高校“青马工程”培养路径——基于大学生创业教育视角研究

——基于大学生创业教育视角研究

王 曦

摘要：少年强，则国强，所以伴随着社会的快速发展，人们对于教育的关注度在逐渐地提升，所以在当前的高校教学活动中全面开展新时代培养青年马克思主义者和优秀的社会主义人的相关活动，其简称“青马工程”希望通过此工程可以最大限度地培养青年马克思主义者，通过加强相关的“青马”教育，能够培养一批合适的社会主义人，他们具有全新的思想，会使用最为先进的现代化技术，并且有着较好的思想觉悟，为我国未来发展奠定了坚实的基础。

关键词：“青马工程”；高校；大学生；应对机制随着社会的发展当前我国已经进入一个全新的时代，在此阶段中社会主义经济已经开始出现变革，并且受到不同的思想潮流冲击已经出现一定的落后问题，为了保证我国的社会主义步伐在全面的进步，同时国家的经济体系也得到进一步发展，在当前的高校教学过程中全面的开展“青马工程”已经是较为重要的环节之一，就目前学生的就业问题来说，高校学生离开校园之后会有两种选择，第一就是面试企业单位，第二则是选择创业，但是当前的学生创业思想存在较多的问题，其过于关注相关的经济效益，存在有关的跟风投资情况，并且就目前的创业行为来说，社会效益是所有人所忽视的，导致较多的社会问题出现，全面地影响了学生的整体就业水平和创业效果。

（二）构建全覆盖的管理机制

完成相关的体系建设之后学校需要对有关的管理机制进行更好的建设，如在针对第一批相关的青年干部进行培养过程中，需要制定有关的管理方式和方法。高校以基层干部为基础对其进行相关的整体培养，同时做到相关的校系联动，同时也要做到整体的院校联动，总之对高校学生进行总体综合的能力培养，保证相关能力可以得到全面提升。而培养的整体方向可以有所不同，整个培养工作第一需要完成相关的组织策划，第二得到相关的资金保证，第二即是完成相关的社会资源协调，建立一个全方位的网络宣传机制，保证在培养过程中可以让学生得到全面综合的提升，其可以得到整体能力的提升，不会受到外界因素的影响而导致相关质量问题出现。

（三）创新实践活动的培养机制

“青马工程”培训班是建立在相关的理论教学基础上，整个课程学习都是以马克思主义思想为主要的教学内容，同时对于相关的教学工作开展来说，其需要加强有关的思想政治教育。通过多元化的培养让学生能够得到全面综合的提升，所以在目前的实践活动中。高校第一需要确定培养工作应以青年大学生为主，同时教学过程中需要设计有关的活动主体，并且相关主体要具有一定的红色主题含义。通过红色活动来提升学生的思想觉悟，而后开展有关的社会实践活动，让学生在活动中不断地得到提升，最大程度的满足学生综合能力的发展，相关的社会活动开展可以结合实际情况进行，如果相关条件允许的情况下可以开展志愿者活动、劳动实践、深入基层考察调研、下乡支教等相关活动，最大程度的提升学生相关能力与思想觉悟的提高；其次在相关活动开展的过程中可以在校园当中进行有关的实践活动提升，保证学生可以在不断的学习过程中得到知识运用，最大程度的满足学生整体发展需求，确保高校学生综合能力的提升。

（四）实施考核跟踪的评价机制

“青马工程”是以当前的培养学生思想为主要目的的重要方法之一，但是当前在高校的整体开展效果较差，导致实际的相关运行目标并满足具体发展要求，所以在整体的考核过程中，需要制定有关的教学计划，同时对相关的评价进行一定的创新，传统的评价并未对学生进行全面综合的提高，所以在当前的评价机制设定过程中，需要加入整体的“青马思想”来完成有关的教学活动开展，传统教学评价更加的关注有关的教学任务，并且对学生的相关综合能力也只是单一的关注，但是在目前的整体教学过程中，教师可以对评价制度进行全新的设定，严格的要求相关行为，最大程度的提升教学效果，保证教学工作可以顺利地开展。 （下转第149页）

一、高校开展“青马工程”培养当代青年的应对机制

（一）改革培养体系的组织机制

在目前的“青马工程”开展过程中，经常出现相关的领导不力和方法不对的问题，导致整体活动开展质量无法得到保持，但是“青马工程”仍然具有较大的作用，其能够保证青年学生的思想觉悟等都得到提升，以目前的大学生创业来说，当前的学生更加倾向于相关的经济效益，但在接受有关的“青马”思想影响其会更加的关注社会效益，最大限度地保证了社会与经济协同发展。马克思主义思想和社会主义不是通过简单的宣讲就能够领悟和掌握的，所以在目前的教育与研究过程中需要组织和建立一个相关的培训体系，让学生能够得到全面的培养。简单来说在当前的培养过程中首先需要有学校牵头，组织当前院校存在的各种相关组织，如校团委组织、校学生会组织、学生社团联合会组织，将院系组织主体为各院系团总支、学生会和学院指导的社团等，通过此方法的合理有效使用来提升培养的相关质量，其此就是确定第一批的培养人员，对于培养工作来说统一培养是必然，但是使用的主要方法多是带头式，所以对于“青马工程”的培养来说，其需要对班级干部等相关的人员进行第一梯队的培养。当完成第一批人员的培养之后在开始相关的第二梯队培养，确保学生都可以得到“青马”思想的感染和熏陶，同时院校需要加强有关的师资力量和相关的专家团队建设，最大程度的保证教学质量的整体提升。

