如何在小学英语教学中培养学生的创新能力

浅谈农村留守儿童的心理疏导

文/唐秋菊

摘要：随着我国经济的快速发展，越 来越多的农村劳动力外出务工，产生了一大批留守儿童。这些留守儿童正处在身体和心理成长的重要阶段，但长时间的与父母分离，使他们的心理出现了一些问题。这些心理问题严重影响了他们的健康成长。因此，本文就对农村留守儿童的心理疏导进行了分析。

关键词：农村；留守儿童；心理疏导；健康成长

农村留守儿童主要是指父母双方或一方到城市打工，󰀁将自己的孩子交给亲朋好友代养。而这些留守儿童大多数为󰀁7󰀁～󰀁14󰀁岁，正是身体和心理成长的关键时期，而这些留守儿童长期与父母分离，得不到正常的关爱和指导，长期处在这种特殊的环境下，使得他们很󰀁容易产生悲观、烦躁、焦虑、不合群等消极情绪，使得他们的性格发生偏差。随着留守儿童的不断增加和心理问题的严重化，对留守儿童心理疏导也越来越重要。1 农村“留守儿童”心理存在的主要问题

留守儿童正处于身体和心󰀁理发展的关键时期，由于家庭结构的不完整，孩子的价值观和思想意识缺乏正确的指导，使得留守儿童的性格、行为习惯、情绪出现了问题。1.1 自卑心理普遍

根据留守儿童的调查，发现他们大部分都存在着一种自卑感。由于父母长期不在身边，得不到父母的鼓励和关爱，觉得自己没有依靠和保护，与父母都在身边的孩子相比，更容易自卑。留守儿童总认为自己不行，不如别人，随着父母外出务工的时间的延长，这种自卑心理就会越严重，严重影响身心健康的发展。1.2 孤僻心理和人际交往障碍

儿童对父母都是有一种依恋倾向的，这种依恋过程会影响儿童对周围世界的信任感的产生，从而影响他们的行为、情感。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最基本的心理交流，遇到的烦躁和困难得不到倾诉󰀁和解决，从而导致他们对外部世界缺乏安全感和信任感，而这些情绪的缺乏将会影响他们与别人的正常交际能力。因为父母不在身边还会产生一种失落感，在一段时间里，不爱说话，渴望亲情，从而变得性格孤僻、脆弱。1.3 性格和行为出现偏差

留守儿童由于缺乏正常的关爱和交流，很容易在价值认识上和性格上出现偏差。一方面儿童缺乏父母的保护，没有安全感，从而变得胆小、怯弱，情感冷漠，不愿意参加活动，不和同学一起玩耍，显得不合群，另一方面，留守儿童的逆反心理极强，因为缺乏父母的约束，又对周围产生一种不信任感，总认为周围人在欺负自己，这些危及意识使得他们做出一些逆反行为，且易怒易燥。2 对“留守儿童”的心理疏导2.1 自信心的培养

培养留守儿童的自信心就是为了让他们能够体验到成功的感受，因此老师要根据留守儿童的性格发展特征和差异，提出一些适合儿童水平的任务和要求，确定一个目标，让儿童发挥自己的能力努力完成。让他们对自己有一个正确的评价，善于发现自己的优势，留守儿童通过老师的指导，让他们觉得自己不比别人差，在不断的成功中培养自信󰀁心，改变他们的怯弱、自卑等消极心理。2.2 抗挫折能力培养

留守儿童的情绪常常处于失望、沮丧、󰀁焦虑、紧张。具有很强的挫折抵抗力的儿童依然能够在困境中保持快乐的心理。乐观开朗的心理很重要，在他们遇到挫折时，要冷󰀁静地进行分析，找到挫折原因并及时改正。引导留守儿童学会宣泄，将内心中所积压的负面情绪通过合理的方式宣泄出来，从而使心理平衡。可以用写作、大喊、唱歌等方式排解内心的忧郁和烦躁。通过加强留守儿童的挫折能力，保持一种自信和乐观的心理。2.3 合作交流能力的培养

合作交流能力对留守儿童的人际交往󰀁在工作中都会起到关键的作用。留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏正常的交流，常常不知道与别人要怎么相处，从而不愿与人交往，心理压力较大。因此，在学校教育中，󰀁应该鼓励他们参加学校和班级的工作活动，󰀁让他们充分展现自己，从中培养自己的交流能力和人际交往能力。如定期开展主题班会、󰀁举办演讲比赛、文艺演出等，让留守儿童积󰀁极参与，感受老师、同学的关心。󰀁农村留守儿童因长期缺乏父母的关爱和正确指导，使得他们遇到的烦恼和问题得不到及时解决，缺乏对现实的正确认识，因内心不平衡而引起各种心理问题。所以要针对留守儿童常出现的心理问题进行疏导，给予他们更多的关爱和帮助，从而形成健康的性󰀁格特性，促进其健康成长。参考文献：

[1] 陈倩.留守儿童的社会工作介入调查与研究[D].内蒙古师范大学,2013.

