答。
程
板
铅笔有多长
书 设
1 分米=10 厘米 1 米 =100 厘米 1米=10
1dm=10cm 1m=100 cm
计
分米
1 m=10 dm
教学反思：
课 题 1 千米有多长 学 校 设 计 者
教 学
1、通过“手拉手” 、“想一想”、“走一走”等活动，体验 1 千米有多长，初步建立 千米的空间表象。 2、让学生知道千米和米之间的关系 1 千米 =1000 米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。
体验 1 千米有多长。
目 标 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
合作探究法、实验法、演示法、练习法 米尺、表、记录单、课件
课时
1 课时
教师活动
学生活动 二次备课
一、活动导入
同学们，你知道你走一步有多长
吗？
请一位同学量一量。 二、玩中学
1、走一走。
通过实际测量， 感受走 100 米用多
长时间。
回到教室里，先让学生汇报自己的
以小组为单位，在操场上
走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用
教
了多少时间， 并做好纪录。
步测结果，再说一说走完 100 米后有什 么感受。
学
2、估一估。
通过刚才学生的亲身感受， 猜测思 考 1 千米的长度。
（ 1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是
过
1 千米。
（ 2）估一估 1000 米大约有多少步？（ 3）（课件显示） 我们学校的操场走一
圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长 度正好是 1 千米。我们沿操场走一圈， 也就是走 1 千米大约要几分钟？
程
3、想一想。
进一步体验感受 1 千米有多长。
请同学们闭上眼睛， 我们在脑海里沿马
观看课件，感受 距离。
1 千米的
路走一走， 感受 1 千米的实际长度。 小 结： 1 千米 =1000 米 4、 读一读。
教师活动 学生活动 二次备课
揭示千米和米之间的关系。
（ 1）1（停顿）千米 =1000（停顿）米，指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （ 2）讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想， 怎样用字母表示 出千米与米之间的关系呢？指名板演。
5、填一填。
初步感受千米在生活中的应用。
（ 1）我们知道 1 千米有多长，选择不
同的交通工具走 1 千米分别需要多长
教
看图选择正确答案。
完成数中 42 页填一填。
学
时间呢？ （ 2）（课件显示）请看老师星期天在 学校到中街的路上拍摄的一些镜头， 请 你仔细观察， 哪些地方有 “千米”？（随 着学生的回答， 屏幕上分别出示图片。 ） 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6、估一估。
公路边的里程碑、摩拖车 的速度表、限速标志、指 路标志。
过
程
（ 1）我们知道了 1 千米的实际长度， 现在请你估计一下， 从校门口出发到什 么地方大约有 1 千米？谁能用比较科 学的方法证实？
（ 2）师小结： 1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出2000 步，看看你正好走到什么地方， 与你刚 才的估计是否相符呢？
三、学中做
1、完成书中 43 页的第 1 题。 2、完成 43 页的第 2 题。
学生发表个人意见。
学生完成。
板
1 千米有多长
书 设
1 千米 =1000 米
计
1km=1000m
教学反思：
课 题
整理与复习 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1、通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理
化。 2、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3、通过练习，帮助学生复习学过的知识。
1、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 2、通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
练习法、发现法、探究法。
投影片、挂图，准备一份自己最满意的作业。
课时
一课时
教师活动
（一）谈话引入
四个单元学完了，让我们一起
来回顾一下吧。 “勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。”你们准备好了
吗？相信你将变得更聪明、 更有才智。
教
学生活动
二次备课
学生分小组说说自
己学过知识
（二） 你学到了什么？ 1、出示图 1
（ 1） 说出每种物品的价格
（ 2） 50 元最多可以买几个足球？ （ 3）买其他物品呢？
1 、可以由这些图提出什
么问题？ 2、小组内互说。
在小组内交流。
小组汇报交流结果。 会写竖式
结合分的过程，懂得每一 步的道理。
学
分一分， 算一算。 结合分的过程， 说
过
说竖式中的每一步意思。
程
（ 2）出示图 2
看图说一说。 读出每所学校的人 数。说一说那所学校的人数最少，那 所学校人数最多，哪两所学校的人数 比较接近。你能把它们的人数按从多 到少的顺序排列吗？看图，你还能提 出哪些问题呢？
同桌交流，采取你问我答 的形式。 集体汇报。
你学过哪些数位？在计数器上拨一
全班交流，学生讨论评 价。
四人一组，小组内说说
教师活动
拨，说说上表数据中的 “ 2”分别表示 多少？
学生活动
二次备课
学生完成，同桌互相 批改。
（ 3）出示图 3
看图说一说。 仔细看图， 说一说 个动物馆在池塘的什么方向？说一说 狮子馆到猴山的行走路线。看图，你 还能提出其它问题吗？ 池塘的东北方向有什么？ 其他方向呢？
复习学过哪些方向？ 结合书中图说说你是怎 样辨别这些方向的？
教
完成
学 （ 4）出示图 4
看图，说说你学过的长度单位，
它们之间的关系？小组交流：你能根 据图重的条件提出哪些数学问题呢？
同座交流
过
1 分米 =（）厘米 1 厘米 =（）毫米 1 米 =（）分米 程
（三）我的成长足迹
教师让学生说一说在学习过程中自己
最喜欢的一次数学活动，最满意的一 次作业 ,,
学生说说图意
全班汇报交流
多请几名学生说说想法
（四）小结
这节课，我们都复习了哪些数学 知识？
学生畅所欲言
板
书
整理与复习
设
计
课 题
整理与复习
1． 2． 3．
学 校 设 计 者
教 学 目 标
在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。
关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。 培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
1、通过对所学知识的回顾复习，培养学生主动学习的精神。 2、更好地掌握有关知识
练习法、发现法、探究法。
各种情境挂图和课件
课时
二课时
教师活动 学生活动 二次备课
（一）谈话引入
这节课我们接着用所学的知识
来上一节数学练习课，用这些知识解 决一些生活中的实际问题。 (二) 畅所欲言
教
1．说一说
（ 1）请同学们勇敢地展示最满意的 数学作业展示给同学看。
（ 2）请你向同学们介绍自己的展示
内容。
与同伴说一说。
（ 1）组内展示个人的学 习资料。
（ 2）说一说。
学
2．评一评。
（ 1）自我评价。 （ 2）教师评价。
小组成员互评或好朋友 互相评价。
过
3．忆一忆。
回忆自己影响最深刻的一节数学
课、最喜欢的一节数学活动， 或用
数学知识解决一个问题等。
1、在老师或同学面前讲
一讲。 2、说说自己取得的进步。
程
4．写一写。
教师可以为学生纪录成长纪实。 （三）通过整理复习，你提出的问题
学生完成纪录卡片。 自己回顾 汇报交流
同学互相解疑
学生完成
教师活动 学生活动 二次备课
（四）作业
随堂练习的作业 1、 找规律
完成，小组内交流检 查
4 ，——，——， 492,493。 3860,3850，——， 3830。 全班汇报交流 6538,6638，——，——， 6938。 2、 3km=( )m
7dm=( )cm 50mm=( )cm 9000m=( )km
教
自己完成
集体订正
学
3、 10 个一是（
10 个十是（ 10 个一百是（ 10 个一千是（ ） ） ） ）
过
程
畅所欲言
从几个方面谈：
（五）小结
读数
写数
这节课，我们都复习了哪些数学知
方向和路线
有余数除法
识？
（读数、写数、方向和路线
有余数的除法，混合运算）
学生完成
小组内交流
板
整理与复习
书
1、 4 ，——，——， 492,493。 6538,6638，——，——， 6938 。 2、 3km=()m
3、 10 个一是（
10 个一百是（
7dm=( )cm
） 10 个十是（
） 10 个一千是（
3860,3850，——， 3830。
设
50mm=()cm9000m=()km
）
））
计
课题
整理与复习 学校 设计者
教 学 目 标
1、使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、分米、厘米、毫米之间的关系，能准确地选择合适的长度单位。
2、通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
3、培养学生学习数学的兴趣，逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
教 学
重难点
能进行简单的单位换算。
教 学 方 法 教 学 准 备
自主探究法、练习法
课件
课时 1课时
教师活动
学生活动 二次备课
一、基本练习
1、复习“除法”的练习
课本 40 页 1-4 题
分析题意 解答
集体汇报
2、复习“方向与位置”练习
教
课本 40页第 5 题。
学
按要求将附页 1 中的图 2 剪下来，贴一 贴。
巩固方向与位置的知识
自己完成 同桌互相帮忙
3、复习“生活中的大数”练习课本 41 页第 6-10 题。
练习读数写数的方法 怎样比较数的大小
过
程
练习读数、写数。
复习万以内数的大小比较
完成 汇报
教师活动
学生活动
学生回忆学习了哪些长度
二次备课
4、复习“测量”练习 课本 42 页第 11-13 题
单位，并说出各用什么字 母表示，并让学生把 1 分 米、 1 毫米用手势表示出 来。
重点让学生说说自己是如何测量的。
学生说出相邻两个单位之 间的关系，并说出米和厘 米之间的关系。
教
学生说出题意， 先量一量， 然后把量的结果写下来。 学生测量，并填写。 最后，班内反馈。
学
二、实践活动。
汇报检查结果。学生说明 题意。学生同位两人协议 好做不同的题目，共同完
过
重点让学生说出自己如何估计和
测量的，并说说自己测量的误差， 和同 伴的误差。
成第 12 小题。然后， 同位 间交换， 相互检查。 最后， 班内交流答案。
程
学生记录自己的估计和实 际测量结果，和同伴的测 量结果，在班内交流答案。
三、总结汇报。 先跟同桌说，再指名说自
己这节课的收获。
通过这节课，你有什么收获？
板
书
整理与复习
设
计
课题
买电器 学校
.
