维普资讯 http://www.cqvip.com 教师研修 ｉ 课ｉ 些什 河北邢台县职业技术教育中心 石修祯 说课活动是教师钻研教材，探讨教法，提高业 务水平，促使教师迅速成长最为经济有效的方式之 一。说课教师要以现代教育教学理论为指导，依据 《课程标准》要求、教材特点、学生实际设计教 学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思 考，将教学内容中蕴含的品德教育、良好学习习惯 养成、创新能力培养以及所运用的教学原理等，在 较高的理论层面上加以阐述。笔者结合英语教学谈 谈说课说些什么。 一、说教材 说课前，教师应该制订较为完备的教学方案， 这也是为教学应做的必要准备。所以在个人充分钻 研教材的基础上，教者应说清：①课时教学内容在 单元、及整套教材中的地位和作用，以及它和前、 后知识内容的联系；②教学目标是所规划的课时结 束时要达到的教学结果，教师在说课时要根据《英 语课程标准》和教材内容的要求提出本课时具体明 确的教学目标（知识目标、能力目标、情感目 标）；③本课时内容包括哪些知识点。教师说教材 一定要说明教学的重点、难点以及确定的依据。即 说明其中的重点、难点是什么？这些重点、难点是 怎么提出来的？解决难点的关键是什么？ 二、说学生 学生是学习的主体，因此教师说课时必须说清 楚学生。对学生做出准确无误的分析，是教学得以 正确开展的基础。说学生包括以下几个方面：一是 学生旧知识基础和生活经验。这些对学生学习新知 识产生什么样的影响；二是起点能力分析。分析学 生掌握教学内容所必须具备的认知结构、学习技巧 以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态 度；三是学生智力及学习风格差异。分析智力上的 个别差异、学习习惯和方法的差异，因人制宜，为 每一学生量体裁衣，使之在原有的基础上得到最大 程度的提高。 三、说教学程序 所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表 现为教学活动推移的时间序列，即教学活动是如何 发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。因为通过 这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安 排，它反映着教师的教学思想，教学风格。这部分 主要应该说出教学全程的总体结构设计，即起始、 过程、收束的内容安排。例如，ＳＥＦＣ Ｂｏｏｋ １ Ｕｎｉｔ ８ Ｓｐｏｒｔｓ的对话教学程序可简单表述如下：本节课采用 ３Ｐ教学模式。第一步：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ（呈现）通过提 问Ｗｈｉｃｈ ｓｐｏｒｔｓ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｔｔｅｒ，ｄｉｖｉｎｇ ａｎｄ ｓｈｏｏｔｉｎｇ等，以复习体育运动名称的方式呈现新句型 “Ｉ ｐｒｅｆｅｒ…ｔｏ…”；第二步：Ｐｒａｃｔｉｃｅ（练习）：通 过听力训练、角色表演、猜谜等意义练习活动，让 学生加深对新句型及对话内容的理解，为下一步活 用目标语言打好基础；第三步：Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ（表 达）：创设情境，让学生通过交流、讨论，用所学 知识表达自己的思想。另外，教师还要说明针对课 型特点，在不同教学环节师生、生生是如何互动 的；还要对教学过程进行预设，考虑到可能发生的 变化及其调整对策。 四、说教法 在确定教学目标后，根据《英语课程标准》的 要求及教学新理念，恰当的选择适合自己教学风格 和学生学情的教法是至关重要的。在这个环节，教 者要详细说明：①采用什么方法使教法设计紧扣教 学目的、符合课型特点、落实本节课教学任务、开 发学生智力、实现德育目标、培养学生情感的；② 说出在教学中通过何种途径调动学生的积极性、发 挥学生的主体作用的；③对于重点、难点知识点 （下转第３４页） 维普资讯 http://www.cqvip.com