[2] 梁静茹.关于农村留守儿童教育管理问题的研究[D].吉林财经大学,2012.

[3] 黄宇波.农村留守儿童的心理健康状况研究[D].华中农业大学,2012.[4] 费招娣.农村留守儿童的心理问题及其矫治[J].吉林省教育学院学报（上旬）， 2014(01).

如何在小学英语教学中培养学生的创新能力

文/陶晶晶

摘要：全球化趋势越来越主流化，英语作为国际交流的主要语言，也成为我国学生学习的主要科目之一，从小养成良好的学习习惯对学生成长成才的一生都至关重要。所以在小学教育中，学习成绩不是最值得关注的事情，而应该注重学习能力的提升与培养，其中，创新能力对学生来说是非常重要的。创新能力是中国学生比较缺乏的一项能力，在英语课堂上，我们可以借鉴一些西方的教学模式，转变传统的教学思路，培养学生的创新能力，让他们学会自主学习、快乐学习，不做书呆子，做思维活跃的青年学生，为祖国的现代化建设做贡献。

关键词：小学；英语教学；培养学生；创新能力

现在我国越来越重视教育，教育作为百年大计，是富国强国的基础，在重视高等教育的同时，小学生的教育也不可忽视。虽然我国很早就宣传实施素质教育，但真正的素质教育还并没有普及在全国的各个学校。老师家长都比较看重学生的成绩，而忽略了他们创新能力的培养，所以在小学课堂上，我们也要重视把学生的创新能力与相关的课程结合起来。在不同的课程中，要采用不同的方法提高小学生的创新能力。本篇文章就“在小学英语课堂上培养学生的创新能力”进行了探讨，希望对相关问题的研究有所帮助。

1 在小学英语教学中培养学生创新能力的意义1.1 有利于提高学生创造性思维

创新性思维一直是中国的学生比较缺乏的一种能力，我们受传统教育思想与应试教育长期潜移默化的影响，过分重视学生的考试成绩，而忽略了学生个人能力的培养。英语本身就是靠近国际化的学科，在学习英语的过程中，可以更好地接近国际化思想，老师和学生都可以试着了解学习西方化的教育。当今社会对有创新能力的人才需求量很大，（下转227页）󰀁

Cutting Edge Education 教育前沿 213

Teachinginnovation 教学创新

浅析小学美术课程中情景教学法的应用

文/夏先能

摘要：情景教学法以其生动灵活的优势在美术教学中广泛应用，在小学美术欣赏课程中采用视听结合的教学方式，能够更加生动地了解美术作品中蕴含的艺术魅力。

关键词：小学生；美术鉴赏课；情境教学法

情境教学具有形体真实、情感丰富的特点，通过对儿童的认知与情感的结合，师生可以自然地走进教学情境，结合图片、音乐等形式产生共鸣的真切的情意，全身心地进入情境。在课堂中营造的情景不仅是物与形的组合，更是激发儿童情感，升华直观手段对物“境”的理解；情景的带动会促使儿童注意力集中，精神饱满地对待课堂学习，可以有效地培养小学生的直觉发展，提高学生的悟性，增强记忆力。1 情境教学法的优势特点

（1）生动性情景教学借助多媒体资源创设情景手段，激发学生的潜力，注重培养小学生的综合能力。将性情陶冶与思想教育自然地结合，将传统单一的教学模式转变成多元开放式的美术教育，引导学生通过情景的观察感悟美术作品中的艺术情怀。情境教学法不仅可以激发学生自主探究的求知欲，也可以快速地将教学主题带入课堂。在情景应用下的美术欣赏课堂中，艺术作品的意境形象得到了直观的再现，将画面的色彩美、形式美、构图美等优势充分展现出来。通过情景的启发式教学让小学生在课堂学习中寻找答案，实现抛砖引玉的作用；而且利用课堂环境的渲染，帮助小学生提高对美术的认识，将美术欣赏课转化成欢快愉悦的兴趣课堂。

（2）直观性情景教学法运用在小学美术欣赏课程中，可以有效地促使小学生产生轻松愉快的心情，并以积极的心态去学习知识与技能，在感受艺术的同时提高自身的审美能力。教学过程中通过多媒体投影、VR技术互动等现代教学设备把静态图像转化成直观性的再现语言，让小学生们感受到美术课堂所带来的独特韵味，学会在欣赏中分析画面的艺术形象，重点分析突出的表现内容。通过情景还原，加深小学生对美术作品的直观

