高中语文教师资格证面试教案
篇一：教师资格证面试培训笔记—高中语文 教师资面试培训笔记——语文
一、10分钟试讲完整的教学过程，大体上可以分割成如下几个部分：
I. 导入新课的方法（时间1-2分钟），导入一定要有出示课题的环节，名人的文章写上名，并齐读标题和。
A. 温故知新导入（上节课我们讲了??、通过上节课的学习我们知道了??、通过预习我们初步了解了??） B. 背景简介导入
C. 直观导入（标本、图片、ppt等） D. 悬念导入（谜语、导思点拔法等） E. 审题导入法（围绕课题提出一系列问题）
F. 情景导入（适合情境优美的课文，可加直观导入） G. 故事导入
H. 直接导入法（提醒注意法：今天我们介绍??）
I. 目标导入法（直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点）
II. 初读课文：让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。要求读准生字，读通句子，抓住的行文思路，并提出与整体初步感知课文相关的问题。
（停顿几秒钟，表示同学们在读） III. 检查：预习与初读效果
有重点地指导1-3个生字（音、形、义）（可脱离文本讲清楚的，可在此时讲，不可脱离文本讲清楚的，等深入课文时再讲）。
生字、词板书在黑板右边，作为副板书。 请学生回答初读课文时提出的问题
IV. 精读课文，理解字词句段，在课文上圈点批注，深入感知的情感表达（此时5分钟左右） 反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。 提问要少而精，直接。与文章中心思想相关，提问后停顿几秒，给学生思考的时间。
对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注表达方式（词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法）。 V. 熟读成诵，尝试运用，拓展。如果是好文，要引导学生一起背诵 。 VI. 总结课文
VII. 布置作业（一项基础点、简单点，另一项自由发挥，提高）
二、试讲时的板书要求： 1、 规范（不可有错别字）
2、 主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词
3、 副板书在右边，写生字、词 4、 如能形式多样、美观则更好 5、 板书要与课堂进度同步 三、试讲过程中提问的设计
学会提炼主问题（如实在没有提问点，可问“段中那个句子写得好，好在哪里？”）； 不要牵引式教学；
让学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；
对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏（如：读得非常有感情、读得字正腔圆??）。 四、教学方式的选择与使用
朗读与默读（朗读适合体会情境、感情，默读适合思考问题） 背诵与复述（讲究方法，用关键词、图片、小标题等引导） 品词析句 想象画面 填补空白 情境创设 联系生活 图文结合
多样化的说写训练（拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等） 五、不同学段的教学设计 第一学段（低年级）认字、朗读
第二学段（中年级）：阅读方法的指导，开始默读，说和写的训练
第三学段（高年级）：篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练、文体结构、的思想感情 六、不同文体的教学设计 1、记叙文的教学设计 *写人、叙事：
a、人物的性格特征、思想品质； b、事情的起因、经过、结果；
c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写 *写景、状物： a、 景物的特征
b、 关注品析优美的词、句、段 c、 的情感（喜爱） 2、说明文的教学设计
a、说明对象的基本特征，以及从哪几个方面说明（整体感知环节）
b、准确、简练的语言特点（精读环节）
说明的方法、好的地方（举例、列数字、作比较??） c、安排创造的说话训练（尝试运用） 3、古诗与古文的教学设计
a、解释（学生自己借助工具书理解，提出不理解之处） b、背诵、朗读（正确、通顺、有感情）
c、体会意境（品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练??） 七、面试前在准备室的时间配置（20分钟）：
15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块，剩下5分钟整理思路，把上课内容过一遍。
篇二：《记念刘和珍君》高中语文教师资格证试讲说课优秀教案
记念刘和珍君
【教学目的】 一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 二、抓住思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。 【教学重点】 贯穿全文的思想感情。 【教学难点】 关键文句的理解。 【主要教法】 自主学习、合作探究 【教学用具】 多媒体、录音机、投影仪。
【教学过程】 第一教时
一、导入新课。
同学们，我们中国有位著名文学家、思想家、评论家、家 认为“救国救民需先救思想”，于是弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”，留着一字胡。 他说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
我们以前学过了他大量的文章，有《社戏》《少年闰土》《从百草园到三味书屋》，也有《孔乙己》《啊q正传》《祝福》等，有哪位同学知道他是谁？对了，他就是鲁迅先生，原名周树人，今天我们要来学习他的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书）
二、指导预习。 １．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái） ２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？ ３．用一句话分别概括七个部分的内容。 ４．划出课文中的疑点。 三、研习新课。
１．让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
２．集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ 学生回答，教师帮助总结：
３．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青 年。
４．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段就有令，说她们是暴徒’”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第３段的内容，体会的悲愤之情；明确意在讽刺揭露段祺瑞执的野蛮暴行，使历史上“中人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！
四、小结。 记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。 五、布置作业。
１．复习课文，背诵课文的第一、二部分。
２．阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。 第二教时 一、抽查背诵情况。
二、讨论分析课文第六、七两部分。
三、重点理解关键文句的旨意。 ①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等青年。她们在黑暗面前不逃避，在面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。
③“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。” 明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明对自己的观点的执着和自信。 四、总结。
通观全文，悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处 不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为家、思想家，始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，
对烈士死难意义给予高度评价。这就是思想感情发展和文章结构的大体脉络。
板书：感情线索：悲、愤、激励。 五、布置作业。 第一教时
一、内容 ①介绍写作缘由 ②交待写作目的 ③回忆认识过程 ④抒写惊愕、义愤 ⑤叙述遇难经过 ⑥总结经验教训 ⑦热情讴歌赞颂
二、刘和珍：渴求真理 善良和蔼 有事业心 第二教时
１．煤（喻）（历史进程）（不值得）。 ２陶诗（烈士的鲜血没有白流）。 3 纵观全文：悲、愤、激励。 （板书：刘和珍）
（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。） 篇三：教师资格证面试小学语文试讲教案 教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 教学重难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学过程： 一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？ 二、初读指导 1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2)会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 (3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。
(1)出示生字新词，指名读、齐读。
(转 载 于: 小 龙文 档 网:高中语文教师资格证面试教案)(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 (3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。 (2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。
第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 三、导读第一自然段 (1)指名读课文。
(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么？
(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 (4)指导学生有感情地朗读。
(5)齐读。 四、布置作业 1、出示生字。 2、讲解生字要领。 3、学生描红。