设计者
1．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力
教 学 目 标
2．体会算法多样化，提高口算能力。
3．感受数学与生活的密切关系。 掌握整百、整十数加减的口算方法
教 学
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
引导分析法、谈话法
课件、练习卡、计数器、人民币学具等
课时
1
教师活动
活动一：买家电
1、谁能告诉大家： 你家都有哪些家用 电器？
2、看来同学们对家用电器都很熟悉， 老师想请小朋友们跟我一起去买电
教
器，帮我参考一下价格好吗在？ （课件显示四副电器图）
3、谁能说说图上都有哪些数学信息？
学
4、你们能提出哪些数学问题？
5、看来同学们的问题还真不少， 老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多 少钱？请你把算式写在练习本上。老师根据学生的回答板书
过
你们是怎么算出来 1300 元的？ 6、老师为你们准备了学具， 利用学具在小组内说说你是怎么想的？ 7、谁能先说说本小组其他同学的想
程
法，再说说自己的？
课件演示两种算法的计算过程 8、谢谢小朋友帮了我一个大忙，
现在
学生活动 同学自由说
二次备课
回答
自由说 各抒己见 完成
摆一摆，说一说
看大屏幕，了解计算过程
也请你为自己家添置一些电器，在练习本上算一算需要花多少钱？根据学
生的回答板书算式
9、同学们有这么多种不同的买法， 仔细观察与我们以前学的有什么不同？
10、师小结
请
比较说明
教师活动
活动二：练一练
1、 同学们已经掌握了计算方法，但
是要想算的又对又快还需要进行一定的练习，敢不敢试一试？
学生活动 二次备课
激发孩子学习的兴趣
2、 做书 44 页练一练第一题，画一画
填一填
3、 做书 44 页练一练第二题，我会算
完成 自主订正
4、 做书 44 页练一练第三题，我会填
教
5、 做书 44 页练一练第四题，你说我
算
活动三：全课总结
学
6、 这节课你有什么收获？
谈收获
过
程
板
买 电 器
书
设
500+800=1300 （元）
计
教学反思：
课 题
回收废电池 学 校 设 计 者
1．通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加 法的计算方法，并能正确地计算。 2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验 算习惯。
教 学
目 标
3．运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教 学
重难点
引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
教 学
方 法 教 学 准 备
引导分析法、谈话法
课件
课时
教师活动
学生活动
1
二次备课
一、情景导入：今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看他是谁？播放
看多媒体课件，了解废电
池的危害。谈自己的感受。
课件。听了小电池的话你有什么感受？ 二、探究新知
教
1、了解信息，提出问题。
淘气和笑笑的学校在三月份开展了“争当环保小卫士 ”活动。老师把他们
学
读统计表，介绍表中的有 关数学信息。
二年级回收废电池的情况给大家带来 了。课件展示统计表。
从表中你知道了那些数学信息？ 根据这些信息你能提出不同的数学问 题吗？
畅所欲言，提出不同的数 学问题。 列算式。
过
2、自主探究，解决问题
解决 “一班和二班共回收多少节废电池？ ”。
程
估一估，大约会收多少节？
这两个班到底回收多少节？请计算出它的准确得数。
重点研究竖式计算的方法。 学生边介绍教师边板书。
估算，介绍估算方法。
思考、计算。 同桌交流算法。
全班展示不同的算法。 介绍竖式的书写方法。友 情提示写竖式的注意事 项。学生讨论出：相同数 位要对齐，从个位加起。
板书学生讨论成果，及时给予肯定与鼓励。
愿意接受第二个问题的挑战吗？
列算式。 估算结果。
教师活动
解决 “一班和三班共回收多少节？ ”板 书竖式，引导观察。
学生活动 二次备课
选择自己喜欢的方式进行计算。小组交流算法。 全班展示算法。
观察本题竖式中新的注意 点。理解满十进一法则。 谈体会。优化算法。
大家采用多种办法解决了两个问题， 你认为那种方法比较好？为什么？ 3、小结。 竖式计算方法。
说说在竖式计算加法时应 注意什么？
三、 巩固练习
教
为环保作贡献。
回收废电池（用竖式正确
计算），个别板演。奖励 环保之星。
1、你想加入到这个环保行动中吗？比 一比看谁能回收到电池，谁回收的最
学
多？指名板演。
题目的对错判断，并指出
错误原因。
不完整算式的正确填写。
2、森林医生
过
3、帮小电池思考。 四、全课总结
谈收获，做评价。
这节课你有什么收获？心情如何？选
程
择不同的面部表情进行评价。
回收废电池
112+87=199 （节）
板
1 1 2
书
+ 8 7
设 计
1 9 9
112+129=241 （节） 1 1 2 + 129
-------------
--------------- 2 4 1
答：一班和三班共回收
答：一班和二班共回收 199 节。
241 节。
教学反思：
课题
十年的变化 学校 设计者
教 学
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多 位数加法数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2．引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。 三位数加法的计算方法及验算方法
目 标
教 学 重难点
三位数加法中的“进位”方法。
教 学
引导分析法、谈话法
方 法 教 学 准 备
课件、计数器
教师活动
一、课件导入
1、 课件出示：青山县野生动物园十
年前和现在的图片。
二、探索新知
1、说一说野生动物园十年来动物的种 类有什么变化？
2、算一算
探索并掌握三位数加法的计算方法 解决“野生动物现在有多少种动物？ 2、 指明汇报，教师板书 3、 87+139=
4、 看算试，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。 5、 进行计算 87+139= 怎样计算呢？ 请同学在思考的基础上进行小组 合作交流
课时
1
学生活动
二次备课
看图片
环境好了动物种类原来
87 种，现在增加了 139 种 了
思考，列出算式
教
学
估算
进行计算 小组合作交流
过
6、 以小组为单位在班内汇报、交流
8 7
+139 ------------
2 2 6
程
注意：那一位相加满十，就向前一位 进 1。
教师活动
学生活动 二次备课
三、练一练
1、完成教材 47 页用竖式计算 指明板演
完成
集体订正
2 学中做：完成 48 页练一练： 画一画， 填一填
3、完成 48 页练一练：我能行
完成
4、完成 48 页练一练：用竖式计算
集体订正
5、完成 48 页练一练：森林医生
教
四、全课总结
这节课你有什么收获？
谈收获
学
过
程
十年的变化
8 7 +139 ------------
2 2 6
板
书 设
计
注意：那一位相加满十，就向前一位进1。
教学反思：
课 题
小小图书馆 学校 设计者
教 学 目 标
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。能正确计算。 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教 学
重难点
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。
教 学 方 法 教 学 准 备
合作交流
卡片、计数器
课时
学生活动
二次备课
1课时
教师活动
（一）复习
1、 口算（卡片）
开火车：
20— 8 120 17— 9 500 150— 80 12 60—7
21
— 60、
— 300、
— 6、
教
—9
2、用竖式计算
注意问题： 四名学生板演，其余学生
学
在练习本计算。
90— 23、 49— 34
（ 1）相同数位要对齐；
83— 45、 100— 57
（ 2）从个位减起；
过
（ 3）个位不够减，从十位退
个位上加 10 再减。
1，
程
观察思考
（二）创设情境导入（出示情景
图）
1、获取信息
（ 1）你获得了什么信息？ （ 2）能提出什么问题？
举手回答
2、小结
教师活动
（三）探索新知
学生活动 二次备课
1、解决： 故事书比连环画多多少本？ 1（ 1）列出算式，小组合 作，交流算法
