音乐课程《有趣的小乐器》点评
抛问：
1、小班打击乐活动的主要目标是让幼儿熟悉乐器的音色，了解简单的演奏方法。
本活动的内容设置是否符合小班孩子的特点，你觉得这样的环节安排合适
吗？你有什么好的建议或其他演绎方式？
2、运用各种动物形象演绎乐器的音色，我们已上过的活动有《小蚂蚁》——响
板、《大象小蜜蜂》——串铃，请你按乐器的不同音色，设想还可以设计怎样
的活动。
教师自评：
大家好，今天这个活动《小乐器》对于小班的孩子来说确实是有点难度的，因为小班他们要操作这个乐器，可能有些班级还从来没有尝试过，那么今天的这个班级他们可能在原先的有一定的基础，他们的响板知道，但是串铃和沙球的话他们还不是很认识，那么如何开展小班的这个《有趣的乐器》的活动呢？那么我现在就跟大家简单地做一下我的活动设计的意图。
在设计今天的活动的过程当中呢，我注重到了以下几个方面，首先，听辨、模仿乐器
的声音，让孩子们感受不同乐器它们的音色，小鼓的声音它具有这种比较强烈的“咚”的声音，那么活动中模仿叔叔我们的孩子是说小，小听着鼓声来进行一个走步，鼓声敲得快他们走得快，鼓声敲得慢，他们也走得慢，鼓声强烈那么他们踏着军步的步伐也非常地强烈，串铃的声音是清脆的悦耳的，就好像小朋友身上的花裙子一样，沙球的声音温柔、细腻，其中有一个孩子在老师引导的过程当中她就说到了，我在海边听到过沙子一样的声音，那么我们的孩子还是比较能够结合原先的这种生活的经验，把原有的经验在这今天的活动当中加以表述加以体现，另外呢圆舞板的声音是干脆利落，老师引导他们就像谁啊？就像小鸭子说话的声音，乐器本身的音色也是比较形象化的，孩子们也能够发挥自己的想象进行一个表达和表述，那么包括在认识乐器的过程当中，老师也是通过一些形象化的语言，比如说我们来看这个小乐器，它的发出的声音是什么声音啊？沙沙沙，那它长得像一个圆圆的球，它叫什么名字呢？两个连在一起就是沙球，孩子们自然而然就认识了这个乐器，包括串铃，认识这个乐器也是的，我们来看看，这个乐器它一串，又属于铃，那么我们叫它什么呢？串铃，这样的话也便于我们的孩子去认识、了解这些乐器，这是一个。
第二方面就是模仿、创编乐器对应的动作，巩固、听辨乐器音色，感知节奏的变化，在乐器的游戏当中我们看到小鼓的声音包括串铃的声音是老师们固定的，听到小鼓声音说话那我们就跺脚，听到串铃的声音我们就拍手，这两个是固定的，也是让孩子们知道，了解到我听到乐器说话了，那么我们就要做相应的动作，那沙球和圆舞板的动作其实就是让我们孩子进行一个自由的创编，我们的孩子他们会根据这个乐器操作的一些动作进行相应的创编的动作，比如说圆舞板的声音，我们小朋友是这样操作的，那么我们小朋友一开始编的时候也是用这个动作，那这个动作就和我们串铃拍手有一个冲突了，所以另外一个小朋友反应很快他马上就是敲手臂，这样的话，他的区分度就比较的大，那沙球的声音呢？听到沙球的声音我们做什么动作呢？我们有孩子就把手作为两个小沙球，做这个撞击的动作，包括还有孩子用这样的动作表示沙球的说话的声音，那么我们也是由一个民主，大家
随意编随意说随意做，从一个民主到集体，大家分别说出自己的想法，做出自己的动作以后，再选一个集体所公认的一个对应的动作来表现沙球和圆舞板的声音，第三方面就是观察、探索使用各种乐器的方法感受对节奏、音色运用的乐趣，在整个活动当中老师是进行一个示范、操作这些乐器，但乐器的使用方法是需要孩子们通过一个仔细的观察，然后再来进行一个操作，所以老师没有直接告诉他们这样乐器应该怎么做怎么做，而是引导孩子们你看出这个乐器应该怎么去操作，这是一个，另外呢逐渐掌握不同乐器的一个演奏方法，这也为我们以后的打击乐活动奠定了良好的基础，好，今天我就介绍到这里，谢谢大家。
专家点评：
1、目标准确——符合小班幼儿打击乐活动目标
小班打击乐活动以培养幼儿参与打击乐活动的兴趣为主。今天《有趣的乐器》活动中，教师说：“来了乐器朋友”一下子将乐器与小班孩子拉近了距离，孩子们由听乐器声音进入到快乐地玩“听声音做动作”、“小小演奏家”等乐器小游戏中。
小班打击乐活动目标主要包含：摆弄认识简单乐器，如：鼓、有把手的碰铃、木鱼。愿意为儿歌童谣打节奏、为简单歌曲伴奏。愿意一起齐奏（节奏2/4、4/4）。由此来分析今天的活动，可以看出教师是精心设计的。整个活动，教师选择了一些富有童趣、形象的音乐，引导幼儿伴随音乐用身体各个部位敲打节奏，选择乐器敲打节奏。
2、材料适宜——适宜小班幼儿操作演奏
活动中，教师在乐器材料的提供上也是符合小班幼儿年龄特征的：小鼓、串铃、沙球、圆舞板。这四种乐器有明显的音色差异，符合幼儿听辨的能力。且演奏起来方便，便于小
班幼儿操作。活动中，教师能提供丰富的操作材料、创造机会让幼儿人人动起来、人人玩起来、人人演奏起来。
3、自主体验——需要更加关注个体差异
本次活动中，教师应该更加关注差异、满足差异，允许不同发展水平的幼儿能更加自主、快乐地参与奏乐活动。即让能力强的幼儿能随着音乐有节奏地敲打乐器，让能力中等的幼儿听出乐器声音摆弄乐器，让能力较弱的幼儿在老师的引导下喜欢玩乐器，使之感受到“我喜欢，我也能行”。教师应该更加注重让幼儿在听辨、模仿、熟悉乐器的基础上自主选择、操作乐器，引导幼儿在游戏中奏乐，而不是呆板、机械地奏乐，真正体现“乐”（音乐）即是“乐”（快乐）之理。
