中小学体育教学中运用体育游戏初探
（黄冈中学河南学校 河南 平顶山467000）
一、体育游戏的内涵
何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织，有目的的体育活动，也是一种有意识的、创作性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。而活动性游戏，则不需要专门的练习和较复杂的规则，参加游戏的人数没有，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。
二、体育游戏的特点
（一）体育游戏是一个有目的有意识的活动
任何一种体育游戏总是具有一定的目的或者为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地制创造出新的游戏。
（二）体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它
的趣味性和吸引力
游戏总是受一定的规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。并且能培养人们遵守规则（法律）。有游戏就要有规则，有规则就要遵守，养成遵守规则习惯。对走近社会，适应社会都产生积极的作用。 三、体育游戏在体育教学中的运用 （一）体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
（二）体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学
方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同的阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 （三）体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。 游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高， 教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
（四）体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
四、体育游戏中教学方法的运用
（一）采用 “互动式”的体育游戏教学方法
“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往，社会性就无从谈起”。对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。 （二）采用“音乐式”的体育游戏教学方法
在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
（三）采用“趣味性”的体育游戏教学方法
结合中、小学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要，有助于体育游戏内容的完成和进行[8]。采用“趣味性”的体育游戏教学方法使小学生在生理、心理上都逐步
产生兴奋,起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据中、小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理,能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寄教于乐的效果。 五、结论与建议
（一）游戏组织应注意活泼性与管理的科学性相结合 教师在组织学生做游戏时，要充分调动大家的积极性。使每个学生都能直接或间接地、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。但是，单纯地注意活泼性，而缺乏科学的组织管理，则会导致课堂纪律松懈，甚至发生伤害事故，从而带来不良后果。 （二）游戏选材应注意趣味性与教育性相结合
游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。既要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机地结合起来，以利于提高游戏教学的育人效果。
（三）体育游戏要针对性与节奏性相结合
体育游戏的运用，应从体育课的目标出发，结合学生的身心特点，并根据体育教学的需要有目的地选择，不能为游戏而游戏。体育游戏内容丰富，形式多样。哪几个游戏组成一堂课，不仅涉及到游戏的先后顺序，而且还涉及到游戏的组织形式以及时间分配等。