（ 2）交流计算方法
2、 练习， 让学生独
2、巡视指导
立解答
（ 1）连环画比科技书多多少本？
（ 2）故事书比科技书多多少本？
教
学
3、小结：
竖式计算三位数的减法要注意什么问题？
过
3、小组合作，归纳总结
思考并完成
（四）巩固练习
1． 50 页第一题
程
2．竖式计算
（五）全课总结：怎样才能算得又快又好？
学生完成，指名到前
面板演并及时订正。
思考
举手汇报
小小图书馆——三位数减法
板 书
小小图书馆藏书情况
种类 故事书 连环画
数量/本 236 118 57
（
设
故事书比连环画多多少本？
科技书
估一估，大约多多少本？
） (
) =
本
计
教学反思：
课 题
练习三 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1、引导学生巩固三位数加法的计算方法，能正确地进行计算，提高学生计算的熟 练程度。 2、启发学生勇于和同伴交流，敢于说出自己的想法和做法。 3、引导学生感受多种验算方法，养成自觉验算习惯。 引导学生巩固三位数加法计算方法，
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
能正确地进行计算， 提高学生计算的熟练程度。
自主探究
小黑板 卡片
教师活动
课时
学生活动
第 1课时
二次备课
（一）复习
1、用 400、 200、600 三个数写
出两道加法，两道减法算式
教
按要求书写
汇报交流
A、相同数位要对齐
2、竖式计算时要注意什么？
B、从个位减起
学
C、哪一位上的数不够减， 就从前一位退 1，在本位 上加 10 再减
过
D、注意检查和验算
程
（二）探索新知
全班集体交流
提出要讨论的问题
展示验算方法的多
怎样知道这个结果是否正确？
怎样验算？
样性
教师活动
（三）巩固练习
1、指导学生做 51 页第 1 题
学生活动 二次备课
完成 同桌互检
2、指导学生做 51 页第 2 题
教
小组比赛（看看哪组列
的多）汇报交流
3、指导学生做 51 页第 3 题
学
4、指导学生做 51 页第 4 题（小
黑板出示）
评一评计算小能手
列式计算 集体纠正
过
（四）全课总结
程
一道加（减）法算式的验算方法
有几种，举例说明。
举例说明
谈一谈这节课我的收获
是什么？
板
书
练习三
设
计
课题
练习三 学校 设计者
教 学 目 标
1、进一步掌握三位数的口算、计算方法及验算的方法。
2、学生在具体的情境中，综合复习三位数的加减法。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
教 学
熟练计算
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
谈话法、练习法
实物投影，计算本
课时
第 2课时
教师活动
一、创设情景：走迷宫。
喜欢走迷宫吗？
这节课请同学们跟随老师一同游
戏——走迷宫。
教
二、基本练习
1．指导学生做 51 页第 5 题。出
示情境图，引导分析。
学生活动
二次备课
和老师交谈 学生完成，组内交流 结果，
评选优胜者 激发学习兴趣 仔细看图，列式计算
回答问题
交流反馈
学
2．指导学生做 52 页第 7 题。出
示情境图，引导分析。
审 题分析并解 决 问题。 结合书中所给的数学信 息进行操练。 引导学生说思路，汇报 自己的想法
过
3．指导学生做 52 页第 8 题。出
示情境图，引导分析。
程
看图回答问题 说明理由
自由提问，然后由其他同 学快速地列式进行计算。 同桌互相提出问题，然后 互相解决对方提出的问 题。 全班交流 认真听
三、巩固练习：去商场。
淘气和笑笑到了上海，经过一家 商场，他们来到了特价专柜，正在进 行商品调价后的大优惠，我们一起去 （出示一些商品的价格）
激发学习兴趣
教师活动
你知道这些商品的价格比原来便
宜多少钱吗？
学生活动
自己试着算一算 同桌比赛 集体交流
二次备课
四、练习体验：电影院。
逛完了商场，淘气和笑笑经过了
儿童电影院，他们发现在售票处贴了 一张儿童电影院一周售票情况统计 表，我们也去看看。
1、看到这张表， （出示电影院一
周售票情况统计表）问：你知道了什 么？你还发现了什么？
2、你猜猜为什么周日的票数最
多，周一的票数最少？还有不一样的 原因吗？
3、除此以外， 你们还能提出哪些
数学问题？
五、尝试计算：合理用零花钱。
淘气和笑笑的假期结束了，他们 共带了 1000 元钱，先用去 156 元，又 用去 295 元，现在他们的钱比原来少 了多少元？
激发兴趣 完成
教
学
自由发言，说解题思路 根据经验回答问题 全班交流 提出数学问题 解答问题
过
帮淘气和笑笑算算
全班交流算法，解决问题
程
六、比赛计算。
淘气和笑笑回到家里，他们是个
好孩子，没有忘记学习，两人比赛计 算，我们也和他们一起算算吧！ 七、发展评价。
你学会了什么？
这节课你表现如何？
计算并验算
3010-572 2000-432 400-198 462-365
自由回答
板
练习三
书
设
计
课题
小蝌蚪的成长 学校 设计者
教 学
目 标
1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流 计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。
2. 引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。
教 学
经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
重难点
教 学 方 法 教 学 准 备
合作探究
实物投影，计算本
课时
1 课时
教师活动
一、复习提问。 1、口算
50-16 380-250
学生活动
二次备课
500+230
口算 集体订正
动脑思考，举手回答问题
用竖式计算
集体订正
63+52 460+70 700-190 670+300 1000-800
教
2、问：计算三位数减法时需要注意哪 些问题？
478-2304-166 二、探究新知。
（一）出示情境图，用讲故事的方式 叙述图意。师：池塘里有一些小蝌蚪 过段时间发现有些蝌蚪变成小青蛙 了，还有哪些蝌蚪没有变成青蛙呢， 让我们去看一看吧！ 提出问题：
1. 通过看图你发现了哪些数学信息？ 2. 东池塘有多少只蝌蚪没有变成青 蛙？
学
看投影演示同学的答案 订正
过
计算比赛
在练习本上完成
程
3. 西池塘有多少只蝌蚪没有变成青 蛙？
4．你还能提出哪些数学问题， 能尝试 解决吗？
（教师通过数线、计算器演示启发学 生用多种直观的方法体会连续退位的 计算道理。） 5. 小结
仔细看图，举手回答
学生尝试列式，组内 研究计算方法。
总结算法 全班交流
教师活动
学生活动
学生认真读题，思考问题 列式、解决问题
全班交流算法
举手汇报
二次备课
（二）指导学生完成数学书 54 页“试 一试”。（结合计数器来探索研究） 问：没吹好的还有多少个？ 引导学生通过计数器来探索计算方 法。 三．巩固练习
1. 画一画，填一填
引导分析题意，指名回答。 2．54 页第 2题
审题
学生先画再填
集体交流，汇报结果 全班交流及时订正
教
3. 55 页第 3题
完成 集体订正 指明错因
读题审题
自己完成，指名回答 学生填写，找出规律
学
4. 55 页第 4 题：连一连 ( 回家 )
过
5、 55 页第 5 题填一填
6、55 页第 6题
完成
集体订正，错的同学说说 错在哪。
程
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
说说自己的收获
小蝌蚪的成长
板 书
东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 412-=323 （只）
西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
514-126=388
（只）
··
设
·· 412 - 323
计
514 -126 383
教学反思：
课题
算的对吗（验算） 学校 设计者
教 学 目 标
1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算的重要性。 2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教 学 重难点
探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性和认真计算的重要性。
教 学
整理、应用、反思。
方 法 教 学 准 备
课件
课时 1 课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入