谭旅撕免 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵ’Ｍ ＲＥＳＥＡＲＣＨ 兴趣，首先教师自身要重视这门课程，精心准备， 开展活动和讨论的过程中，不能仅仅追求课堂气氛 认真授课，在教学中倾注更多情感，而不能把思品 的活跃，教师要积极参与，耐心指导，让学生领会 课看作一门副课，在讲课时敷衍了事；其次教师要 活动所蕴涵的道理与观念，在活动中实现认识的深 热爱学生，对学生表现出尊重、理解和信任，善于 化。我们在把学生从机械记忆和被动接受知识的学 倾听学生的心声，肯定学生思想中的闪光点，而不 习中出来的同时，也要交给学生科学的学习与 要对学生提出不合情理的要求或表现出厌烦的情 思考的方法。 绪；再次，教师要不断提高自身素养和人格魅力， ３．改革思想品德课学习评价方式 言行一致、平等待人、发扬民主，做好学生的榜 从学生把“没有了考试的压力”作为对思想品 样，而不要给学生留下不讲诚信、言行不一、见识 德课不重视的理由可以看出，要想确立思想品德课 浅薄等不好的印象； 最后，对于学生思想上的偏颇 在学生心目中的重要地位，改革学习评价方式势在 之处以及学生在学习中产生的逆反心理，要宽容对 必行。当然，我们不是要通过加大考试比重和难度 待、耐心引导，而不能强行压制。 来强制学生学习。思想品德课作为一门德育课程， ２．注重教学内容和方法的创新与落实 应改变通过纸笔测验来检验学生知识掌握情况的评 思想品德课能否吸引学生，主要取决于教学的 价方式，重视评价对于学生的学习态度、学习风 内容和方式方法。当前思想品德课教材比以往内容 格、学习能力倾向、价值观倾向、道德行为等的诊 简单，同时设计了较多活动与链接，所以教师在授 断作用。思想品德课的学习评价，应立足于生活， 课时不能仅局限于教材内容，而要注意课外知识的 倡导采取成长记录袋、日常观察、情境测验等质性 扩展，将课堂内容与学生逐步扩展的社会生活紧密 的评价方法；而且，评价者也不仅是教师，还可以 联系起来，让学生真正感受到思品课学习的重要意 是家长、其他同学、学生自己等。只有逐步建立多 义。当然，教师也不能一味追求各种教学素材的堆 元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改 积，使思品课成为一节各种故事、图片、案例的展 进功能，才能使思想品德教育深入学生心灵。 示课，除了满足学生的好奇心外一无所获。教师在 （上接第２５页） 拨，以及如何在能力生长点上对学生进行强化训 从内容上掌握重点、巩固新知；从知识层次上要有 练，培养学生运用语言综合能力的；④有利于发展 梯度，使每个学生“跳一跳都能够到桃子”，学有 学生智能，可行性强。 所获，感受到成功的喜悦等。 五、说学法 说课时，应体现正确的教学观、学生观、学习 一要说明教者运用哪些教学策略激发学生的学 观，这些理念，是课程改革背景下要强化的东西， 习兴趣，调动思维，构建主体参与，体现差异，发 对过去的教学方法应取扬弃的态度，扬长避短，突 展学生个性的；二要讲出教者怎样根据年级特点和 出教学方法上的创新性，突出学生的主体地位，突 学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学 出学法指导，从而把新的教学理念贯穿于教学过程 生学习。比如，师生互动、自主探究、合作学习、 的每一个环节。还要注意，要有一定的理论高度， 任务驱动等新的课堂教学机制；三要说清学生学习 既然说课是教学与研究相结合的一种活动，因此在 本课知识的原有基础和现有困难，在客观、准确的 说课活动中，说课人不仅要详细阐述教学的构想， 分析基础上，采取相应的教学对策。 还要说清这种构想的相应教育学、心理学及学科教 六、说练习 学法等理论依据，结合以往的经验和思考，从而使 练习作业是课堂教学中必不可少的活动。说课 理论与实践统一起来，增强说课的科学性和实效 要用简短的几句话，说说是如何安排练习的。比如 性。
