《新课程》 ２０１０年．７月２８日 中学政治课教学的探索 ⑩灵寿县综合高级中学 卢亚玲 好的板书设计具有提纲挈领，突出重点， 理解，这样逐层分解，不仅激发了学生的学习 号召式结束，或诗词抒情式，含蓄式，引经据典 增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力， 动机，而且能在有效的时间内加深对此的理 式，谈话式结束，如哲学部分用图式说明法结 达到审美教育的作用。因此，板书直接影响着 解。此外，难点的讲解，要充分重视中学以上学 束比较好，这主要是针对单元复习时使用，唯 讲授的效果。如《经济常识》第一课的板书设 生学习的难点，注意分散，化繁为简，化难为 物论可以以物质和意识四个字为中心构建图 计，主要讲四个字，“商品—货币”，由此通过目 易，发挥学生的主体作用。 录和提纲，就可以把本课堂内容连串起来，并 式和辐射知识点；辩证法以唯物辩证法和形而 同时，在以上教学环节中，要善于提问，教 上学的区别为中心；实践论以实践一认识为中 辐射相关知识点，商品的产生、含义、本质、基 师富有艺术性的提问可以启发学生能力，培养 心，这样以图式中心来结束，从理论上可以对 本属性；规律、货币的产生、含义、本质、基本职 学生开拓进取精神、竞争意识和创造精神。此 知识点从感性认识上升到理性认识，使学生理 解知识点的内在逻辑关系。从思想教育来说， 唯物论要求一切从实际出发，实事求是；辩证 法要用联系、全面、发展的观点看问题；实践论 用树立实践的第一观点。从其方意义看， 可以用来指导学生认识自己、认识社会、认识 能、符号与商品的关系等。如此言简意赅，不仅 外，还要巧用语言，语言是人类思维的工具和 让学生从宏观上把握本课的体系，而且从微观 进行精神产品生产的工具，教学过程是通过语 上明确了知识点及其联系，吸引了学生的注意 言的传输来实现的，语言的优势对思想政治课 力，调动了学生的主动性，从而达到主客体的 教学的作用和影响是自始至终的，其对于师生 融会。 的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效 重难点的讲解，教师的课堂教学水平和学 果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作 并用此来规范自己的言行，从而达到改 生最终获得的教学效果，很大程度上取决于对 用，因此，在教学过程中，教师可以通过提问和 世界，做到世界 教学重点的处理，因此，重点的讲解，一方面要 语言，渲染课堂氛围，启发学生的学习热情，达 造自己、改造社会、改造世界的目的，精而简；另一方面要注意联系学生的实际。如 到情理交融，教与学统一的境界。 观，人生观、价值观的统一。这样的结束，既可 价值规律的讲解，可以分层进行，从其内容、生 叉可以达到 结尾的方法多种多样，可用设疑引思法， 以使主客体融知、行、意为一体，产、交换、表现形式、作用与商品经济的关系来 图式说明法，教师概括法、学生自解法，也可以 “外师造化，中得心源”之效。 浅 谈 阅 读 教 与 学 ◎湖北郧县谭山镇中心学校凌祖宏 阅读既是语文课程中极其重要的学习内：感的灵魂。只有让学生自己去联系生活体会感：才思枯竭，没有东西可写，即使勉强凑出来，也 容，又是语文教学的重要环节和步骤。现代的・悟，兼收并蓄，日积月累，才能集腋成裘，破茧－是干巴巴的，这跟阅读量少有一定关系，新课 阅读观认为，阅读是搜集处理信息，认识世界，：化蝶。当然，尊重学生的情感与个性，并不意味：程标准规定义务教育阶段学生的课外阅读量 发展思维，获得审美体验并进而提升阅读者人一着迁就与放任，教师应加强引导，使学生对事－大约为４ＯＯ万字，但是据了解，大多数学生，尤 文素养的重要途径。鉴于阅读在整个语文课程：物既有自己的理解和看法，又符合社会主流价：其是广大农村中小学生远没有达到要求的阅 体系中的特殊地位和作用，因此，笔者想就阅：值取向。 读的问题与大家共同探讨。 一：读量，课外阅读几乎是一片空白。 ： 三、阅读要有方法和技巧 阅读必须有一定的方法和技巧，才能保证 ’ ：・ 二、多读书读好书 、以学习者为中心 阅读对学生主体意识的形成和发展，对提： 事实上，阅读的过程并不是读者被动地接：升学生的人文素养具有重要的意义。因此必须：阅读的速度和质量，一定的阅读方法与一定阅 受文本的全部，而是一个主动参与理解文本，：加强阅读教学，鼓励学生多读书，读好书。笔者：读目的是一致的，阅读的方法服从于阅读的目 共同构建意义的过程。在此过程中，读者实际：认为，首先阅读面要广泛，要尽可能拓宽阅读：的。诵读重点考查语音是否纯正、准确，语调上 ・ 上处于主体地位。文本的意义因个人理解不同 领域，特别是多读精品名著，把它作为主食和：是否掌握了抑扬顿挫，轻重缓急，是否有合适 而具有了丰富性。因此，作为阅读教学来说，必：正餐，报刊、杂志等作为副食，网络媒体等现代：的语速，是否注意了文本的基本内容和思想感 须重视学生对生活的感受和独特体验，关注学：传播手段信息量大，传播速度快，是学生快速：情。默读是无声的“心读”，它侧重于量的积累， 生的内心世界，坚持“以人为本，以学习者为中：接受知识，发展个人能力的重要途径。在阅读：对于学生人文素养的提升至关重要。浏览着重 心”的思想。学生丰富多样的思想情感和个性：的内容方面，新课标给了一个指导性书目，大：于搜寻和提取有价值的信息，比如学术研究中 恰好对文本意义的构建具有重要价值。 ：家可以参考。 ：查阅资料即属此类。研读和精读则是对阅读材 语文不同于数、理、化，也不同于逻辑哲： 关于阅读量的确定，也是一个重要问题。：料的深入研究和思考，是对文本主要思想内 学，其学习的过程和方法不能是理解分析的，：必须保证阅读量，没有一定量的阅读是写不出：容、结构形式、社会背景、表现方法与技巧等方 而更应当重视个体感受，就是使学生有一个善 好文章的。当前许多老师都反映学生写作文时：面深入细致的分析和考查。 ．４８—．