同学们，在日常生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？
教
探索问题情境，明确本课
学习内容。
图中得到了什么信息？
二、探索新知
出示 p56 页情境图，提问学生在
姨
学
算得对不对？ ”
138
+118256
答：应付 256 元
1、共同解决 “应付多少元？售货阿
指名列式： 118+138=256 （元）
过
列式计算，判断正确。
这位同学算得对吗？你是怎么判断程 的？
学生反馈，用
256 减去
118 正好是 138 ，所以是对的。
教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
教师活动
学生活动 二次备课
2. 解决 “付给售货阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？ ” 教师巡视指导。
学生先解决，然后小
组讨论、汇报。
教
300-44=256 ，可以用加法来验算：
学生解决，让同学上
256+44=300
300 - 44 256 3. 完成 p56 367 ＋ 254 ＝
732 ＋ 186 ＝
256 + 44
300
页计算并验算。
黑板板书，然后集体更
正。
学
程
过
板
算的对吗（验算）
118+138=256 （元）
300-44=256 ，256+44=300
书 设
计
教学反思：
课题
试一试 学校 设计者
教 学 目 标
1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要 性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
验算的多种方法，正确计算并验算。
自主探究
教学主题图课件
课时
1 课时
教师活动
一、激情导入：
同学们，今天我们要进行一场讨论会， 讨论的内容是错在哪里，及错误的原 因，大家要积极参与哦。
学生活动
二次备课
引起学习兴趣
二、试一试
教
这里有加法错题也有减法错题，同学
们要仔细观察，看看这些题哪道是对 看题并观察的，哪道是错的。
1、错的题错在哪里呢， 先算一算， 再 说一说。
2、同学们在计算之前一定要检查好题 目不要抄错了。
3、计算时容易发生的错误有哪些呢？
1、 抄错数了
计算并说说错误的原因。
学
2、 忘记进位或退位 3、 数字算错
过
4、为了避免这些错误的发生， 我们可 以进行验算。怎样验算呢，同学们谁 来说说。
选择你喜欢的方法验算，确保计算的 准确性。
三、练一练
1、2 题鼓励学生结合情境再次体会验 算的必要性，并练习验算的方法。 3、配合问题串， 鼓励学生再次反思计 算中的常见错误，形成良好的计算习 惯。
1、 加法可以用加法验算
也可以用减法验算 2、 减法可以用加法验算
也可以用减法验算
程
学生计算并验算，说说自 己的验算方法。
反复检查题中的错误之 处并改正。
教师活动
学生活动
二次备课
4、直接进行三位数加减法的计算和验 计算并验算
算。
5、创设制作贝壳工艺品的情境，
让学
生反复读题，理解小动物们说话的含义，并对照问题找到需要的条件。（ 1）做一只样比做一只鹿多用多少个贝壳？
教
列式计算，对结果进行验
算，并说说是用什么方法
（ 2）做一只羊比做一只大公鸡少用多 验算的。少个贝壳？
（ 4）请你再提出一个问题， 并尝试解
答。
6、体育课上
学
提问题并解答
创设体育课上学生比运动成绩的情 境，
(1) 淘气比奇思跳得远多少厘
米？
(2) 小亮比小刚跳得高多少厘米
过
计算并验算
(3) 请你再提出一个数学问题，
并尝试解答。
程
提问题并解答
试一试 1、抄错题
板 书
计算时容易发生的错误：
2、忘记进位或退位 3、数字算错
设 计
验算方法：加法 --- 加法（交换加数）减法（和减另一个加数）
减法 --- 加法（减数加差）减法（被减数减差）
教学反思：
课题
练习四 学校 设计者
1、进一步巩固三位数的加减法，加深对减法意义的体会。
教 学 目 标
2、解决相关的实际问题，引导学生有条理的思维。
3、培养学生估算能力，强化学生验算意识
教 学
理解加减法计算的过程，熟练计算。
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
合作、探究
课时
课件、投影
1
二次备课
教师活动
一、创设情境，导入新课
前一阶段我们学习探究了三位数笔算加减法，你们会算不？我们会经常出现哪些错误？怎样才能算得很准呢？
教
二、巩固练习
接下来，我们就进行练习，看谁表现得最棒！
1、书 59页 1
画一画，填一填，并在计数器上拨一拨 2、59 页 2
过
学生活动
回顾复习
学生思考回答错误有：抄
错数、忘记进位、忘记退
位等。方法：检查题抄得
对不对，进行验算。
学
答案： 918、 763、494
引导学生看图， 谁能根据图画提出 数学问题？
学生认真观察图画，理解
题意，提出问题并列式计 算。
例如：女鞋卖出几双？ 学生抢答
700-190=
程
3、口算 63+52=
50-16= 380-250= 1000-80=
460+70=
4、计算并验算 78+280=
学生在本上书写，写后对
718-542=
418-159=
正。
教师活动 学生活动 二次备课
5、59 页 5
把这些算式按得数的大小，从小到大的排成一行。启发学生可以用估算的方法解决的问题。
学生解答并比较得
数的大小，再交流解答的
过程，重点说说自己怎么
想的。
6、59 页 6
这道题大家要根据所给条件认真
分析。在估算时， 把 186 看成整百数。
教
7、书 60 页 7、
结合具体情境，引导学生利用三
位数减法解决简单的实际问题。
学
学生认真审题，把
186 看
成 200， 400-200=200 所
以，够
学生看图，审清题意，明
8、60 页 8
确要求。学生只要能填出
一个数即可。不必说出最 大是几，最小是几。
结合具体情境，帮助学生利用三
过 位数加减法解决简单的实际问题。
程
9、60 页 9
教师应启发学生说说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，那两个数的差最小。
10、 60 页 10
填什么数才能打中？填出两种情
况
11、 61 页 11
数字城堡是智慧老人的家，有两
道带密码锁的大门。你能打开他们 吗？算一算说一说。
第一道门
要求学生按书上要求任选两个数，发现规律
学生按照书上的规则试 一试，并观察、交流神奇 的 9 中所蕴含的规律。
第二道门
引导学生看懂书中要求，寻找规
律。
学生自主探索 495 的规
律，练习三个不同的数 后，继续探索在三个数中 有两个数是重复的或三 个数中有一个数是
0 的情
况下，是否也具有同样的 规律。
三、回顾总结，梳理知识
请学生说一说今天这节课对自己满意吗？哪方面要注意？
板
书
练习四
设
计
教学反思：
课 题
长方形与正方形 学 校 设 计 者
1、通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言描述长方形、正 方形的特征。 2、通过教学，学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 3、通过“推一推，拉一拉”，等活动，使学生了解长方形和正方形之间的联系。
教 学 目 标
4、激
生的兴趣，促进学生能积极地参与数学活动，培养学生敢于发言、认真倾听的学习习惯 通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
的特征。通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间的联系
通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间的联系
多媒体课件，长方形，正方形若干个。
课时
1 课时
教师活动
学生活动 学生想办法。
二次备课
（一）复习比较两条线段长短的方法。
1、师：“请看大屏幕，怎样判
断出红色纸条和黑色纸条谁长呢？” （两个纸条的长短一眼看不出来）。 教师随学生发言，用课件演示具体的 方法。 2、师：“怎样判断线段
教
段 b 谁长呢？” 教师随学生的发言演示比较的过程。
（二）、复习判断直角及比较两个角大小的方法。
1、课件出示下图。
a 和线
学生想办法。 （用三角尺上的直
课件演示验证的过程。
角进行验证。）
学
1、思：图中的三个
角分别是锐角、直角还是 钝角？
过
师小结：通过刚才的复习，我们明确了用三角尺的直角去判断一个角是
2、思：怎样验证大
家刚才的判断？3、思 ∠①和∠③哪个角大？ 4、思：怎样验证大家的 判断？
锐角、直角还是钝角，还明确了怎
程
样比较两个角的大小，要把两个角的 一条边重叠到一起，看另一条边。
二、新课引入 课件出示图 .
