《统计基础》课程思政课堂教学设计

教学目标

认知目标

1.准确描述统计表的特征； 2.准确说出统计表的构成； 3.正确辨别统计表的种类； 4.有效设计统计表。

能力目标

1.通过本节课程内容的学习，不仅能够使学生掌握统计表的特征、构成、类型等定性知识，更重要的是提升学生数据收集、整理的能力，有效完成统计表制作的能力，即提升学生的实践动手能力。

2.能够通过分工协作完成学习小组的任务，并逐步提高团队合作能力。 3.积极参与讨论，逐步提高表达能力。

思政育人目标

1.了解我国经济发展现状，增强民族自豪感与制度自信；

2.学生能够逐渐形成认真严谨的学习与工作态度，培养求真务实的精神； 3.学生能够认识“国家统计局”网站，了解我国统计工作的具体内容及重要性，提升专业自信。

课程思政

融入知识点

1.教学引入部分-通过新闻案例，引导了解我国经济发展现状，增强民族自豪感与制度自信。

2.知识点“统计表构成”的讲解，使用“2021年二季度和上半年国内生产总值（GDP）初步核算结果”统计表，进一步强化学生对我国经济发展总体现状的认识，同时，引导学生体会疫情之下，仍然能取得如此巨大的成绩的原因，进一步激发国家、制度的认同感。

3.作业，一方面考核学生实际制表操作能力是否实现；另一方面可以引导学生逐渐建立认真严谨的学习与工作态度及职业使命感；第三，通过数据的对比，进一步强化民族自豪感与对国家、制度的认同感。

融入方式

1.我国经济发展现状的最新数据作为教学导入案例，引发学生兴趣； 2.以我国“2021年二季度和上半年国内生产总值（GDP）初步核算结果”为例，讲解本节课程的专业知识点；

3.任务驱动型作业任务，进一步深化提升德育目标。

思政元素

求真务实、制度自信、认真严谨、职业责任感、民族自豪感、职业使命感、表达能力、语言表达能力、重要性、专业自信、认同感、科学精神、团队合作能力、学习态度、工作态度、动手实践能力

教学引入

案例引入-新闻：“赵同录：经济持续稳定恢复，运行质量继续提升” 1.经济持续稳定恢复，发展基础更加巩固

二季度，我国国内生产总值（GDP）为282857亿元，按不变价格计算，同比增长7.9%；两年平均增长5.5%（按2020年二季度、2021年二季度两年同比速度的几何平均值测算，下同），比一季度平均增速加快0.5个百分点；与一季度环比增长1.3%。其中，第一产业增加值为17070亿元，同比增长7.6%，拉动经济增长0.5个百分点，两年平均增长5.4%；第二产业增加值为114531亿元，同比增长7.5%，拉动经济增长2.9个百分点，两年平均增长6.1%；第三产业增加值为151257亿元，同比增长8.3%，拉动经济增长4.5个百分点，两年平均增长5.1%。三次产业增加值占GDP的比重分别为6.0%、40.5%和53.5%。与上年同期相比，第二产业比重提高1.3个百分点，第一、三产业比重分别下降0.4、0.9个百分点。

上半年，我国GDP为532167亿元，按不变价格计算，同比增长12.7%，两年平均增长5.3%。其中，第一产业增加值为28402亿元，同比增长7.8%，两年平均增长4.3%；第二产业增加值为207154亿元，同比增长14.8%，两年平均增长6.1%；第三产业增加值为296611亿元，同比增长11.8%，两年平均增长4.9%。 ……

2. 国家统计局最新发布：2021年二季度和上半年国内生产总值（GDP）初步核算结果

通过以上信息的展示，首先要让学生知道我国当前总体经济发展状况，达到德育目标；其次，通过数据说明、强调疫情之下我们的祖国仍然能够加速发展是多么的不容易，强化、提升民族自豪感与制度自信。

从知识讲授的角度来说，提出问题：“相同的数据，不同的展示方式。同学们在的阅读的过程中，更喜欢哪种形式？为什么？”进而引出本节课的内容：统计表具有什么优势？

教学展开

1.统计表的特点

教学活动：在此可通过“授课通”、“QQ投票”或者其他网络方式组织投票，看看学生对文字表述和统计表展示的偏好，并组织讨论，请两种不同选择的同学分别谈一谈两种呈现方式的优缺点。 根据以上讨论，教师做统计表特点的归纳： 可以使统计资料具有调理性，清晰易懂，便于观察； 便于对照比较统计数字资料，从而发现现象的规律性； 是进行统计计算和统计分析的有效工具，便于统计资料积累。

注意：教师在对统计表的优势进行总结时，切不可因为本节课的重点是统计表，就过于强调统计表的优势，务必科学评判—二者相互补充，同样重要。 2.统计表的构成 教学组织：

首先，由教师进行讲解。该部分的讲解，依然使用“教学引入”部分的统计表作为范例，进一步强化学生对我国经济发展总体现状的认识，同时，引导学生体会疫情之下，仍然能取得如此巨大的成绩的原因，进一步激发国家、制度的认同感。 知识要点：

