科学中国人试论教育信息化的含义教学原理与方法李素华大庆广播电视大学、摘要教育信息化是促进教育现代化和社会结构优化的有目的的动态过程贯通存在和发展的前提与基础、有机结构、运动效能(或功能)和教最终目标四个有机环节。系统由教育手段、传播方式、教学方法、人才和资源投入五个有机子系统组成以渐进和相结合的方式运动。关键词:教育信息化;系统原理如同对待“教育”与“信息”一样对“教育信息化”人们同样有着不同的理解。这种不同的认识不仅表现在教育信息化各研究领域的认识角度不同而且表现在对待教育信息化社会功能的认识分歧上。这表明随着教育信息化的不断发展和功能的不断扩展对教育信息化这一社会现象的认识已不仅仅局限于它的自然属性方面而且扩及到教育信息化的社会属性方面。一、教育信息化的含义教育信息化是在以教育为先导与相关的信息技术、管理和人才以及费用投人诸因素有机结合的基础上影响和作用于教育方式、经济发展和社会进步促进教育现代化和社会结构优化的教育、科技、经济和社会协调发展的有目的的动态过程。这一动态过程包括教育信息化得以存在和发展的前提与基础、教育信息化系统的有机结构、教育信息化系统运动过程的效能(或功能)和教育信息化系统的最终目标四个有机环节。其含义为:首先教育信息化是一种“过程”是教育和信息两种不同的运动过程的统一。教育作为知识体系发展和运用的社会过程一方面是说教育体现为社会意识的一种形式是社会精神生活的一种现象。因此教育作为人类知识有机综合的体系体现的是一种认识和再认识相互促进的活动。这种活动可以在教育思想的内在逻辑支配下按照自身的运动规律发展。另一方面教育在认识领域产生后其发展过程就成为获得财富的最可靠形式从而使教育性质、教学手段、教育方式和教育主体在共性上达到统一。信息作为人类有目的的改造世界的动态过程是人类按着预定目标和预期结果使客观世界发生变化的行为过程。这种预定目标和预期结果的达到和满意程度取决于教育原理和教育方法的发展和成熟水平。信息效能的体现与教育息息相关因此现代教育信息化作为一种过程是教育与信息两种发展过程的统一。其次这种过程是“动态”的。这种动态性是指教育信息化过程中体现出的最终效能特点。教育信息化作为社会进步的一种活动在一定社会经济条件下形成了教育信息化的有机结构其运动效能的发挥就时间而言有一个突破系统结构内的薄弱因素的过程。就空间而言存在着创造良好环境促使教育信息化结构优化的问题。最后这种过程具有“目的性”表现为教育信息化运动效能的发挥是促进经济增长和社会结构优化并最终实现教育、科技、经济和社会协调发展的目标。最为鲜明的特点是它的目的性和自觉性得到空前强化。教育信息化运动过程所体现的教育、经济、资源、生态和社会等方面的全部功能都是人们有目的地加速和促进教育信息化的结果因而成为社会总体进步的前提和基础。二、教育信息化的运动形式作为一种推动社会进步的有目的的动态过程教育信息化是一198一2016年1月通过相应的运动形式实现的。唯物辩证法认为任何事物的发展都是量变和质变的统一过程。教育信息化也不例外同样遵循着“进化”和“”这两种形式。“进化”可以进一步分解为“渐变”和“渐进”。“渐变”是指在教育信息化诸因素有机综合的基础上不断改进和完善教育资源、教育对象、教学方法和教学方式的过程。“”是指教育信息化导致的社会生产力结构的根本性变革以及社会生产关系和意识形态的巨大变化。渐进主要用来描述渐变到过程中的积累现象是教育信息化促进社会生产力发生的形式而则是量变积累基础上的质变。教育信息化以渐进形式为主形式仅局限于一定时期是一种周期现象。当渐进形式为形势所取代时教育信息化就在新质上开始新的量变。这种渐变、渐进和的相互更迭符合事物发展的一般规律。明确并强调教育信息化的运动形式对于我们深刻认识教育信息化的运动规律、合理把握教育信息化的发展进程以及促进欠发达地区的教育信息化的跨越式发展具有前提性的理论指导意义是我们制定一切和措施的前提与基础。三、教育信息化的系统原理作为社会进步大系统的一个分系统教育信息化系统本身又由教育手段、教育传播方式、教学方法、教育人才和教育资源投人五个有机要素组成的子系统组成。“教育手段”一般是指在教育过程中所采用的方法性工具。其最为重要的特征是大量采用以网络和计算机技术为核心的现代信息传播技术从而促使现代教育日益信息化并逐步走向全面信息化。可以概称为“教育传播方式”就是教育内容、对象和手段所采用的实现途径和方法它构成了教育信息化的核心是教育信息化的主要内容和研究重点。“教学方法”包括教与学两个方面。随着信息技术的日益普及和大众化教学方法已经越来越依赖于形象生动、方式新颖、传播迅速和操作简便的计算机多媒体技术等先进工具它是教育信息化的有力支撑。“教育人才”是指掌握现代信息技术的专业教育人才其重要性不言而喻。“教育资源投人”是一个包括“硬件”和“软件”两大要素在内的信息化保障系统。“硬件投人”就是通常所说的各种实物形态的教学设备和仪器等它受制于经济发展水平和经济能力。由于经济发展具有客观上的地区差别经济欠发达地区的教育资源十分匾乏已成为制约教育系统信息化发展的瓶颈因素。“软件投人”包括“管理资源投人”和“战略观念”投人。“战略观念投人”是我们强调的重中之重其中的道理虽然浅显易懂但在实际工作中这种不可见的但却功能巨大的要素却没有被纳多数研究者的视野来加以阐明并提上议事日程。“管理资源”投人也是教育信息化过程中易于为人们所忽略的现象和事实。“管理就是生产力”和“管理就是效益”以及“三分技术七分管理”已经说明了管理的极端重要性!参考文献:l[][奥L]·贝塔兰菲:《一般系统论》秋同、袁嘉新译社会科学文献出版社1987年6月2[]郭向远《大力推进教育信息化实现教育跨越式发展》《中国教育信息化》2008年第21期
