如何提升学校德育实效
素质教育以来，德育工作就成为了我们广大教师普遍关注的热点问题之一。但长期受应试教育的影响，德育并没有真正发挥其作用，导致部分学生的素质差。因此，在新课程改革下，教师要从思想上重视德育，要让学生在轻松的环境中获得健全的发展。
一、坚持德育工作的层次性和一贯性，是提高德育工作实效性的前提。
德育工作的层次性是由青少年学生身心发展的规律决定的。学生身心发展的阶段性特点，决定了学校德育工作管理的层次性，其层次性就校内说，可分为校级管理、年级管理、班级管理。德育工作只有这样层层抓、层层管，各管理层次才能切实做到工作上分、目标上合；职责上分，思想上合；相互制约、相互促进，坚持不懈，充分发挥集体优势，才能抓出特色，抓出成效。
二、坚持德育工作的目的性，是提高德育工作实效性的宗旨。
学校的一切工作都是为了转变学生的思想。所以，学校的领导、教师要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作指导思想。总之，学校工作要想学生之所想，急学生之所急，做学生之所需，为社会培养以合格加特长的复合型人才。
三、坚持德育工作的表率性，是提高德育工作实效性的基础。
学校在思想品德教育和知识教育、理论教育和实践活动、个体活动和集体活动、说服教育和严格管理、现实教育和理想教育等诸如此类的教育活动中，都要做到尊重学生，理解学生、爱护学生、信任学生，并要时时为学生的榜样，处处为学生的楷模，事事为学生的表率，建立融洽、和谐的师生关系，使学生理解教师，信任教师，尊重教师，增强“表率性”
四、坚持德育工作的情感性，是提高德育工作实效性的关键。
德育是一项理论性较强的教育，需要通过理性的启迪，使学生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消极讲理是不能奏效的。我们在教育活动中，不但要重视理论的深入浅出，通俗易懂，更要重视情感的激发，使学生动心、动魄、动情，使学生的心灵和行为，沿着我们的德育指向顺畅发展。
五、坚持德育工作的社会性，是提高德育工作实效性的根本措施。
我国中小学德育工作已形成以政治课、品德课为主，与团队班会活动和课外活动相配合的管理机制。学校要努力建设学校、家庭、社会一体化的德育网络，使学校教育力量和社教育力量相结合，加强德育管理的社会化、立体化，给学
校教育力量德育管理以活力，使三者在新的层次上得到全面的和谐的统一。
教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。做好德育工作，能使学生在实践中，心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生自我全面发展和健康成长。