从形式上看，统计表由总标题、横行标题、纵栏标题、指标数值四部分构成。

1.总标题是统计表的名称，用来概括说明统计表中全部资料的内容，一般写在表的上端居中；

2.横行标题是统计表横行的名称，用来表示各组的名称，一般写在表的第一列；

3.纵栏标题是统计表纵栏的名称，用来表示总体的统计指标或分组标志的名称，一般写在表的第一行；

4.指标数值在各横行标题与各纵栏标题的交叉处，每一个数值的含义都与横行标题和纵栏标题共同限定。 从内容看，统计表由主词和宾词构成。

1.主词是统计表所要说明的总体，可以是总体的各个组或各个单位的名称，一般排列在标的第一列；

2.宾词是说明总体的各种统计指标，包括指标名称和指标数值，一般从表格第2列开始排列。

注意：主词和宾词的位置不是固定不变的，必要时纵栏可做主词，横行可做宾词—在此可举例。

其次，组织学生讨论，实现“举一反三”—由教师提供统计表，由学生辨析统计表的构成，具体如下：

在此，举一反三素材可以从国家统计局网站-统计数据-最新“中国统计年鉴”中选取。一方面可以引导学生了解我国的统计工作的具体内容及重要性，提升专业自信；另一方面可以引导学生学习使用宏观二手数据的检索路径之一—国际统计局网站数据库，扩充专业知识。 3.统计表的种类

该部分教学组织与第二部分内容相同，首先由教师讲解，然后举一反三，在此不做累述。 知识点： 按作用划分

1.调查表-强调大到国家经济发展、中到企业发展、小到个人信息收集，都离不开调查表—进一步强化专业自信。

2.整理表-强调其与调查表的关系（对调查数据的汇总整理），并强调数据汇总工作过程中，严谨、细心态度的重要性—强化职业责任感。

3.分析表-根据特定的研究目标，选取相关指标，构建分析表—强化科学精神。

按主词分组情况划分

1.简单表—主词未经分组的统计表

2.简单分组表—主词按照一个或者两个及以上标志进行分组

3.复合分组表—主词按两个或者两个以上标志进行重叠分组

4.统计表的设计要求 教学组织：

首先，由教师讲解要点。 知识点： 标题要简明。

主词和宾词的排列应当合理有序。

统计表栏数较多时，应加以编号，说明其相互关系。 表中数字应注明计量单位。 表中数字要注意对位整齐。

表的格式一般采用长方形，左右两端开口。

引用的统计资料须在表的下方注明来源。

然后，由教师示范如何使用Excel制作符合要求的统计表。

教学总结

本次课程主要讲授了统计表的特征、统计表的构成、统计表的种类以及统计表制作的要点。请同学们分组完成数据收集、整理并制作统计表。 要求：

（1）每组4—5人。

（2）请每组检索一个国家近10年的GDP值，可选择的国家包括美国、日本、俄罗斯、德国、法国等（每个组检索哪个国家由教师组织抽签决定），制作简单统计表。

（3）请各组分别检索自己所研究国家的GDP构成，即第一、二、三产业产值，做简单分组表。

（4）请各组将自己所研究国家数据与中国数据整合到一起，做复合分组表。

通过该任务的完成，一方面考核学生实际制表操作能力是否实现；另一方面可以引导学生逐渐建立认真严谨的学习与工作态度及职业使命感；第三，通过数据的对比，进一步强化民族自豪感与对国家、制度的认同感。

目标达成检测

通过对小组作业的评阅可以发现，绝大多数同学能够准确描述统计表的特征、说出统计表的构成、正确辨别统计表的种类、基本能够按照要求设计统计表，实践能力、合作能力、表达能力得到了一定的提升，民族自豪感、职业责任感得到提升。但是，有一部分同学在设计统计表时依然存在一些问题，诸如统计表中的数据未能“对位整齐”，缺失计量单位，字体字号不一致等，需要进一步修订。

教学反思

本次课程设计以“思政元素的全过程融入”为指导，实现用专业知识引领学生了解国家经济发展现状、的目标。首先，通过引入新闻“赵同录：经济持续稳定恢复 运行质量继续提升”以及统计数据“2021年二季度和上

半年国内生产总值（GDP）初步核算结果”，引发学生讨论：数字描述与统计表的优劣势是什么？一方面引导学生认识我国经济发展现状，提升民族自豪感与制度认同感，另一方面引发学生讨论，增强了对统计表特征的认识，提升了语言表达能力，同时实现德育培养目标与能力培养目标。其次，在授课过程中，仍然以中国经济发展现实数据为例进行专业知识的讲解，一方面可以使学生认识到专业知识的重要性，提升专业自信，另一方面可以引导学生进一步体会我国在疫情下取得的成绩，进一步激发学生的国家、制度认同感。同时通过设计统计表的示范，引领学生逐渐形成认真、严谨的学习、工作态度。最后，精选小组实操作业内容，在考核学生对本节课程知识点掌握程度的基本要求下，通过学生对中国与世界主要国家经济指标差异的对比，再一次激发了学生对国家制度的认同感与自豪感。