观察思考， 说说图中
师：看样子同学们在判断长方形和正方形方面还有一定的疑惑，
判断它们的形状还有其它的方法吗？这两种图形还有什么秘密？今天就让我们接着来认识长方形和正方形。
有哪些图形是正方形，哪 些图形是长方形。
教师活动
学生活动
二次备课
教
学
过
程
板 书 设
三、新课探究
（一）、探究长方形的特征。 学生找找长方形的
1、找长方形的边和角在哪里。 其它边，然后数数长方形
师介绍一条边，介绍对边的概 共有几条边。（课件演示）
念。介绍长方形的长和宽。
2、提问：我们从哪些方面研究 学生指一指长方形
长方形的特征？ 的角都在哪里。
5、组织动手操作活动，验证同 学生拿出长方形观
学们的猜想是否正确。 察、猜想，说说你认为长
角的特征：板书： 四个角都是 方形有什么样的特征。
4、交流学生的想法。 直角。
边的特征：板书：对边相等。
（二）、探究正方形的边和角的特征。 先交流长方形角的
师：正方形的四个角都是直角 特征，再交流长方形边的
吗？你是怎样验证的？ 特征。拿出正方形图片观
还有其它方法吗？ 察，说说自己认为正方形
板书：正方形的四条边相等。 有什么特征。折一折、量
（三）、探究长方形和正方形之 一量、比一比，交流。
间的联系。
1、教师演示从信封中拉信纸 （信纸的 观察：往出拉： 长方
形- 长方形 - 长方形 - 正方 四条边上都标有明显的刻度），每推
形 - 长方形。 拉一次请学生判断露在外面的方格纸
往回推：长方形 - 长 是什么形状。
方形 - 正方形 - 长方形。 四、巩固练习
师：我们已经通过探索进一步认
识了长方形和正方形，来看前面的这 同桌互相检查看画
个问题，你现在能解决了吗？④号和 的正方形是否正确，请画
⑤号图形到底是不是正方形呢？你怎 错的同学改正。
样来验证？ 展示学生的作品。
四、课堂小结 看：课件出示本节课
请学生拿起长方形和正方形图 所学的重点知识。
片，说说自己本节课学到了什么？ 长方形与正方形
长方形 正方形
对边相等
四个角都是直角
四条边相等
四个角都是直角
计
课题
平行四边形
1.建立平行四边形的空间观念。
学校 设计者
教 学
2.引导学生直观地认识平行四边形，知道平行四边形的特点。 3.通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。
目 标
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
培养学生动手操作和实践能力。
直观演示、动手操作。 平行四边行
课时
1 课时
教师活动
（一）温故知新： 1 出示一个长方形 说出长方形的特点
学生活动
二次备课
仔细观察 举手回答 补充说明
2 变魔术：
演示：长方形变平行四边行
观察老师手里的图形，导入新课。
仔细观察
教
3 揭题，板书：平行四边行 （二）探索新知：
1、做一做
学
（ 1）教师再演示：出示长方形框架这
是什么图形，然后拉动，变成
新形状。提示学生认真观察。
过
（ 2）指导学生动手操作，做一做。
仔细观察
做
（ 3）认识平行四边形
认识平行四边形实物（观察新图形）
程
感官认识平行四边形
认识平行四边形平面图，说一说平行 四边行的特点？
小组合作讨论 举手汇报
教师活动
2、想一想
平行四边形与长方形的联系：
学生活动 二次备课
小组合作探究
举手汇报
平行四边形：
对边相等且平行，四个角
不是直角，有的是锐角，
有的是钝角。
长方形：
对边相等，四个角都是直
角。
教
3、说一说
说一说你在哪些地方见到过平行四边形？
学
小组合作交流
举手汇报
过
程
（三）拓展新知：
画一画：在点子图上画一个平行四边 形。
认真画
展示
评价
（四）巩固练习：
拼一拼：用附页 1 中的七巧板拼出平 行四边形。
多种拼法
展示汇报 评价
板 书 设 计
平行四边形
←都是平行四边形：对边相等且平行，
四个角不是直角。
课题
欣赏与设计 学校 设计者
1.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形。
教 学
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 3.感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图
目 标
教 学 重难点
形设计图案。发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教 学
欣赏并动手操作。
方 法 教 学 准 备
方格纸、彩笔 课时 1 课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境，引入新课 1 出示：
仔细观察
问：这幅图像什么？
是由什么图形组成的？
2 同学们，我们认识哪些图形？
动脑思考
举手回答
教
生：正方形、长方形、三 角形、平行四边形、四边 形、五边形、六边形、圆 形等
3 你知道怎么辨别这些图形吗？
学
4 揭题、板书：欣赏与设计二、新课
（一）欣赏图案
今天，老师带来了几幅美丽的图案， 请同学们欣赏欣赏。
1、 教师出示第一幅图，学生欣赏
一分钟。
回答出图形的特征。
过
程
仔细观察
教师活动
问：你看到了什么？ 是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？
这幅图案可以用在什么地方？ 2、 接着出示第二幅图，学生欣赏
一分钟。
学生活动 二次备课
举手回答
其他学生补充说明
举手回答
其他学生补充说明
教
这幅图案可以用在什么地方？
3、接着出示第三、四、五、六幅图， 学生分别予以欣赏并分析。
学
举手回答
其他学生补充说明
过
（二）、设计图案
案，
那你们想自己来设计吗？下面我
1、师：刚才我们欣赏了几幅美丽的图
程
听
们就来自己设计。
2 师：在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。 想好之后再动手来画。
师：我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。三、小结、评价。
构思
自己设计图案。
展示作品，并予以评价。 听
欣赏与设计
板
书
设
计
教学反思：
课题
练习五 学校 设计者
教 学 目 标
1、进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练的掌握角的大小，学会用尺子
画角。 2、通过练习进一步认识长方形、正方形、平行四边形的形状以及特征。
教 学
认识长方体和正方体的形状以及特征。
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
自主学习、合作探究
图片、课件
课时
1
教师活动 学生活动 二次备课
（一）复习导入
前面我们学习了角的认识和图形 的认识，下面我们进行一节复习课。
学生认真听
教
1、图形有哪些？
回忆角的认识和图形的
2、角给你留下了什么印象？
认识
（二）引导复习
学
1、认角
（板书：角的大小）角的大小与什
过
么有关？说给同桌听听。
同桌交流
先估一估在猜一猜哪个
2、画角
大（锻炼学生的估算能
程
3、比角
力）
4、直角
汇报板书：与两边叉开的大小有关
与边的长短有关
教师活动 学生活动 二次备课
5、数学书 73 页
第一题、第二题。
学生打开书自主思考学
习
第三题、第四题侧重利用直观方
学生自主探究
教
法进行比较角的类型。
6、正方形和长方形
学
第五题、 找出描出 3 个正方形， 3
个平行四边形
过
第六题、借助点子图画出正方形
和长方形。
学生拿出铅笔、格尺
认真画出正方形和长方
形
程
第七题、第八题、第九题
学生用已经学过的知识
完成，并且知道各种图形
可以组成新的图形。
板
练习五
书
设
计
教学反思：
课 题
奥运开幕 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道 1 时 =60 分，初步体 会时、分的实际意义。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、让学生经历 1 时、 1 分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与 生活的联系， 养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
认识时间单位时、分，知道
1 时=60 分。
实践操作
课件
教师活动
一、谜语导入
课时
1 课时
学生活动 二次备课
用猜谜语的形式导入，激
1、小马不停蹄， 日夜不休息， 滴答滴
发学生学习的兴趣。
催人早早起（打一物）是什么？ 2、钟有什么用处？
答响，，
自由发言
3、出示图， 小朋友什么时候上学？你 们每周一什么时候到校？
教
准确说出时间
小结：我们生活里经常需要知道时间， 每天按一定的时间进行学习生活。要 知道时间就要学会看钟。
学
二、巩固钟面的认识
1、出示钟：观察钟面上有什么？ 2、钟面上有几个大格？集体从
过12
同桌说一说，
然后交流。
1 数到
仔细观察
3、每个大格有几个小格？一共有几个 小格？你是怎样数出来的？
程
（涉及几个 5） 三、巩固时、分
1、长针叫什么？短针叫什么？
2、分针走路看小格， 一小格是什么？ 2 小格呢？分针走过一大格是几分？ 从 12 走到 3 是多长时间？，到 呢？？到 9 呢？到 12？
3、时针走路看大格， 一大格是 1 小时， 走 2 大格呢？从 12 走到 4 是多少时间？走到 7？
5
教师活动 学生活动 二次备课
5、时与分进行走路比赛：
范，分针和时针在同一起跑线 么？ 论？
6、体验一小时： （ 1） 一节课是（
教
1 小时。
老师示
12 上，
（ 1 小时 =60 分）
学生也动手拨一拨，你们发现了什
时针走了多长时间？分针走
你可以得出什么结
了多少时间？
）分钟，课间休
）分钟是
进行准确的计算，快速回
息（ ） 分钟，再加上（ 答
（ 2） 晚饭同学们在 5 时吃， 然后洗
澡结束时针指向 6 时，请问用了多少
灵活思考
时间？做了哪些事情？
学
四、联系实际
妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班， 妈妈上午工作了几小时？
认真回答
过
五、全课总结 名句有很多：
今天你们认识了什么？ 阴一寸金、寸金难买寸光
有关时间的
一寸光
互相交流学习心得
时间是生命
程
阴。 。。。。。。。 的吗
你们还能说出有关
板 书
奥运开幕
钟面上有 12 个大格 60 个小格 时针走 1 大格是 1 时
分针走 1 小格是 1 分，走 1 大格是 5 分。
设 计
时针走 1 大格，分针正好走 1 圈
1 时=60 分
教学反思：
课题
1分有多长 学校 设计者
1. 知识目标 : 让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初
步使学生建立 1 秒的概念，知道 1 分＝ 60 秒。
