【科学管理】 合理配置教师是学校成功管理的重要环节 石瑞山 （河北省张北县民乐街小学校长，河北张北０７６４５０） 摘要：学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息；学校管理的内容是如何组织、协制好这七个要素。合 理配置教师是学校成功管理的重要环节。只有充分调动广大教师的积极性，才能最大限度的发挥其他要素的作用。 关键词：合理配置；岗位配置；成功管理 学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息；学校 庆祝“六一”联欢活动中或在迎新春活动中，其他班级在 管理的内容是如何组织、协制好这七个要素，使这 班主任的指导下各项准备工作开展的红红火火，而这些 些要素科学合理地运作，发挥最大的能量，以顺利实现 班级由于教师的惰性无动于衷，这就使孩子感到非常失 学校的管理目标和教育目标。在上述七个要素中，对人 望，由失望而抱怨，到不亲其师，不信其道。如果，把年龄 的管理是最主要的，只有充分调动广大教师的积极性， 大小的教师进行合理的搭配就完全会产生另外一种情 才能最大限度的发挥其他要素的作用。在几年的Ｔ作 形，在年青教师的激励和带动下老教师也积极行动起 实践中，我深刻的体会到：合理配置教师是学校成功管 来，相互竞争。老教师利用他（她）丰富的经验进行组织， 理的重要环节。 青年教师利用饱满的热情感染学生，这样一来无论对学 一、根据性别进行岗位配置 校、对学生还是对教师自身都是多赢的局面。 社会心理学研究表明：与异性一起工作，互相配合 三、根据性格差异进行岗位配置 默契，工作效率可成倍提高。在日常生活、工作中我们 性格的差异是很大的。有人娇嗔、傲气、泼辣；有人 自身也有切身体会，男同志一般粗犷、坚强、大度，具有 热情、开朗、活泼、外露；有人深沉、内在和多思；有 宽广的心胸，女同志一般比较细腻、认真，具有一定的依 胆自信有余而耐心仔细不足；有人耐心有余，大胆自信 附心理。这在心理上就形成了互补的需要。根据这种心 不足；有人快中易粗，粗中易错；有人慢条斯理，有条有 理现象，我在教师岗位设置中充分考虑并利用了这种 理。性格就是由各种特征所组成的有机统一体。一般来 现象，高年级班主任与科任教师搭配为一男一女。通过 说人的性格可分为理智型、情绪型和意志型。属于理智 三年多五个学期的观察表明这种岗位的配置方法是非 型的人以理智来衡量一切并支配行动；属于情绪型的 常可行的。能够形成和谐的人际关系，工作主动，效率 人，情绪体验深刻，举止受情绪左右；属于意志型的人具 提高，有助于团队精神的建设。 有较明确的目标，行动主动。 二、根据年龄结构进行岗位配置 根据以上心理学上的依据，学校管理者就要根据个 一所学校教师的年龄结构一般情况是老、中、青三 人性格的差异进行岗位配置，配置的合理事半而功倍， 代人，年龄大的教师相对来说工作经验丰富，阅历较多， 配置的不合理则事倍而功半。如果将两名都属于情绪型 遇事稳重，工作起来依赖以往的经验较多，但是也因为 的人安排在同一班，一遇事情，不能冷静，很容易擦 矛 岁数偏大，激情降低，工作起来主动性和创造性较差。 盾的火花，造成情绪波动，轻则影响两人的感情，重则影 年青教师工作热情高，要求进步的心情急切，无论是从 响工作的开展 因此，存分配 作时要充分考虑到性格 其他单位新调入，还是刚分配，都有一种到新的工作岗 的差异，合理搭配，相互补充，让性格的差异化成 ｆ 位后，被领导、同事认可的心理需要。因此，在岗位配置 作的动力。 时要充分考虑到这些因素，发挥他们各自具备的优势。 当然，影响学校岗位配置的 素很多， 结构、 如果把年龄较大的教师放在同一年级或同一教研组， 能力强弱、敬业程度等等。 此做为一一 校Ｋ 综 号 就可能出现＿丁作缺乏活力，相互没有竞争，依靠经验和 虑，充分听取个方而的意见，小着彳丁利］ 学校教 教学 惯性维持教育教学工作，这样势必给学校Ｔ作带来损 Ｔ作的原则、有利于调动大多数教帅Ｔ 作干ｊｌｆＪ支 的 失，更为严重的是给学生带来不可估量的损失。比如： 则，抛却个人好恶，来统筹安排 ． １２９－
