Unit 7 What time do you get up?
Period 1
教学目标
能听懂会说新单词 get up, go to bed, timetable, computer, lesson, PE, art, maths
能听懂会说本课对话
能用句型 “What time do you _____?”询问他人的作息情况,及对此询问做出回应
教学重点及难点
重点 理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。
难点 理解 “have English / breakfast /…”中have的用法及意义,理解句子 “This timetable is about your day.”
教学准备
一面挂钟,单词卡片,教学挂图,教学磁带等。
教学步骤
1
Step 1 Warming up
师生问候
复习时间的表达(出示挂钟)
T: Look! What’s this?
S: It’s a clock.
T: (拨动指针到正点)What’s the time, please?
S: It’s one / two / three /… o’clock.
T: (拨动指针到非整点)What time is it, please?
S: It’s 8:20 / 10:40 /…
Step 2 Presentation and drill
在黑板上绘制一个作息时间表。
T: OK! Now, may I ask you some questions?
(出示单词卡片get up, 做动作)
2
What time do you get up?
S: I get up at 6:20.
T: (做出背着书包上学的样子)
What time do you go to school?
S: I go to school at half past 7.
T: What time do you come home?
S: I come home at 4 o’clock.
(出示单词卡片go to bed)
T: (做动作)What time do you go to bed?
S: I go to bed at 9:30.
T: OK, this is a timetable about your day.
教学新单词
用刚制作的作息时间表教单词timetable.
3
伸出手臂做起床的动作
T: Get up. I get up at 6:20.
让学生们分组练读.
用同样的方法教短语go to bed.
听课文A部分录音,完成表格。
Step 3 Practice
听课文A部分录音,跟读。
有感情的大声朗读课文A部分。
同桌分角色表演。
Step 4 Consolidation
描述Ling ling的作息情况。
T: Books closed. Try to say a short story about Ling ling’s day.
让学生们相互询问彼此的作息情况,并制作作息时间表.然后请几名学生向大家描述。
4
评价
Period 2
教学目标
能听懂会说新单词及短语；能用所学单词及短语绘制作息时间表；
能熟练的就他人的作息情况进行会话。
教学重点及难点
重点 掌握新单词及短语
难点 单词Mathematics的读音,正确运用课文C部分对话进行交流。
教学准备 单词卡片,教学磁带等
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
表演诵读已学英语歌谣。
5
游戏—Dragon game
T: What time do you get up?
S: I get up at 6:30. What time do you go to school?
Step 2 Presentation and drill
T: What’s the time now?
S: It’s 9:00.
T: We often have English at 9:00.
板书短语have English,带读。
出示一本音乐书。
T: Who is your music teacher? What time do you have Music?
板书短语have Music,带读。
以同样的方式教单词Chinese, computer class, Mathematics.
利用闹钟教短语half past one。
6
Step 3 Practice
听课文C部分录音,跟读。
两人一组朗读课文C部分
与同桌一起表演课文C部分
同桌交流.模仿课文,根据实际情况进行问答。
What time do you do your homework?
What time do you have your music class?
Step 4 Consolidation
自由会话,介绍个人的作息情况。
评价
练习
Period 3
教学目标
7
能运用已学单词和句型完成课文D部分的写作练习；能正确完成课文E部分听力练习；
能理解并掌握am和pm的用法。
教学重点及难点
重点 运用已学单词和句型完成简单的写作与听力练习。
难点 完成课文E部分的写作练习。
教学准备 一面挂钟,单词卡片,教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候,游戏---Quick response
教师将挂钟拨至不同的时间,学生快速说出时间。
Step 2 Presentation and drill
教师背对学生拨动时钟,学生猜教师的作息时间。
T: What time do I get up / have breakfast / have English lesson / go home /…?
8
S: You get up at 6:30…
(出示时钟)
T: Yes, I get up at 6:30 am.
I have breakfast at 7:30 am.
I go home at 6:00 pm.
板书句子,解释说明am表示上午,pm表示下午。
根据课文D部分图画自由会话。
Mr. Zhao bathes / takes a bath at 6:30 am.
He cooks / prepares breakfast at 7:00 am.
He combs his hair / gets dress / gets ready for work at 7:30 am.
He starts work at 8:30 am.
Step 3 Practice
完成课文D部分的写作练习。
9
完成课文E部分听力练习。
Step 4 Consolidation
根据所填表格内容，讲一个小故事。
评价,给故事讲得精彩的学生授予
10
“故事大王”的称号，并推荐给校园英语电视台。
Unit 7 What time do you get up?