教 学2. 能力目标 : 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、 目 标合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3. 情感目标 : 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学
情感并适时进行爱惜时间的教育。
教 学
重难点
探索秒针的计时方法，得出
1 分＝ 60 秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教 学
方 法 教 学 准 备
小组合作 实践操作
课件
课时
教师活动
学生活动
1 课时 二次备课
一、情境创设，激趣引入。
1. 借助挂图和手机创设春节联欢晚会一起倒计时的情境。
师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟着老师的手机屏幕，一起倒计
时，迎接新的一年的到来吧！
（师生一起倒计时： 10、
9、8、7、6、5、4、3、2、 1）
教
师：我们刚才数出的 10、9、8、7、6、
5,, 用的是什么时间单位呢？学
出示课题— 1 分有多长（秒的认识） 。
二、探索新知。
（ 1）、组织引出学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒
过
1、认识各种钟表上的秒。2、建立时间观念“秒” 。
做单位的时间呢？
（ 2 ）、让学生先组内交流，然后再班上汇报。
子表
数数，初步体验一秒的长短。
组织学生跟着秒针走动拍手、跟着电
程
3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。（组织学生观察： 钟表上的秒针走一圈，分针走几格？说明什么？
组织学生通过各种活动，
4、建立时间观念—分。
体验一分钟的长短。写
字、读书、做计算题等活 动。
教师活动 学生活动 二次备课
三、巩固练习。
1、 组织学生完成练习十四第 题。
1 和 3 认真完成
2、 课外实践活动 : 调查一下， 1 分 小组合作，实践验证钟能
做哪些事情 ?1 秒钟呢？
教
四、总结。
学
师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？
引导总结本节课的收获。
过
程
板
书
设
1 分有多长
计
1分＝60 秒
教学反思：
课 题 一分有多长（练习课）
学 校
设 计 者
教 学 目 标 1 分钟有多长， 2、知道 1 小时有多长
3、会进行简单的换算 4、会合理安排时间。
教 学
认识 分钟有多长 ，进一步体会一分的意义。
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
自主学习
交流探究
课件
课时
1 课时
教师活动
学生活动
二次备课
教
一、激情导入 １、出示钟面，关于钟面你知道 了什么？
２、看一看，钟面上有几个大格？
一个大格有几个小格？
３、学生观察并回答
1小格是 1分 ４、教师：分针走
钟，时针走一大格是 1 时
1 时 那我们用算式表示就是
=60 分
二、新授
学生拨针讨论： 1 小时是
多少分钟？
学生动手操作
得出时针走 1 大格， 分针刚好走一圈，是 个小格，就是 60 分
60
学
1、选一选，画“∨”
吃午饭大约需要 20 分（） 20 秒（） 刷牙大约需要 3 分（） 3 秒（）
过
跑 2 米大约需要 1分（） 3秒 2、试一试，填一填 1 份大约写（）个字，
完成
1 分大约走（）
步 1 分大约跑（）米 3、想一想，填一填。 1 时 =（）分 1 分 =（）秒
90 秒 =（）分（）秒 1 分 20 秒 =（）秒
汇报
程
注意倾听
评价
4、想一想，填一填
分，再加上（）分是 1 时。
（ 1） 1 节课是（）分，课间休息（）
（ 2）红灯亮了 2 分才换绿灯， 2 分是（）秒
教师活动 学生活动 二次备课
三、活动延伸，
（ 1）数学书 79 页第五题，第六题
认真看清题意，了解图中
（ 2）下面是四位同学参加 50 米跑的 的信息。成绩表 小明
教
小亮 小强 小刚
8秒 11秒 9秒 12秒
学
思考，点名回答，全
（ a）谁跑得最快？追跑得最慢？ （ b）最快的比最慢的少多少秒？
班评议。
1 分钟我们能做什么呢？
解决拓展问题，加深对一
分有多长意义的理解。 指名 3 位学生在黑板上列
学生数数数脉搏
过
式计算前 3 个问题。
订正。
击掌跳绳跑步
学生讨论，评选出结果。
程
四、课堂总结
全班一起评价表现最出色的同学，并号召同学们向其学习。
板
书
设
一分有多长
计
教学反思：
课 题 淘气的作息时间 学 校 设计者：
教 学 目 标
1、 能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。 2、 结合自己的实践经验体验时间的长短。
3、 培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。 制定作息时间表和由此引发的问题探究。
正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教 学 重难点
教 学 方 法
教 学 准 备
讲授法、探究法 课件
课时1课时
教师活动
一、创设情境，导入新课：
师：小朋友，你早晨几时上学？
下午几时放学 ？出示学校作息时间 表。说说表上安排了哪些学习活动内 容。
师：下午放学回到家，到晚上睡
觉之间的一段时间，你是怎样安排自 己的生活的呢 ？（板书课题）
学生活动
二次备课
看：插图，
认真听，进入情境
正确收集表中信息
二、新课探究：
（1）、电脑出示图 1 （图上，
学生小红起床。）
提问：图上画的什么 ？ 小红几时起床的 ？ 根据学生回答板书 ： ----------------------------
-----------
什么时间 做什么
----------------------------
-----------
提问：你是怎样根据钟面看时间
的？
根据学生回答出示 ：先看时针，
时针过几时就是几时多，多几看分针 从 12 起走了几格，就是几时几分。
学生有序观察图意。
教
读题
学
过
解决这个问题，需要哪些
数学信息。
程
掌握方法。
（ 2）、电脑出示图 2 （图上，淘气 上学。）
提问 ：淘气几时上学 ？
根据学生回答板书 ： -------------------------------- 同理学习余下的两图
教师活动
学生活动 二次备课
1、淘气从起床到开始吃早餐，
三、巩固练习
用了多
长时间？看一看，说一说。
一种方法：
另一种方法：
数学书 80 页
2、淘气吃早餐用了多长时间？画一画 用另一种方式表示数学书 80 页
思考 集体订正
四、课堂小结
这节课，你有什么收获？还有哪些疑
教
学生完成
问提出来大家帮你解决？
提出不同问题，解决
学
过
程
板 书 设 计
淘气的作息时间 起床： 6： 30 刷牙： 6： 55 吃饭： 7： 15 上学： 7： 30
教学反思：
课 题
数学好玩2--35 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1．通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在生活中的作用，体验运 用时间的知识和记录方法解决简单的问题，获得初步记录时间的教学活动经验。 2．在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的方法，初 步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。
教 学
让学生体验时间的现实情境，培养其发现问题、提出问题、分析解决问题的能力。
重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
实践法 研讨法
课件、时钟或手表等
课时
一课时
教师活动 学生活动 二次备课
一、提出问题
（出示杂情境图片） 谈话：小朋友
请你讲讲图中的故事，你能提出数学 问题吗？
教
学生讲故事
提问题 指名说一说
师：淘气每天上学路上用的时间
一样吗？
师：请你记录下自己一周每天上
学
学路上所用的时间，看看每天用的时 间是否一样。
过
二、议一议
. 程
1 、怎样才能完成这个任务？
学生分组研讨
2、怎样记录每天上学路上用的
时间？
小组成员要分工明确，分
管纪律、记录、汇报等工 作。
3、说一说，在完成任务的过程中
还需要注意些什么？
分小组统计，组长要想办 法把它记在纸上，然后把 记录的结果填在下面的 表格里。
教师活动
.
（ 2）讲述
学生活动
全班交流小组讨论的结 果。
二次备课
（ 3）谈话，梳理并确认清晰的记录方法和主要注意事项。
3、填写并展示记录表。 三、做一做
1、回顾淘气的记录表
1、2 题。 （ 2）分析讨论 1、2 题，
给出答案。
（ 1）各小组学生认真读 题、仔细思考。
2、“想一想”第
教
四、自我评价
1、解释“三个方面”
2、根据自己的情况进行评价。
学
进行自我评价
过
程
上学时间记录表
出发时间
到校时间
板 书
日期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
路上用的时间
设
计
教学反思：
课 题
评选吉祥物2--36 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1．经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统 计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2．在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意 识和学习数学的积极情感。
教 学
重难点
让学生经历收集数据、整理数据，用统计表的方式呈现数据、分析数据的全过程。
教 学 方 法 教 学 准 备
讲授法 研讨法
课件、每个小组准备最喜欢的吉祥物
课时
一课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
1 、（出示杂乱地贴在黑板上的动
物图片）谈话：小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些动物图片？
师：怎样能很清楚地看出它们各有多少个？
师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？现在你能告诉大家，他们各有多少个吗？
学生说一说自己最喜欢
的动物。 指名说一说
教
找一个学生上来分一分，
排一排
学
2 、说一说：怎样开展调查？ 师：今天这节课， 我们学习调查与
记录。（板书课题：调查与记录）
过
二、进行新课
1 、创设问题情境
谈话 : 动物是可爱的， 那么你们最
.