记忆，有意识地思考画面所表达的艺术形象、色彩构成、用笔技巧等。

（3）趣味性小学生在欣赏美术作品时，往往以一种好奇的心理去面对，而教师的职责是要引导学生在好奇心的驱动下感受作品内在的思想文化、背景价值；从而激发小学生围绕作品展开想象的空间，探索感情色彩中的趣味性。充分利用现代教学技术，自然烘托情景课堂的气氛，使教学充满灵动性趣味，唤起小学生本能的求知欲。兴趣与情感的投入是学习的重要环节，积极的态度可以呈现出学习最佳的状态，在小学美术欣赏课中，如何激发学生的学习兴趣是教学中的重要环节。因此在小学美术课堂中小学生对知识的好奇取决于氛围的营造，他们通常会关注他们感兴趣且新奇的事物，并因此他们会主动参与其中，提高学生的学习效率。2 情境教学法的实践环节

（1）视听结合的教学理念情境教学法的本质特征是激发学生的情感世界，其优越性在于把实物教具赋予独特的感情色彩，使美术欣赏课成为一节有温度的教学。对于小学生而言轻松、自然地欣赏美术是奠定其日后审美情操的良好过程，使学生从根源理解艺术审美的气韵。美术欣赏课程教学中，借助多媒体资源，例如：网站视频、微信公众号推送、创造情景，注重语言表达、性情陶冶、思想教育等人文情怀的培养，改变传统单一的教学模式，以试听的教学理念引导小学生用心感悟，认真思考，用眼观察。

（2）教室布置的艺术形式教学主题与教室布置相结合，使小学生在特定的色彩中产生联想。小学生是非常喜欢的，和谐统一的课堂氛围也有利于学生快速集中注意力，激发他们的学习热情，营造与课堂主题相关的情景，使学生置身于浓厚的艺术氛围中。更有利于小学生的（下转369页）󰀁

（上接213页）从小培养学生的创新能力有利于在孩子们脑海中种下创新的种子，让他们在未来思考问题的时候能够创新性思考，有所突破。1.2 有利于提高教师教学能力

教师在长期的教学过程中会形成一套自己的教学方法，但是随着时代的发展，这套固定的教学模式会逐渐落后，不适应新时代学生的培养。所以老师为了更好地帮助学生，也应该学习新的教学方式，，在小学英语课堂上融入创新性思维，在提高学生学习成绩的同时，促进其创新能力提高。这不仅是帮助学生成长，也能够使老师学习新的教学方法，与时俱进，成长为与时代同步的优秀老师。1.3 有利于构建新型教学方式

小学英语课堂本身是传统课堂，即“老师讲课，学生听课”，但是这已经不能适应新时代教学发展的需要了。我们探讨在小学英语课堂上培养学生的创新能力，也是构建新时代新的教学体系必经的过程。2 培养学生创新能力的具体做法2.1 采用多媒体，更新教学设备

我国现在处于科技社会，科学技术应用于生活的方方面面，教育更不例外，在小学课堂上要重视多媒体的运用。小学生的想象力有限，很多知识仅仅依靠课本是不够的，但是通过多媒体的全方位展示就能够让小学生掌握更多新知识。老师可以在课堂上用放英文视频等方式让学生学习英语，还可以放一些英语发音技巧、单词记忆技巧等等，让学生在快乐中学习，在英语学习中将脑子动起来，从小培养创新思维，思考相关英语问题。2.2 以学生为主，转变教学思维

在我国传统的教学模式中，老师主要起向学生传授知识的作用，但是在新时代，我们要激发学生在教学过程中的作用，让学生发挥主人公的作用，激发他们思考问题的能力。老师要在他们思考的过程中帮助他们，而不是直接告诉他们答案。老师提出问题，学生思考多种方法来解决

问题，老师最后指点学生、进行总结。只有老师的教学方式进行创新，学生才能更好的适应创新性的课堂。2.3 向西方学习，中外方法结合

我国还是传统的教学模式，在小学英语课堂上融入创新知识我们还缺乏经验，但是西方教育很重视培养学生的创新能力。所以我们在这一方面可以借鉴西方，学习西方的教学模式，培养学生在课堂上积极思考、思考的能力。除此之外，西方课堂的课堂气氛也是我们应该学习的，只有老师同学相处融洽，才能更好的帮助同学成长。但是不能一味地学习西方，我们不能忽视中国传统的教育方法，只有将两者的优点结合起来，融会贯通，才能真正塑造适合中国儿童的教育方式，培养优秀学生。3 后记

真正在中国全部的小学英语课堂上融入创新能力的培养还是一个漫长的过程，我们不能期望一蹴而成，而要让学生们慢慢适应。除了上面几种简单的方法，还有其他许多有效的方法帮助学生在英语课堂上提高创新能力，老师可以根据自己班级的具体情况采纳合适的方法。教学相长，教与学本身就没有主从之分，老师要尊重学生的思想，合理采纳他们的意见，两个主体共同努力才能真正促进小学英语教育水平的提高，才能共同进步。参考文献：

[1] 张云丽.谈新课标下如何培养学生的数学创新能力[J].考试周刊,2007(34).

[2] 陈明月.如何在高校英语教学中实现全英化教育[J].现代营销（学院版）,2011(06).

[3] 马景鹏.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育,2016(05).

（作者单位：生产建设兵团第六师新湖农场小学）

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