2020年最新部编版小学语文一年级上册教案(全册)

2019.08

周次一二三四五六七十十一十二十三十四十五十六十七十八

时间

8.26—8.309.2—9.69.9—9.169.17—9.23

教学内容

《我上学了》（5）《天地人》（1）《金木水火土》（2）

《口耳目》（2）《日月水火》（2）《对韵歌》（2）《口语交际》（1）《语文园地一》（1）

《语文园地一》（2）《快乐读书吧》（1）《ɑo e》（2）《I u üy w》（3）

《b p m f》（3）《d t n l》（2）《ɡk h》（2）课外阅读（1）

《j q x》（2）《z c s》（2）《zh ch sh r》（3）课外阅读（1）

《语文园地二》（3）《ɑi ei ui》（3）《ɑo ou iu》（2）

《ie ue er》（3）《ɑn en in un ün》（3）《ɑnɡenɡinɡonɡ》（2）

《语文园地三》（3）《秋天》（2）《小小的船》（2）课外阅读（1）

《江南》（2）《四季》（2）《口语交际》（1）《语文园地四》（3）

《画》（2）《大小多少》（2）《小书包》（2）《日月明》（2）

《升国旗》（2）《语文园地五》（3）《影子》（2）课外阅读（1）

《比尾巴》（2）《青蛙写诗》（2）《雨点儿》（2）《口语交际》（1）课外阅读（1）

《语文园地六》（2）《明天要远足》（2）《大还是小》（2）《项链》（2）

《语文园地七》（3）《雪地里的小画家》（2）《乌鸦喝水》（2）课外阅读（1）《小蜗牛》（2）《口语交际》（1）

《语文园地八》（3）课外阅读（1）书法（1）复习（6）书法（1）课外阅读（1）复习（6）书法（1）课外阅读（1）期末考试

备注

中秋节9.13

9.24—9.29

9.30—10.12

10.1—10.7国庆节放假

10.14—10.18 10.21—10.25 10.28—11.1 11.4—11.8 11.11—11.15

11.18—11.22

11.25—11.2912.2—12.612.9—12.1312.16—12.2012.23—12.2712.302020.1.3

—

第一单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》5 篇识字课，包括多种识字方法，目的是让学生爱上语文，乐于识字。

2.本单元重点。

（1）重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。

（2）注意培养学生良好的写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要努力做到读正确、读通顺。

第二单元

单元教学初探

一、单元内容总述1.本单元主题。

这是第一个拼音单元，编排了

8课拼音，1课学习园地，内容包括

6个单韵

母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

2.本单元重点。

本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。

教学时教师要引导学生自

主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学习，注意结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，

使音节拼读练习

和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

第三单元

单元教学初探

一、单元内容总述1.本单元主题。

这是第二个拼音单元，编排了

5课拼音，1课学习园地，内容包括

9个复韵

母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读字与拼音的学习有机地融为一体

16个生字，将识

，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生

学以致用，从中体会拼音学习的价值。

2.本单元重点。

（1）复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母

ie和ei、iu和ui、un和ün，读

音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。

（2）书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的把握。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

第四单元

单元教学初探

一、单元内容总述1.本单元主题。

本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，

课文语言简洁生动、自然

亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 2.本单元重点。

指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，

教学时，还要注意引

导学生能读准字音，读出轻声、儿化音等。不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，听和模仿，不断提高朗读能力。

通过倾

第五单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验提高识字效率，巩固识字成果。

2.本单元重点。

（1）认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

（2）合体字大幅增加，尤其是形近字的出现

，增加了学生识记的难度，应

，运用学过的识字方法，

利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。

第六单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

本单元编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文，充满儿童情趣，能激发学生对大自然、对生活的热爱。本单元主题是“想象”

。

2.本单元重点。

（1）正确、流利地朗读课文。本单元继续重视课文朗读的训练，可以开展一些有针对性的朗读训练：《比尾巴》和《雨点儿》可以开展问答游戏性的朗读；《青蛙写诗》可以进行分角色朗读训练。

（2）初步建立句子的概念。引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

第七单元

单元教学初探

一、单元内容总述1.本单元主题。

本单元的主题是“儿童生活”，编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》篇课文，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍。为我们展现了丰富的儿童生活，体现了儿童的生活世界和内心感受。

2.本单元重点。

（1）联系学生的生活实际，理解课文内容。本单元的几篇课文都是学生生活相关的内容，教学时要结合学生的生活经验来理解课文。

（2）“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习“的”字词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

3第八单元

单元教学初探

一、单元内容总述1.本单元主题。

本单元围绕“学会观察”编排了《雪地里的小画家》

《乌鸦喝水》《小蜗牛》

3 篇课文，都是和动物有关的故事。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

2.本单元重点。

（1）培养学生寻找明显信息的能力。本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

（2）借助图画阅读课文。要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

另外，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

《天地人》教学设计

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们就开始快乐的识字之旅了，你们高兴吗？二、出示生字，明确任务

