部编版二年级下册第二单元
7 《一匹出色的马》
袁珊珊
【教学目标】
1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹、像、景”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。 3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。
4.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。 【教学重点】
1. 认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。 3. 边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。 【教学难点】
理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 【教学准备】多媒体课件、字卡 【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、课始展示、阅读分享
请一组学生（4人）上台展示“春的赞歌”这一主题，展示完毕师总结评价，并对其他同学提出要求。 二、导入新课，板书课题
1.板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。 2.看到课题，你想到什么？
生疑：为什么说是“一匹出色的马”？（这个问题等学完课文后再解决） 3.认识生字“匹”（板书时让学生说笔顺、易错笔画），也是一个量词。 三、检查预习，初读感知
1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把 课文读正确。
2. 检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字组成的词语。 ①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读 （生读完师及时评价纠音）
4. 单独出示15个生字，指生交流识字方法，师总结评价并渗透其他识字方 如：形旁表意、声旁表音、组词等方法。 ①生交流出加一加、换一换、减一减等方法。 ②形声字形旁表义声旁表音的特点识记：
郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义 可以用组词的方法识记：借助恋恋不舍、守株待兔等词语。
5．引导生观察“求”字，指生说出书写该字时的注意事项，引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺随即引导生书写两遍，师屏幕出示一个学生写的字，评价总结。
四、再读课文，了解大意。
1．自由朗读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？
在一个春天的夜晚，一家人出去散步，妹妹走累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，让她当马骑回家去。
2. “一匹出色的马”在文中具体指的是什么？（生答：一根柳枝，师问： 仅仅指一根柳条吗？如果回答不上来可以说学完课文后我们就明白了） 学生可自由总结，可以用文中的语句，也可以用自己说的话，但必须符合文意。
五、品读课文，感悟积累。
1.课文1-3自然段描写了一家人散步的情景。从中找出描写郊外景色优美的句子，自己读一读。多媒体展示，指名读，并指导朗读。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
指生理解“碧绿碧绿”的意思，体会河水的美，进一步指导学生边读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。 随机指导学生复习“ABAB”结构的词语
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
用了比喻的修辞手法，把“田野”比作“绿毯”。（为什么这样说？出示田野的图片，让生感受田野和绿毯的相似之处，进一步体会出比喻这种修辞手法的好处：能使景物更加生动形象）
我还可以这样仿写句子：出示白云、大树、春风里的柳树的图片，让学生想象用上比喻的修辞手法。
你还喜欢哪些景物？照样子说一说吧，
2.面对这样的美景，家人们是怎样的心情呢？从哪里可以看出来呢？让生理解一望无际的田野里 清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠 “恋恋不舍”的意思，进一步体会一家四口人的心情，读出感情） 麦浪翻滚 在阳光的照射下闪闪发光 齐读第3自然段：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想就像大海的波涛一样随风起好像珍珠一样剔透 回去。 3.回家的路上，妹妹提出了什么要求，爸爸妈妈又是如何对待的？用横线画出相 关的语句读一读。
① 指生回答妹妹提出了什么要求，多媒体随机出示妹妹的话，师板书“妹妹：求抱”，师问：妹妹为什么要求抱抱，体会妹妹的心理，读出该句中妹妹的 “撒娇、懒惰”。（随即板书:撒娇、懒惰）
② 指生回答妈妈的反应，多媒体随即出示妈妈的话，妈妈：摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”师总结板书：妈妈：“拒绝”，随机提问：为
什么拒绝？体会妈妈的用意，想象妹妹的心里变化。为下文求爸爸做铺垫。 ③ 指生回答爸爸处理的方法，爸爸为什么这样做？体会爸爸的用意及爸爸教育孩子的机智聪明。进一步指导朗读。
3. 师过渡：爸爸的做法取得了什么效果呢？过渡到第七自然段，指生朗读，思考：妹妹现在的心情和变化，师引导学生说出，妹妹现在变得：“乐观、坚强、自立”起来。师随即板书“乐观、坚强、自立”。
4. 多媒体出示思考问题：想一想为什么妹妹会有这样的变化？
引导学生体会爸爸的良苦用心及教育孩子的聪明机智。师总结：爸爸的话充满了启发和激励，在爸爸的智慧教育下，一根普普通通的柳条变成了妹妹手中“一匹出色的马”使妹妹变得自立，自强，能够乐观向上的面对生活中遇到的问题。现在回到刚读到课题时的那个问题：“为什么是一匹出色的马”引导学生体会感悟并齐读多媒体出示的句子：这真是一匹出色的“马”啊！ 六、拓展延伸、领悟表达
师过渡：《一匹出色的马》让我们遇到了一位智慧的父亲，教会了自己的孩子要乐观向上的面对生活。那我们现在再认识一位懂得用智慧教育孩子的父亲。出示《第一百棵大树下》绘本故事（因故事较长，师配音朗读）
让生认真读，仔细听并思考：熊爸爸是用了什么方法让自己的孩子坚持跑步的呢？让我们一边读一边想象画面，根据提示能把课文内容简单说一下：
第一天早晨： ； 第二天早晨： ； ......