喜欢什么动物呢？能用什么方法统计呢？下面我们一起来开展调查。
程
教师讲解调查要求。
分小组统计，组长要想办
法把它记在纸上，然后把
2、学习用记录的方法收集、 数据
（ 1）小组活动。
整理
记录的结果填在下面的
表格里。
组长汇报调查的数量，其
余同学用自己的方法记 录
.
教师活动
学生活动
二次备课
（ 2）讲述：
记录后小组讨论并选择 一个记得既清楚又方便 的方法贴在纸上，然后展 示在黑板上。
（ 3）谈话，选出自己认为最好的方法。
3、填写统计表，分析数据。 三、组织练习
1、“练一练”第 1 题。
教
（ 2）各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。
（ 3）组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上画好的表格里。
学
2、统计几何图形的数量。（ 1）黑板上有一些几何图形，你们能统计出它们的数量吗？
（ 2) 师翻日历，生做记录。
过
（ 3) 指名汇报统计结果， 填写在投 影上。
(4) 引导学生对统计结果进行分
析。
3、“练一练”第 2、 3 题
生完成，填表后小组
程
内校对。
五、课堂总结
在日常生活中可以统计的内容很
多，有兴趣的同学课后可以用自己的 方法选择一些内容进行统计。
板
书
调查与记录
喜欢兔的有（ ）人 喜欢猴的有（ ）人 喜欢鱼的有（ 喜欢熊猫的有（
设
) 人 ）人
计
教学反思：
课题
最喜欢的水果 2-37 学校 设计者
教 学 目 标
1、经历收集、整理数据的统计过程，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，
能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、让学生感受到统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的乐趣。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
让学生经历收集数据、整理数据的过程，掌握调查与记录的方法。
动手操作
自主探究法
课件 水果图片
课时
一课时
教师活动
一、创设情境，导入。 课件出示水果图片
谈话：小朋友请你瞧一瞧黑板上 有哪些水果 ?
教
学生活动
二次备课
激发学习兴趣
我们班有多少小朋友喜欢苹果？ 有多少人喜欢香蕉？喜欢橘子和梨有 多少人？
指名说一说
学生说一说自己最喜欢 的水果
想办法
学
如果让小朋友去买这四种水果， 哪些多买点？哪些少买点？
你有什么好办法 ?
今天我们继续学习调查与记录。
过
板书：最喜欢的水果 二、动手探究
.
1、创设问题情境
随机点几位小朋友问你喜欢这四 种水果中的哪种，全班小朋友到底有 多少小朋友喜欢苹果呢？下面我们一 起来开展调查。
说喜欢的水果
程
学生说方法
听老师讲调查要求。
说一说怎样进行调查？ 讲调查要求
教师巡视，对学生的调查方法进 行指导。
分小组统计，组长想办法 记录在纸上，然后把记录 的结果填在表格里。
.
教师活动
2、收集、整理数据
（ 1）指名汇报记录结果。
学生活动 二次备课
组长汇报调查结果，其余
小组成员进行记录。
（ 2）讲述各小组的记录方法，全班交流。
比较交流
3、填写统计表，分析数据 把整理的结果填在课本上。
教
书写、分析
根据整理的结果提出购买建议。 对学生的建议进行评价。
思考提出自己的购买建
议，在小组内交流。
全班汇报
三、拓展应用
学
1、练一练第 1 题
组织学生谈论前两小题。 讲解，集体订正。
学生说
完成后两小题
过
2、练一练第 2 题
先让学生完成， 再集体订正。 四、课堂小结
同学们这节课你有什么收获？ 这两节课我们所学的统计知识作
用很大，在今后的学习中会经常用到，通过调查与记录，我们可以了解许多信息。
完成，汇报结果
程
分别说
最喜欢的水果
板
喜欢吃苹果的有（ 喜欢吃橘子的有（ 喜欢吃香蕉的有（ 喜欢吃梨的有（
）人
书
设
）人 ）人 ）人
计
教学反思：
课 题 总复习（除法） 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1.进一步巩固商是一位数的除法竖式的书写格式，及有余数除法的试商方法。
2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。 3、进一步体会除法与生活的密切联系。
商是一位数的除法竖式的书写格式，及有余数除法的试商方法
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
, 在生活实践中的应用
回顾、反思、整理、应用
课件
课时
1 课时
教师活动
学生活动 二次备课
一、直接导入
本节复习课，我们来复习数与运算 中的内容第一单元除法 二、整理知识点
明确本课学习内容
集体反馈
1.除法竖式要注意什么？
教
学
先自己做
=
54 ______ ÷ 6 6√ 54
集体反馈
2. 余数在除法竖式中的意义？
过
指名说
65÷9
40÷ 7
程
3．有余数除法中各部分意义是什么 ?
看书第 92 页数与代数第 1 题
学生完成 指名回答 集体订正
教师活动
学生活动 二次备课
三.巩固应用
1、（）里最大能填几 （ ）× 5＜24 7×（ ）＜ 48 （ ）× 9＜70
6×（ ）＜ 34 学生试做 （ ）×8＜46 4×（ ）＜ 30
列出有余数的除法算式后 讨论余数的处理
小组交流
2、用竖式计算
52÷ 8 60÷ 8 3、余数的取舍
46÷ 9 33÷ 7
教
学生回忆 指名回答
（1）每 6 名同学一条船， 22 名同学
学
去春游划船，至少需要几条船？ （2）兔妈妈请客，按每只小兔准备5 根胡萝卜来算， 7
过
只小兔准备 34 根胡
萝卜够吗？还差多少？
程
4．书第 92 页数与代数第 2 题
看图理解计算
集体反馈有余数除法在实 践中的应用
4 四、本课小结
本节课我们都复习了哪些知识，通过 本课的复习你有哪些收获？
总复习
除法
板 书 设 计
学生板演：
竖式计算： 40÷ 7 52÷ 8
课 题
总复习（生活中的大数和加与减） 学 校 设 计 者
教 学
1. 进一步巩固万以内数的数位顺序，正确读、写万以内的数，比较数的大小，并结合实际进行估算。
2. 掌握三位数的口算、计算方法及验算的方法
目 标
, 能结合具体情境进行估算。
3.结合情境在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算及生活中的大数与实际生活的联系。
教 学
巩固整十、整百数的加减口算及三位数加减法的计算方法，能正确计算连加连减、加 减混合运算，能结合具体情境进行估算。
重难点
教 学 方 法 教 学 准 备
回顾、反思、整理、应用
课件 教师活动 一、直接导入
课时
2 课时
学生活动
二次备课
本节复习课，我们来复习数与运算 中的内容第三、五单元生活中的大数 和加与减（一） （二） 二、整理知识点
:现在你都认识了哪些数位 位 ? 万一内的数怎样读写
明确本课学习内容
.?计数单 ? 大数的比
学生回忆思考，指名回答 其余学生认真听，看教师板 书
较?三位数加与减的计算及检验方法
教
学
学生边回答教师边板书，依次写出数 位
三.巩固练习
1、写出横线上的数
在教师的鼓励下学生 完成，复习万以内数的写 法，同时扩大学生的知识 面。
过
程
（1）上海东方明珠电视塔高四百六十 八米，写作（ ）米。 （2）京九铁路全长约二千五百五十三 千米，写作（
）千米。
（3）长城东起三海关，西到嘉峪关， 全长约六千七百千米， 写作（ 千米。
）
学生在小组内读一读，说一
说，体会同一个数字在不同 的数位上表示的多少是不
一样的。
2、先读数，再说出各数中“ 么数位上，各表示多少。 307,754,371,7593.
7”在什
教师活动
学生活动
二次备课
3.看书第 90 页相互启发
小组内说在集体反馈 指名说结果
4.猜猜看 ,被挡上的数可能是几 ?