作者单位：王曦，哈尔滨医科大学。

— 127 —

史哲天地2020年 第 01 期定要为社会劳动；他们的酬报就在他们的心里，所以更不至感到这种劳动是一种负担。他们单凭自己的哲学而感到快乐，好像只有别人的幸福能够增加自己的幸福。前文提到，斯多葛主义所倡导的德性，也并非严格遵守社会的道德规则，而是努力把自身该做的事情做好。我们生来便有一定要做事情，因此我们便天生承担一些责任，这种责任让我们去爱他人，甚至去爱整个人类。斯多葛主义与许多宗教，发现人的痛苦源自人的欲望，因此它亦强调掌控欲望的重要性，但它并不拒绝物质的享受，更不倡导那种苦行僧样的苦修。它对我们最重要的提醒是：不要把快乐等同于外在的物质，正如塞涅卡说的：“从生命内在挖掘出来的快乐，才是真正的快乐，是其他快乐所无法超越的。”

（二）学会珍惜是获得幸福最容易的方式 

斯多葛学派的消极想象正如：假设此时此刻就是我们活着的最后时刻，我们将做些什么呢？而作这样的假设，会时刻提醒我们不要总是将欲望投放在自身以外的诱惑上，而是要落脚在我们正在拥有的事物上。这不是悲观，而是希望我们能从活出每一天应有的价值。斯多葛主义者有点类似于宗教修行者，但他们并不是完全拒绝物质，只是阶段性地从生活的享受中抽身出来，去沉思人生的稍纵即逝，然后他更加用心地面对此刻与创造未来。斯多葛人所追求是一种包含了激情、冷静和达观的生活，他们把发生的一切普遍意义上不好的事物都

不看成是恶，认为痛苦和不安仅仅是因为怀着错误的态度，而心态可以调节。

斯多葛派认为人生自我的实现,即为理性的完善，而这种完善侧重的应该是一种过程，而不仅仅是为了某种结果。而在这个过程中，我们不仅需要拥有面对命运的不动心与坚忍的能力,更需要我们按照理性的指引,去履行自己本有的责任。我们不应消极地听任命运的安排，因为真正的按照理性去生活,会积极地影响自己未来的命运，这应该是斯多葛主义伦理学思想给当今人们带来的重要启示。

【参考文献】

[1]马可·奥勒留.沉思录[M].南京：译林出版社,2011.

[2]王文华.逻各斯与自由:爱比克泰德人性论思想探源.北京:北京大学出版社,2011.

[3](美)威廉•B.欧文.生命的安宁[M].北京:编译出版社,2013.

[4]塞涅卡.论幸福生活[M].南京：译林出版社,2015.

[5]游斌.斯多葛伦理学之源流及其基本特征[J].海淀走读大学学报,2001(1).

[6]包利民.斯多葛哲学与苏格拉底道统之争[J].浙江学刊,2008(03).

（上接第127页）

二、基于职业发展视角的大学生职业创业教育发展策略

（一）在职业创业教育中纳入职业发展课程

职业发展教育可以促使大学生形成正确的职业发展观，并在大学生终生就业创业过程中产生重要的指导意义。在职业创业教育中纳入职业发展课程，不仅可以对学生的创业技能进行培训，还可以促使学生形成正确的职业发展观和职业规划意识，这对大学生终身就业创业尤为关键。此外，职业发展课程可以提高学生远瞩的能力，这是大学生职业创业成功的核心素养。

（二）基于职业发展视角创新大学生职业创业教育课程体系

大学生创业的过程充满了复杂性、综合性、风险性，为了确保大学生职业创业成功实践，大学生必须具备创新精神、沟通能力、管理能力、决策能力等创业能力。基于职业发展视角创新大学生职业创业教育课程体系时，必须对课程体系进行重新定位，大学生职业创业教育不仅要重视培养大学生的创业理论知识和技能，更应重视创业者职业发展能力的培养。

（三）将大学生职业创业教育和专业教育相融合在就业创业过程中，扎实的专业理论知识和技能是大学生职业发展的根本。因此，大学生职业创业教育切不可脱离专业教育，而是应该作为专业教育的补充和延伸，进一步提高学生的专业知识和技能，促使大学生在专业领域具备更高的潜力和综合素养。高校的人才培养

应和职业创业教育相结合，通过制定完善的职业创业教育制度，进而形成有效的人才培养长效机制。

三、总结

综上所述，在目前的教学过程中需要全面的提升教学整体质量，并且合理的融合相关的“青马思想”，保证高校学生可以在不断的学习过程中提升相关思想觉悟，同时对于学生来说，要让其积极地参加相关社会实践，明确自己的目标，为日后进行创业工作等进行铺垫，最大程度的提升整体教学质量。

【此文系2017年哈医大创新科学研究项目】【参考文献】

[1]陈勇,肖文,薛天航.经济体系下的商学院人才培养路径[J].现代企业,2018(12).

[2]王子前,赵志凌.高校教师职业道德培养路径研究[J].文学教育(下),2019(05).

[3]陈慧.\"三下乡\"社会实践活动的大学生社会责任感培养路径研究[J].黑龙江教育学院学报,2019(08).

[4]谷程程.当代大学生社会责任感培养路径研究[J].常州信息职业技术学院学报,2018(04).

[5]沙红梅.高职学生创新创业教育中创业实践开展现状及对策——基于伊犁职业技术学院的实践分析[J].价值工程,2016(35).

[6]薛薇.物业管理专业创新创业实践体系的构建[J].西部素质教育,2017(02).

[7]陈慧芝.高职院校创业实践培育工作面临的问题与对策[J].人才资源开发,2017(02).

— 149 —