Period 1
教学目标
能听懂会说新单词 get up, go to bed, timetable, computer, lesson, PE, art, maths
能听懂会说本课对话
能用句型 “What time do you _____?”询问他人的作息情况,及对此询问做出回应
教学重点及难点
重点 理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。
难点 理解 “have English / breakfast /…”中have的用法及意义,理解句子 “This timetable is about your day.”
教学准备
一面挂钟,单词卡片,教学挂图,教学磁带等。
教学步骤
11
Step 1 Warming up
师生问候
复习时间的表达(出示挂钟)
T: Look! What’s this?
S: It’s a clock.
T: (拨动指针到正点)What’s the time, please?
S: It’s one / two / three /… o’clock.
T: (拨动指针到非整点)What time is it, please?
S: It’s 8:20 / 10:40 /…
Step 2 Presentation and drill
在黑板上绘制一个作息时间表。
T: OK! Now, may I ask you some questions?
(出示单词卡片get up, 做动作)
12
What time do you get up?
S: I get up at 6:20.
T: (做出背着书包上学的样子)
What time do you go to school?
S: I go to school at half past 7.
T: What time do you come home?
S: I come home at 4 o’clock.
(出示单词卡片go to bed)
T: (做动作)What time do you go to bed?
S: I go to bed at 9:30.
T: OK, this is a timetable about your day.
教学新单词
用刚制作的作息时间表教单词timetable.
13
伸出手臂做起床的动作
T: Get up. I get up at 6:20.
让学生们分组练读.
用同样的方法教短语go to bed.
听课文A部分录音,完成表格。
Step 3 Practice
听课文A部分录音,跟读。
有感情的大声朗读课文A部分。
同桌分角色表演。
Step 4 Consolidation
描述Ling ling的作息情况。
T: Books closed. Try to say a short story about Ling ling’s day.
让学生们相互询问彼此的作息情况,并制作作息时间表.然后请几名学生向大家描述。
14
评价
Period 2
教学目标
能听懂会说新单词及短语；能用所学单词及短语绘制作息时间表；
能熟练的就他人的作息情况进行会话。
教学重点及难点
重点 掌握新单词及短语
难点 单词Mathematics的读音,正确运用课文C部分对话进行交流。
教学准备 单词卡片,教学磁带等
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
表演诵读已学英语歌谣。
15
游戏—Dragon game
T: What time do you get up?
S: I get up at 6:30. What time do you go to school?
Step 2 Presentation and drill
T: What’s the time now?
S: It’s 9:00.
T: We often have English at 9:00.
板书短语have English,带读。
出示一本音乐书。
T: Who is your music teacher? What time do you have Music?
板书短语have Music,带读。
以同样的方式教单词Chinese, computer class, Mathematics.
利用闹钟教短语half past one。
16
Step 3 Practice
听课文C部分录音,跟读。
两人一组朗读课文C部分
与同桌一起表演课文C部分
同桌交流.模仿课文,根据实际情况进行问答。
What time do you do your homework?
What time do you have your music class?
Step 4 Consolidation
自由会话,介绍个人的作息情况。
评价
练习
Period 3
教学目标
17
能运用已学单词和句型完成课文D部分的写作练习；能正确完成课文E部分听力练习；
能理解并掌握am和pm的用法。
教学重点及难点
重点 运用已学单词和句型完成简单的写作与听力练习。
难点 完成课文E部分的写作练习。
教学准备 一面挂钟,单词卡片,教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候,游戏---Quick response
教师将挂钟拨至不同的时间,学生快速说出时间。
Step 2 Presentation and drill
教师背对学生拨动时钟,学生猜教师的作息时间。
T: What time do I get up / have breakfast / have English lesson / go home /…?
18
S: You get up at 6:30…
(出示时钟)
T: Yes, I get up at 6:30 am.
I have breakfast at 7:30 am.
I go home at 6:00 pm.
板书句子,解释说明am表示上午,pm表示下午。
根据课文D部分图画自由会话。
Mr. Zhao bathes / takes a bath at 6:30 am.
He cooks / prepares breakfast at 7:00 am.
He combs his hair / gets dress / gets ready for work at 7:30 am.
He starts work at 8:30 am.
Step 3 Practice
完成课文D部分的写作练习。
19
完成课文E部分听力练习。
Step 4 Consolidation
根据所填表格内容，讲一个小故事。
评价,给故事讲得精彩的学生授予
20
“故事大王”的称号，并推荐给校园英语电视台。
