学校管理策略 绿色生态校园建设探究 吴小春，张伟宁，温立国，脱琳琳 （河北美术学院城市设计学院，河北石家庄０５０７００） 摘要：随着人民生活水平的不断提高，只追求校园基础建设是不能得到人民满意的。向往在绿 色生态校园里学习的学生和家长越来越多，随着学校数量和面积的增加，绿色生态校园在整个城市建 设体系中的作用不断加大。国家对绿色生态校园建设的重视，学校师生、社会有关方面（尤其是学生家 长）对绿色生态校园的渴望，都是推动绿色生态校园建设科学快速的发展的重要驱动力。 关键词：学校建设；绿色生态；科学园林；植物配置 中图分类号：Ｇ４７２．１ 文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１ＯＸ（２０１６）３０—０００８—０３ 科学规划校园绿色布局是构建学校良好生 态环境的关键，是建设生态校园的前提和基础。 发展绿色生态校园，即在绿色生态城市建设的 的土壤中，吉祥草对土壤的修复能力是最好的； 受重金属铅污染的土壤中，地被植物吹盆草的 修复力是最佳的。城市的交通繁忙地段，汽车尾 气排放量比较大，可以试种吹盆草。另外，可以 契机下，转变和提升校园规划理念，结合学校所 在市区的发展规划和思路，对现在校园的景观 选择苦楝、毛白杨、白桦、女贞、核桃等抵抗ＳＯ 污染，栾树、桑树、毛白杨、侧柏、泡桐、枣树、榆 树等抵抗ＨＦ污染。 （二）园林植物可以减少噪音，为学生遮挡 阳光和紫外线 做进一步的改进，我们在实践中总结了一些经 验，为绿色生态校园建设提供理论性的参考。 一、绿色生态校园建设的意义和方法 城市在快速发展的过程中，工业生产、汽车 尾气等带来空气污染，制造行业、建筑行业、行 驶机动车的声音和嘈杂的街道带来了噪音污 染，这些给学校教学和师生的健康带来了很大 的影响。绿色植物生态系统、植物层次结构有很 好的补充氧气、净化空气和减少噪音效果。 （一）园林植物美化校园环境，防治大气污染 城市（特别是内地缺少雨水的地方）灰尘较 多，噪音较大，所以适宜选择枝叶茂密、分枝点 低、叶片粗糙的园林植物，如构树、红瑞木、杨 树、悬铃木、旱柳等，这些植物有很好的减尘减 噪的作用，为学生遮挡阳光和紫外线，主要有国 槐、法桐、白蜡、栾树、碧桃、柿树等，并且在设计 的时候尽量增加绿化带的宽度，形成松散的多 层次结构。 二、绿色生态校园的科学园林植物配置方案 园林植物的有效配置会让其发挥出最大的 学校处在城市的各个角落，防治大气污染 是各个学校面临的问题。园林植物除了美化景 观环境的作用外，还起到防治大气污染的作用。 在污染比较严重的热电站或者钢铁厂的周围适 宜种植能够吸附ＳＯ 的夹竹桃、臭椿、白桦、连 生态效应。因此在保证校园景观观赏性的前提 下，充分利用植物间的相互作用，是我们在植物 翘等。重金属污染的工厂附近，受重金属铜污染 本文系２０１６年河北省社会科学发展研究课题民生调查专项（课题批准号２０１６０１３０８） ２ｏｉ６年第３ｏ期倡ｆ ｉｏ Ｊ Ｅ苎 奉旧践ｃｔｉｃ。与ａｎｄ研Ｒｅ。究ｒｃｈ ＞＞８ 配置中的一项必不可少的措施。 （一）栽种复层结构植物群落，增加的植物 种类 凤仙、矮牵牛、二月兰、紫罗兰、三色堇等；秋季： 金盏花、非洲菊、常春藤、五色苋等（以上植物中， 有一些是常年都开花或可观叶的如：海棠、凤仙、 非洲菊、常春藤、五色苋等）。 