32■ <321 100■ >1000
■ 827>6827
5、找规律，填一填。 （1） 820，（ （2） 685,695，（ （4）3255,3155，（
教 学 过
），620,520 ，（
）， 715，（
），（
）
） 发现数之间的规律，并尝试 ）
说一说，然后按照规律填空
（3） 225,250,275 ，（ ），（
），2855
6.用你喜欢的方式表示
38.
7.第 93 页第 8 题看书估一估
集体反馈
仔细看 ,自己动手
8.画一画 , 填一填 , 并在计数器上拨一 拨
程
9.竖式计算并检验
质疑
400-198517-486 168+83259+745
学生在练习本上按要求计
139+258 372-169
算
9.看书第 93页第 10题 七、本课小结
本节课我们都复习了哪些知识，通过 本课的复习你有哪些收获？
板 书 设 计
总复习
生活中的大数
加与减一、二
计算并验算：
139+258
400-198
课 题
总复习（时、分、秒） 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1、巩固时、分、秒，知道 1 时=60 分， 1 分=60 秒。
2、体验时间的长短，识别钟面上的时刻与经过的时间。 3、结合解决问题的数学活动，体会数学与生活的密切联系。 巩固时、分、秒，知道 1 时=60 分， 1 分=60 秒。 体验时间的长短，识别钟面上的时刻与经过的时间。
教 学 重难点
教 学
回顾、反思、整理、应用。
方 法
教 学 准 备
课件
课时 3 课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、直接导入
同学们，这节课让我们来复习有关时间，时、分、秒的内容。
二、回顾归纳：关于时、分、秒你学习了哪些知识？
明确本课复习内容
学生回答后，自己整理，
三、复习
然后进行交流。
教
1、在（ ）里填上合适的单位名称：
（时、分、 秒） 小华每天睡 9（ 小亮吃饭要 20（
） ）
）
结合实际，进一步建立
学
小明跑 50 米要 9( ) 一节课一般是 40（ 2、填空
时、分、秒的观念。
根据生活经验自己填写，
过
）分 1 时 20 分＝（
90 分＝（ ）时（ 1 分 40 秒＝（ 80 秒＝（ 60 分＝（
）分 ）秒
再进行交流。
）秒
）分（ ）时
学生尝试。
程
1 分＝（ 1 时＝（
）秒 ）分
再集体交流。
3、选一选、画对号。
94页 11题
一共 3道题
看、选、反馈
时针从 1 走到 3 经过了（ ）时，分针 从1走到 3经过了（
这道题有一定的难度，先
）分。
小组讨论，再集体订正。
教师活动
学生活动 二次备课
4、解决生活中的实际问题。
正确写出钟面上的时间，
（ 1）、数学书 94 页第 12 题。同学们参观展览。
小组讨论：
说一说思考的过程。
同学汇报。
教
5、填一填，说一说。
学生先填出钟面上的时
间。根据钟面上的时间算
学
出经过的时间。
完成后说一说过程。
过
6、说一说、做一做。
作息时间表
在小组里说说自己的作
程
起床时间：
洗漱、吃饭时间：
息时间。
上学时间：
制定合理的作息时间并
放学时间：
复习功课时间：
写下来。
游戏、运动时间：
睡觉时间：
四、本课总结
说说自己的收获。
板
总复习（时、分、秒）
书
设
1 时=60 分 1 分=60 秒
计
课 题
总复习（图形与几何） 学 校 设 计 者
1、知识与技能：掌握
教 学 目 标
8 个方位，能正确介绍路线。运用所学的长度单位对不同物
体进行描述和测量。加深对角、长方形、正方形和平行四边形的认识。掌握它们的特征和在生活中的应用。
2、过程与方法：经历“回顾、反思、整理”等活动过程，使学生对所学知识掌握的更加牢固。
3、情感态度价值观：培养学生回顾与反思的意识，增强合作探究意识。
教 学
重难点
掌握 8 个方位，能正确介绍路线。 运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。综合运用所学知识解决实际问题。掌握角、长方形、正方形和平行四边形的特征和
在生活中的应用。
教 学 方 法 教 学 准 备
回顾、反思、整理、应用
多媒体
教师活动
课时
学生活动
4 课时
二次备课
一、复习方向与路线
听故事，明确复习任务
运用《白雪公主》这个童话故事，引出复习的第一项内容——方向与路线。
小组内说一说东南、东
北、西南、西北分别是谁。
方向板填写完整。
教
坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
出示 94 页第 1 题
学生填一填汇报
二、复习测量
学
刚刚完成的问题，不仅复习了有关
方向的知识，同时巩固有关测量的内 容，让我们一起来复习这部分知识。
过
整理长度单位间的进率，
组内交流，班内汇报。
1、 整理复习各个长度单位之间的进
率关系。根据学生汇报进行板书。
程
学生口答
出示 94页第 2题
用学过 的长度单位 填
2、在（ ）里填上适当的单位。 空，并说说是怎样进行选楼高约 30（ ） 汽车每时约行 60（ ） 择的。桌子高约 8（ ） 眼镜片厚约 3
（ ）
字典约厚 36（ ）蜻蜓身长约 50（ ） 3、出示 95 页第 3 题
借助尺子测量后填空
教师活动 学生活动 二次备课
三、复习认识图形
（一）整理有关角的知识。
1. 电脑出示一个点，然后由这点引出两条射线，这样组成了一个角。 将角的一边往外张开，让学生说出 不同形状范围的角的名称。 同时板书。
看屏幕，回忆角的组成和写法。
看大屏幕、依次说出锐 角、直角、钝角。
完成教材 95 页第 6 题。
教
把角进行分类，完成练 习。
2. 说一说、画一画。进一步掌握各种角的特征和在生活中的应用。
说说生活中哪些 地方
学
见到过这些形状的角？
并能在纸上画出各种角。
3. 电脑出示钟面， 出示各种整时刻。
整理出时针与分 针组
过
成的锐角、直角、钝角的
整时刻。
（二）整理有关长方形、正方形和平行四边形的知识。
程
出示教材 91 页第 2 题怎样得到这些图形？
从图中各描出一个你学
过的图形，说说它们的特 点
1、出示教材 95 页第 5 题 选择小棒搭出一个长方形
说说你选择的是哪几根小棒？ 在电子图上接着画下去。
动手折出长方形、正方
形和平行四边形，描述出 几种图形的特征。
学生汇报
在点子图上画出长方形、
正方形。
2、出示教材 95 页第 7 题
描出认识的图形在旁边
写上名称
板 书
1 米=10 分米
方向与路线、测量（总复习）
1 千米 =1000 米
1 分米 =10 厘米
1 厘米 =10 毫米
设
计
1 米 =100 厘米
1 米 =1000 毫米
角：锐角、直角、钝角
四边形：长方形、正方形、平行四边形
课 题
总复习（统计与概率） 学 校 设 计 者
教 学 目 标
1、复习收集和记录数据的方法，巩固不同的记录方式。 2、进行简单的统计活动，感受不确定的现象。
3、结合解决问题的数学活动，体会数学与生活的密切联系。
教 学 重难点
进一步熟悉用自己的方式收集和整理调查数据的方法，积累基本活动经验。
教 学
回顾、反思、整理、应用。
方 法 教 学 准 备
课件
课时 5 课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、直接导入
1、同学们， 这节课让我们来复习
明确本课复习内容
有关统计与概率的内容。
教
么？
2、在这一单元中，你学会了什
2、翻一翻书， 看看还有什么有关
自由说
回顾本单元知识
翻书看，同座交流
学
统计的知识没掌握的。 二、基本练习
体会锻炼身体的重要性
1、同学们喜欢体育活动吗？体育
过
活动有什么好处？怎样才能保证身体 健康呢？
程
2、我们做一下我们班的喜欢运动
的情况。
小组交流，说说自己喜欢
的体育活动，互相交流
3、 出示数学书 91 页的“思
考”表格
4、你想怎么统计？
1、 以小组为单位记录本
组活动情况
2、 小组汇报，全班汇总
教师活动
学生活动 二次备课
5、小结：用自己喜欢的方法记录
3 、展示统计表的汇总结 果
理解
明确收集数据和整理调查数据的方法
三、巩固提高
教
1、数学书 96 页第 1 题
仔细看图，观察记录表
完成，同座交流
全班汇报
学
2、数学书 96 页第 2 题
完成，全班订正
过
3、数学书 96 页第 3 题
填写 同桌进行交流
程
集体订正
4、综合练习 （统计图， 整理衣柜）
复习统计知识 根据统计图提出并回答
简单问题。
四、本课总结
板
说说自己的收获。
书
总复习（统计与概率）
设
计
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