APP在信息化教育教学中的应用与探究
作者：高瑞 冯俊萍 郝位军
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第22期
【摘要】 APP教学软件兼具图文、声音、动画、视频等功能，并且具有直观性、互动性、虚拟性、动态性等特点，APP教学软件适应移动终端盛行的时代，是一种新型的教学辅助工具，能够充分利用碎片化学习时间，抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。 【关键词】 信息化教育 在线教学 专业课程 APP 互联网技术 一、教育AAP的应用现状 1、阅读类APP
我国经济快速发展，快速的生活节奏使得以占用视觉为主要形式的娱乐内容开始向用户的碎片时间集中，而移动端APP的便攜性和内容丰富性，使得阅读在碎片时间的渗透进一步加强。移动阅读用户主要集中在公交地铁、工作闲暇、睡觉前、用餐、卫生间等空闲时间。据速途研究院2016年Q3移动阅读市场报告显示，中国移动阅读用户数量平稳增长，2015年移动阅读用户规模约2亿人，预计2016年底将达3亿，目前用户规模已远超3亿。随着人们生活水平的提高，在快节奏的网络时代背景下，能够满足人们个性化需求并进行交流和共享将是阅读APP的发展趋势。阅读类APP也将进行优化和完善：①人性化的功能与UI设计，现代人越来越青睐于那些能够“懂你”的阅读APP，能够根据用户阅读书目对用户的喜好和需求进行精确定位，推送相应内容，不但“人找书”更加方便，“书找人”也得以实现；②丰富阅读书目和类型，保证优质内容实时更新和丰富，平台需要满足人们不同的需求；③功能社交化，例如微信读书APP，阅读软件可以实现读书好友之间的互动和共享，可以看到好友读书书目、对所读书目进行评分评价、朋友推荐、阅读时长好友排名、读书时长兑书币等。 2、外语学习类APP
外语学习类APP在语言学习的过程中发挥着重要作用。互联网教育研究院院长吕森林认为：“外语类APP最适合在移动终端上使用，移动学习已经全面超越PC学习”。外语学习类APP主要指在学习外语过程中，学习者为实现某种功能价值而采用的一种移动应用服务，例如专项学习口语听力或写作阅读的APP，还有词典工具、考试训练、背单词等，其中使用频率最高的为词典工具，其次为翻译类和口语类。相对来说，社会人士为了增加在工作中的竞争力，提升自身外语水平，翻译类APP和口语类APP使用较多。而在校学生则使用词典、考试类APP以及专项提升类APP较多。随着学习者对学习工具的强烈需求，市场上外语类APP也是丰富而多样，面对更多的选择，学习者更偏向于免费APP以及能够达到自己学习目的且资源
丰富的APP。因此，能够为学习者提供优质资源并进行大数据分析后为学习者推送相关学习资源，以及能够与学习者进行互动训练加深记忆的外语类APP将受到更多青睐。 二、APP在信息化教育教学中的应用
1、通过APP教学软件，提升教师信息化教育教学水平
尽管市场上的App琳琅满目，但是很多教师对于APP教学类软件不主动，不研究，无所谓。殊不知，APP教育教学类软件对于提高教师的信息化教育教学水平可是有事半功倍的效果。我校《建筑装饰美术表现》专业课程老师上课时对于现实生活中很难找到的色彩例子，使用IBISPAINTApp授课通过平板可以使色彩立马分清，特别是美术作品里的对称图画，APP更是一秒解决，秒杀现实授课针对对称图画高要求的尺寸、色彩等。最重要的是，我们可以通过IBISPAINTApp软件制作一段影片展示自己如何作画，传到APP上，共同分享学习。专业课程课堂上，展示高校教师较高的信息教学水平，分享影片，分享绘画的快乐。
高校教师玩转APP教学软件的过程绝对是一个提高信息化教育教学水平的过程。 2、通过APP教学软件，增强教师专业课程信息技术与学科整合的能力
网络时代，社会的变迁，教学紧跟潮流，我们应用信息技术整合的能力，也不应当再局限于教室。APP的优势是将课堂延伸到课外，传统的专业课上，我们只是使用计算机、投影仪、电子白板，尤其是争对一些存在高危险、现场指导性强、外界不受控的专业，比如：建筑施工技术、建筑装饰、机电一体化等专业，教师只有布置一堆作业加强专业知识能力掌握。课堂上充分应用《蓝墨云班课》APP，专业课程信息与学科整合的知识要点便可以更高、更强、更生动的展示。课堂上，教师使用APP教授学生，可以克服学生的“回到寝室，走出课堂，专业水平能力有限，不能解惑，不能提高专业学习能力”等抱怨，那么有了《蓝墨云班课》APP，授课教师便可以利用大数据整合大量的教学视频库、资料库、行业最新信息、全国各大高校名师讲坛汇集与平台上，各类问题便迎刃而解。APP教学软件，能够有效提升专业课程教师信息技术与专业课程学科整合的能力，更能提升课堂氛围，让学生对专业课程可以“处处可学，时时可学”，提高教学效率。
3、通过APP教学软件，能够快速整合教学有利资源
如果你以为APP只是单纯地在看网络资源，那你就学识浅陋了。APP软件具有强大的互动性。APP及时收集学生的学习反馈资料，变废为宝，及时适当调整课堂进度。在APP上互动，教师、学生知无不言，互相帮助，最终共同进步。APP互动的数据存储在云端，数据存储的过程也是蕴含价值的过程，等待我们教师发挥“洪荒之力”。 4、APP教学软件符合碎片化学习需求，提升学生的学习能力
（1）APP应用应体现“游戏味”。
兴趣是最好的老师，教育类APP并非只是单纯地把课件、教材、作业等内容转移到移动终端设备，如果仅仅如此，那么这个教育APP就会失去开发的意义。教育APP主要是利用移动终端设备将知识和游戏相结合，寓教于乐。学生对游戏是无免疫力的，在游戏中学习知识，吸引学生注意力，提升学生信息素养，最终提高学习效率。 （2）APP应用遵循“教育味”。
没有学生会拒绝游戏，但是游戏绝不能喧宾夺主。教育APP应用应当建立课堂教学内容全息图。从学生角度出发，捕捉一些便于实现同时又可负载相应知识、技能、价值观的游戏。教育APP应当从学生出发，取材于教材。“表面在游戏，实质在学习”是最好的教育APP应用的状态。适当创设闯关升级类的活动，根据学生的学习水平以及掌握情况，让学生在游戏中领会教育知识。 结束语
移动教育正在变革和创新人们传统的学习方式和教学模式。基于移动终端设备的教育类APP为学习者提供了有力的资源条件和学习平台，给教学改革带了新的契機和思路，弱化了各级城市之间、城乡之间教育资源分配不平衡现象，为进一步促进信息技术与教育的深度融合发挥了重要作用。目前我国教育APP还处于发展的初级阶段，在教育APP的研发和实践应用中不可避免地存在一些问题，相信在和教育部门的支持与引领下，教育APP将会得到更好的发展和完善，为学习者提供更加精准的优质资源、带来更加美好的学习体验。 参考文献
[1] 钟广锐.移动学习在高校课程教学中的应用研究[J].嘉应学院学报（哲学社会科学），2014（3）：82-86
[2] 梅景松，彭昆.2014年中国教育APP评测报告[R].新浪教育，2014：1-256.
