浅谈大学体育教学分析 刘凯瑞蒋攀 河南大学 大学的体育教学是通过身心活动实 现的教育行为，应当让大学生在教学过 程中得到快乐和自主，让大学生体验体 育运动带来的乐趣，让大学生养成体育 运动的一种习惯，如此一来，才能够使 得他们形成终身体育的意识，使得大学 体育跟大众体育衔接起来。因此，在对 大学体育教育的教学评价中，应该弱化 分数的影响。大学体育教学评价体系的 改革可以在体育俱乐部的教学过程中， 依据不同学生在不同阶段设置相对应的 考核内容，使得大学体育教育评价体系 应该是一种动态的、整体的活动，这个 评价体系应该围绕学生进步度来评价， 注重学生的自我评价，使得大学体育教 学的评价体系是起到导向和质量控制的 效果，而不是为了取得更高的学分。 一、大学体育教学必要性分析 学生能够从体育锻炼种收获许多， 比如：体育锻炼能够使得大学生生长发 育，能够使得大学生身心发展平衡，能 够使得大学生增强对外界环境的适应能 力。当前，我国不少青少年都有着肥胖、 驼背、抗压能力差等现象，由此可见， 大学体育教学对于大学生的素质培养老 说具有重要的意义。 １．有益于大学生的身心健康 大学体育教育能够培育大学生的坚 强意志和优良的品的素养，并通过大学 体育锻炼，能够使得大学生在体育锻炼 中学习团结合作和竞争意识，由此可见， 大学体育对大学生心理健康有着重要的 影响。 ２广泛推广体育知识 大学体育能够使得大学生获得体育 锻炼身体的各种体育知识，也能够使得 大学生在运动过程中理解体育知识的本 质，从而使得大学生积累更多的体育知 识，使得体育被更多的人更好的了解， 为体育知识在全民中推广起到了重要的 作用。 ３．培养大学生的综合素质和能力 大学生在大学体育教学的过程中， 不但能够收获体育相关的技能和技术、 增强自身的身体素质，而且还能够提高 大学生的团队协作意识和竞争意识，提 高他们心理素质。由此可见，通过大学 体育锻炼，能够培养大学生的综合素质 及能力。 二、大学体育教学的现状分析 １．大学体育课程设置单一 当前的高校体育课程存在着课程单 一的问题，具体包括以下方面：第一， 大学体育教学的教学内容主要是田径、 球类、武术类的体育活动，基本与高中 体育教学的教学内容相似，而诸如游泳 和体操类的教学活动很少被考虑列入高 校的体育教学内容中 第二，大学体育 教学的手段主要还是用传统的教学方 法，有体育老师对教学内容进行讲解， 在让大学生进行训练，这种体育教学手 段基本上跟高中相似，大学生较难从体 育教学中真正学到东西，而且也在锻炼 学生身体方面所起的作用不大：第三， 课程安排的结构主要是体育老师先带着 学生做准备运动，然后讲解教学活动， 再让学生自由练习，这种课程结构也基 本上跟高中一致，都是许多学生一起上 课，上课的效果不理想。 ２．大学体育教学的理论知识滞后 大学体育教学的薄弱环节在于教学 内容的理论方面，大学体育教学的课时 普遍较少，而且大学体育老师对体育课 重视程度不透，教学手段、教学结构滞 后，体育教学的教学投入较少，教学设 施较落后，而且无论是老师还是学生对 体育教学的态度都较为随意，教学过程 中，体育理论知识的教学不但枯燥、实 用性较差，而且体育老师给予的重视程 度不够，大学生吸收效果不佳。其实， 在体育教学的过程中，老师们没有考虑 到学生体育方面的兴趣爱好，没有意识 到应当增强大学生对体育方面的认识， 这使得每位学生体育锻炼的意识相对薄 弱，对体育锻炼的兴趣也不高，没有发 挥学生自主能动性，学生没有形成体育 锻炼的意识。如果要学生通过体育锻炼， 身体和心理都得到锻炼，应当重视大学 生对体育知识的理解，培养他们的体育 意识，发展他们体育方面的兴趣爱好。 三、大学体育教学的改革与创新 （一）大学体育教学的目标的改革 与创新教育改革的步伐正在加快，高校 体育教学也应该作出改革，那么大学体 育教学的目标也应当改革和创新。大学 体育教学的目标应该是通过体育教学， 大学生掌握体育运动的知识，并且学习 到体育运动锻炼中的一些技巧技能，形 成良好的体育锻炼的意思，提高学生对 体育运动的兴趣，从而提高大学生的身 体素质和心理素质，促进大学生的健康 发展。为了准确的落实大学体育教学， 应当注意以下两方面： （１）避免“快乐体育”的误区， “快 乐体育”的快乐来源于体育运动过程中 的幸福感，但是并不意味着大学体育老 师在上体育课程的时候才去放羊式的教 学方法，使得大学生在体育课程中难以 掌握到体育知识，并且忽略了健康第一 的体育课程要求。 （２）所谓的“终身体育”和“创新体 育”应该得到推广，但是高校体育体育 教学中的“健康第一”不能简单地理解 为就是“终身体育”和“刨新体育”， 高校体育教学中的“健康第一”的教学 要求应该是高校体育教学的其中一个阶 段，高校体育的理念应该是让大学生展 望未来，进行体育锻炼，这是培养体育 锻炼意思的好方法，而“刨新体育”应 该注重体育锻炼设备的创新，利用较为 先进的体育技术和设施，对大学生的活 动能力的培养和体育锻炼得到更好的协 助，然而，让许多学校仍然缺乏这方面 的认识，因此高校体育教学应该认清这 个教学目标。 （二）大学体育教学内容的改革与创 新 以大学生的兴趣为导向的体育运动 的学习模式——俱乐部教学模式，在当前 的体育教学中较为流行，但是俱乐部教学 模式跟根据不同的体育运动项目来分咸 不同的俱乐部，这样容易导致参与各俱乐 部的学生的人数不均匀，由于现有的场地 和设备条件不一，也容易出现教学效果不 佳的现象。所以，建议在大学体育教学活 动中采取分层次的体育教学俱乐部模式， 把俱乐部分成两层次，基础型和提高型， 大学生根据自身的运动技能情况和身体 状况，参加合适的俱乐部。具体的实施可 以在每个学期的第一周公布体育教学俱 乐部的相关信息，并且提供课程目的、课 程大纲，让学生根据自己的实际情况，来 选择自己需要的体育俱乐部。 大学体育教学的目标影响着体育教 学的内容的编排，因此，以上的分析中 对大学体育教学的目标作出清晰界定 后，大学体育教学的内容也应该作出相 应的改革和创新。一方面是理论方面， 当前的体育教学的理论内容应该渗透更 多的人文理论，使得大学体育教学更加 能够激起大学生的体育运动的兴趣：另 一方面是实践方面，传统的大学体育教 学项目已经没有办法满足到大学生的需 要，比如健美操、体育舞蹈等项目是当 前社会上流行的运动，但是不能够完全 的按照俱乐部模式来教学，都应该编排 一个完整的教学计划和发展方向，满足 大学生的需求的同时，更好的得到锻炼。