这节课我们要学会6个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“天、地、人”

1．出示相应的图片，让学生根据图片猜生字并说理由。2．讲解“人”的意思，一撇一捺就是“人”。3．认识“天”，在人上加两横，就是“天”。4．观察汉字的演变过程。5．读生字。6. 认识“地”。

四、学习第二组生字“你、我、他”小组合作学习。1.看图说字音并讨论。2.读生字。五、游戏识字看谁反应快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举起相应的字卡并大声读出来。

六、口头组词一字开花——人七、总结谈话

小结：同学们，“你、我、他”共同生活在天与地之间，我们要爱护地上的动植物，要和他们和睦相处。

天

地

板书设计：

天地人

天

人（你地

【课后反思】成功之处：

本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。

不足之处：

我

他）

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在

1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、

教学目标

二”等4个字。认识笔画“横、竖”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。

重点难点教学课时

今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

②金木水火土

重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。两课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“一、二”等七个字。2. 初步理解儿歌的内容。3.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片。

【设计意图：由于

【教学过程】

一、朗读课文，初步感知

学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解儿歌

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。三、读准课文，了解字义

（一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。

2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.引导学生认识“金木水火土”。

4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌木：木头水：河水火：大火土：土地

黄金等。木工等。水杯等。火灾等。泥土等。

【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】

【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】

（二）学习“天地分上下，日月照今古”。

1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？

3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。四、朗读课文，诵读课文

1.齐声诵读。

2.朗读感悟。

（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

【课堂作业新设计】1.把课文读给同学听。

2.看我数得多准确！（连一连。）

一二三四五

答案：1.略2.

一二三四五

第二课时

【课时目标】

1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。2.朗读课文，背诵课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】

一、习旧迎新，导入课题1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。

摘果子说词语或句子。选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字二、识记生字，指导书写（一）识记字形。

过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？

1.记忆字形。

（1）联系生活识记生字。

预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，

腕

【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】

?

【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】

胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

3.认识田字格。

过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉

字送回家，汉字的家又在哪里呢？

（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

（1）学生说一说田字格的名称。（2）（课件出示18—19）。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（4）师指生认，师说生指，同桌互认。（二）指导书写。1．指导书写笔画横和竖。

教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。学生练写。

2．学习书写“一”。

（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

我会写

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写

【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】

时从左到右，要写平稳。

（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二”

（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”

（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。

师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。

第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。

“上”

（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（2）投影反馈，师生评议。（3）学生描红，练习书写。（4）展示优秀作业。

4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。

展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。三、积累背诵，拓展延伸

1．过渡：同学们，今天我们学习了

3个表示数字的汉

字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？

2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。

3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。4. 同桌互相背一背，指名背诵。

【课堂作业新设计】

1.看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。（）金木水火土（）天地分上下（

）日月照今古

（

）一二三四五

2.看我也会变魔术。一加一笔，变新字二加一笔，变新字一

加两笔，变新字

答案：

1.（2）（3）（4）（1）2.二

三

上或（三）

板书设计：

金木水火土

一二三

四

五

金

木

水

火

土

【课后反思】

成功之处：

）一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。

备课素材

【教材分析】

课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。

本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”【与文章相关的资料介绍】咏雪诗郑板桥

一片二片三四片，五六七十片。

。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

课后作业

一、看我写得多漂亮！一

二

三

二、背一背古诗。

上

答案：略

【课后反思】

成功之处：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。

《口耳目》教学设计

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生课前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说“兴趣是最好的老师”。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“

”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

是吸引他们认真学

足：学生再次观察实物图片“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找到图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”

，看谁说得正确。先在

自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来分别说出他们此时的动作吗？(站

坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察。

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；

“目”和

才是健康文明的

“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。

“三分

写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

产生爱

板书设计：

口耳目

手耳目口

【教学反思】

成功之处：

识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。通过本课的教学，我有以下收获：

1.在故事中学文。

教学中，我将课文内容故事化、具体化，结合课文插图，图文对照，让学生借助故事学习生字，联系实际诵读课文，使教学内容形象生动，学生学起来兴趣盎然。

2.在想象中识字。

由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字“口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进行对比，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了能力。

不足之处：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来。

教学建议：在用词语进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，再指名说。如果学生有兴趣的话，课下可以合作演一演这个上学的小故事。

《日月水火》教学设计

一、激趣导入

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这

几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。今天，老师还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是奇奇，听说中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关，猜字游戏。

奇奇：“屏幕上有4个象形字，你们猜一猜这表我们现在用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这2.学习生字的读音。

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内互相读一读，比比谁读得好。（3）找小老师带读。

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义。

4个汉字。4个象形字分别代

第二关，组词游戏。

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4.记忆字形。第三关。

（1）奇奇：“你们不仅认识了这些生字，而且学会了在生活中运用它们，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画。

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结。

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮

”

！”