有条件的学校可建屋顶空中花园，屋顶花 园可以将藤本植物种植到人工支架上，形成绿色 长廊，也可以在屋顶铺２０ｃｍ厚的土壤层，种植 在校园围墙，特别是透绿或小河边，通过 草、灌、乔或乔、灌、草不同层次植物来营造校园 景观，如草有麦冬、萱草、玉簪、鸢尾、车轴草、酢 浆草等；灌木：紫荆、连翘、棣棠、冬青、刺玫、红 花橙木、蔷薇、迎春群、大叶黄杨、海桐（后两者 为南方用）等；乔木：国槐、悬铃木、银杏、杨树、 垂柳、七叶树、栾树、雪松、日本晚樱、合欢等。 学校中的道路宽度受到建筑物、操场的影 响，使道路两侧用地紧张，建筑紧挨人行道或车 草坪或者其他季节性草本花卉。为学生营造一个 轻松有氧的学习活动环境，以整体环境来影响他 们的行为习惯，逐步养成良好的生活习惯。 （三）在校园小环境中设计一些植物群落 绿化校园可以根椐学生的所思所想所求， 满足学生的各种文化需求，让校园林充满浓厚 的文化氛围，培养学生，以竹子的高风亮节和虚 心向上的品质为榜样。调整种植位置，优化植物 行道，道路两侧没有空间再进行道路景观绿化， 因此，需要在人行道上栽种体量较小的植物，比 紫叶李、美人蕉、麦冬。 城市化带来人口剧增，高楼越来越高，对于 处在高大建筑物周围的学校，绿化树种的选择 要注意，受高大建筑物的遮挡，尤其是建筑物的 北侧，光线较弱，有些近乎常年没有太阳光直 射，所以这种情况需要选择耐荫性良好的园林 植物，比如黄杨、珍珠梅、地锦等。有阳光的地 群落组合，通过绿地改造，改善生态环境，增强 景观效果，成为绿色生态校园。 课桌、办公桌、讲台等，可布置些微景观，如 豆瓣绿、绿萝、观音莲、吊兰、铜钱草、风信子、君 子兰；教学楼的大厅、室内长廊里可以摆放凤尾 竹、龙血树、橡皮树、绿萝、虎尾兰、苏铁等；休闲 阅读小空间室外绿化：竹子、梅花、碧桃、紫薇、 方，选择喜光的观花类植物，因其花期、花色、花 量均受光照时间、光照程度的影响，所以适宜种 植月季、玉兰、蔷薇等。 （二）加强校园内植物的种植层次。利用竖 向空间增加绿量 合欢、红枫、腊梅、鸡爪槭等；室外花架长廊：紫 藤、凌霄、攀援蔷薇、金银花。 校园的花架也可种植一些瓜果和常见的药用 植物、芳香植物、食用植物等，既科普学生的科学 知识，也寓意唯有耕耘方可收获，比如丝瓜、苦瓜、 葡萄、柿树、石榴、苹果树、核桃、山楂、迎春等专类 园绿化，既实现了生态效益，也可以使学生和老师 就近体验果树的农业种植过程与采摘乐趣。 三、绿色生态校园要做到可持续性发展 学校的校园面积有限，增加绿地面积的可能 性很小，公共绿地要“见缝插绿”，有效利用学校 空闲地或边角处进行绿化，以提高绿地率。校园 园林绿化在选择植物种类的同时，也要科学的理 念将植物进行不同层次的搭配。校园园林景观建 设可通过加强校园内植物的种植层次，利用竖向 空间增加绿化量，垂直绿化占用空间极少的情况 有的植物是可以抵抗某种大气污染物，但 是对另外的污染物较敏感，也有的植物可以同 下增加了绿化面积，如墙体、立柱绿化可选择爬 山虎、地锦、常春藤等植物，这些植物在增加绿化 量的同时，还有分隔空间、屏障视线和衬托景观 的效果。窗台绿化选择：盆栽草花类。春季：海棠、 时抵抗多种污染物，还有的植物对多种的污染 物表现敏感，这样的就不适宜在这样的区域种 植。所以，需要清楚不同地段的污染物类型以及 各种植物对于污染物的耐受情况，才能保证绿 ２０１６年第３ｏ期倒ｉｏ Ｊ Ｅ 轰 践ｏｔｉｃ。与ａｎｄ研Ｒｅ。究ｅａｒｃｈ ＞＞ ９ 化植物的成活率，以达到如期的景观效果 圃林绿化最理想的状态就是满足校园生态 效益和学校教育、社会和经济效益的需求，选择 有抑制作用，周边种植的时候需要注意。