有那么一天早晨： 。 学生读完后交流：先说说自己读了课文想象的画面中有哪些人、物？ 再借助想象和提示简单说课文内容。 教师评价总结。
七、布置作业
亲爱的同学们，你们是否也有相似的经历呢下节课我们再和大家分享吧！ 【板书设计】
一匹出色的马 撒娇、懒惰 乐观、坚强、自立 妹妹： 求抱 高兴跨“马”骑回家 妈妈：拒绝 爸爸：递柳条
7《一匹出色的马》教学反思
袁珊珊
在我校“课堂教学渗透大阅读”校本教研暨听评课活动中，我执教了二年级下册二单元第七课《一匹出色的马》，我校全体语文教师及艺体教师在听了我的课后，对我执教的这节课进行了评价及指导，下面我将执教本节课的设计思路及反思总计如下。
一、课始五分环节
我安排一个四人小组展示了课下积累的“春的赞歌”这一主题的内容，学生表现都非常棒，我也进行了及时评价，老师们对这一环节给出了高度评价。
二、导入新课环节
在出示题目后设计的问题：“看到这个题目你会想到什么”，孩子回答出“为什么是出色的马”后我未及时引导学生联系课文思考，对后面的教学没有达到时效性效果。
三、初读环节
1.字词部分的出示顺序不太符合二年级学生的认知规律，应该先出示带拼音词语再出示生字条中的生字。
2.虽然引导学生进行了各种形式的朗读：个人读、男女生赛读、齐读，但缺乏层次感，而且这个环节浪费较长时间导致后面有些环节展示得不充分。
3.在指导学生书写“求”这个字时，可以先出示田字格中放大的生字，让学生仔细观察后再书写，这样学生印象会更加深刻。评价上缺乏指导性语言。
四、品读课文环节
1.这部分是课文的重点，涉及到了“ABAB”结构的词语、比喻句等知识点，同时在理解“妹妹前后变化”这个问题上也是课文的难点，需要教师引导到位，学生才能体会理解到位。但我在处理上面几个问题时，时间有些仓促，没能让学生充分地思考人物心理来体会人物的前后变化，真是非常遗憾。
2.在处理“碧绿碧绿”这个词语时只是让学生体会文中句子的美，忽略了“ABAB”结构词语的积累与复习。
3．在讲到“田野像一片柔软的绿毯”时，设计的问题不太精准，孩子没有体会到比喻句的好处就直接开始了仿写句子环节。
五、类比阅读环节
这一环节，我设计的非常有新意，找的是绘本故事《第一百棵大树下》（因为这里面的父亲和我执教这课中的父亲有相似之处），我把故事用手机拍下来插入课件中，因为内容稍长，字体较小，我又自己进行了配音，但很遗憾由于前面浪费时间较多，这一环节没有在这一课时展示出来。
六、学生评价方面
1．语言还不够精准，缺乏有针对性的语言。
2、对问题学生的评价上没有及时做出科学的评价，导致问题学生的转化不够理想。
总之，这节课上的不太理想，在以后的课堂教学中，我会认真吸取各位老师提出的宝贵意见，不断地完善自己，提高各方面的语文素养，在问题学生的处理上研究摸索出更加科学有效的方法。