核桃的 叶子和根能分泌一种物质，对海棠等蔷薇属花 木和多种草本花卉有抑制作用，且周边不宜种 生长速度适中、耐修剪、寿命长的植物。研究表 明，阳性植物的管理是最粗放的，它们耐修剪、 杉树。松树与云杉不能间种。各种花卉栽在果树 旁，会加速花朵凋谢。桧柏与梨、海棠不要种在 一生长速度快、但是寿命短，修剪的次数较多频率 也比较高，所以，尽量少用阳性植物，或者是阳 起，以免后者患上锈病，导致落叶落果。夹竹 桃的叶、皮及根部分泌ｍ夹竹甙和胡桃醌，会伤 害其他花卉。 诚然，绿色植物不仅改善我们的环境质量， 性植物和耐荫植物相搭配，节省管理费用，提高 经济和生态效益。地处四季分日』ｊ的地区，还要注 意复层结构植物群落中的落叶树和常绿树的搭 配，从而确保一年四季的生态效益。 他感作用是植物问相互作川的一种方式， 关于他感作用的许多理论都可以运用到校园景 还能带给我们精神上的愉悦。但是绿色植物的 配置仍要保持合理的尺度。我们进行景观配置 时不仅要考虑单体植物的环境效应，还要考虑 到整体植物良好发展的需要。 总之。优化校同绿地布局，实现校园生态建 设，在满足提高学生学习环境的同时，对城市整 观的规划设计巾 校同水的处理、植物病虫害的 防治、园林稳定的植物群落的构建等都离不开 他感作用原理的应用。例如核桃与山楂、板栗 ｔ体生态建设也起到贡献作用。推行生态绿化生 ｊ－ｉ南松种植存一起可以互相促进，花期仅一天 ．活，我们的城市会更自然、更生态、更有特色。 【责任编辑冯荣光】 的旱金莲如与柏树放在一起，仡期可延长至３ 犬；但是刺槐、丁香的分泌物Ｘ，ｂｌｆ￣ｉ近花木生长都 （上接第７页）开，自主合作学习也需要教师创设特 定的情境。这些情境可以是生动、有趣、感人的 故事，可以是优美迷人的图片ｉ 面，可以是感人 动中展开，甚至课堂活动本身就是自主合作学 习的重要内容。在自主合作学习的课堂上，没有 课堂活动是不可想象的。在活动中学习，在活动 中成长，应该是教师的重要教育信条。教师应该 积极创造条件，开展各种各样的课堂活动，诸如 讨论、辩论、表演、操作等：通过课堂活动，为自 主合作学习提供广阔的“舞台”，为学生的对话、 动人的歌曲、诗歌，也可以是真实可信的生活场 景，等等 学生置身这样的情境中，才会有自主 合作学习的积极性，自主合作学习才会有良好 的“平台”和较强的吸引力：因此，教师要高度重 视教学情境的创设。 （三）设计自主合作学习的问题 交流、参与、体验创造良好的条件。 （五）加强自主合作学习的管理 自主合作学习是否有效，与问题设计有很 大关系。如果教师设计的问题科学性强、逻辑性 强、层次性强、探究性强，学生Ｆ１主学习和合作 学习的愿望就会比较强，否则很可能提不起自 ￣－ｔ主学习和合作学习，特别需要课堂秩序和 课堂纪律的保障。常见的现象是，自主合作学习 时，学生往往自由散漫，随便说话，甚至随便走动， 课堂纪律一片混乱。这就要求教师特别加强自主 合作学习的管理，对课堂纪律提；｛；明确的行为要 求，有专人负责维持课堂纪律，对违反课堂纪律的 同学，该批评的要批评，该惩罚的也要惩罚 【－ｔ任编辑李经普】 主合作学习的兴趣。因此，教师要在问题设置上 苦练内功，反复设计、反复练习，力争最佳。 （四）开展自主合作学习的活动 在很多情况下，自主合作学习要在课堂活 ２ｏ 年第３ｏ期情ｆ Ｉｏ’ Ｅｄ教育实践与研究ａｒｃｈ—≥＞＞ １０ ｕｃａｔｉｏｎａＩＰ ｒａｃｔｉｃｅａｎｄＲｅｓｅ
