1.1花的结构和类型
教学目标： 1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式。（重点）
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点）
2.能力目标
通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。 学法指导如下：
1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。 2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。 课前准备：
制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。 教学过程： 教学环节及时间安排 1、 课件学生回忆、看书等，做到心中有数，然后在复习旧知，强复习提问 指导学生共同填图。 7分钟 （幻灯片1） 2、 教师指导下化知识的识记共同填图。 和落实。 课件显示问题，指导个别学分组回答，要给出准确、规范的答案。 生回答。 （幻灯片2-3） 教师活动 学生活动 设计意图 动态展示桃花结构图： 以视频欣赏导入，学生通过观察发现世界播放视频《花的世界》（幻灯片学生欣赏各的美，给以视觉的享受的同时根据教师的4-12）。展示自然界中各种植物的色美丽的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍花； 的美丽景色。 花的颜色、大小、形态是否相同创设情景 呢？那么它们有没有共同之处？激发兴趣 大家有没有兴趣探究一下？ 3分钟 下面就请同学们把你们手里的花做一下对比看看在什么方面有相发现其颜色提示发现花的各异，大小不同特点。这不同，形态样既创设情更是千姿百景，迅速激发态，从而产学生的求知欲生好奇。 望，为学生的同的地方，说出你的观察结果。有按照老师的探究学习进行什么问题吗？ 指令进行课了铺垫。又自好，这节课我们就一起来探究花的堂观察并提然而然的引入类型。 出问题。 课题。?这样设计还可以激发学生对生活的热爱。 引导探究 ?课件展示问题引导学生探究： 层层推进 【自主观察】（幻灯片14） 6分钟 学生将课前充分利用当地采集的两种资源，根据学生能采集到的1、??将葫芦花的花蕊与喇叭花的花进行比花蕊做一比较，想一想，它们的主较，发现其花（如我们学要区别在哪里？ 不同点，再校大量的喇叭2、观察两种不同形状的葫芦花或结合教材明花、葫芦花）者南瓜花，注意这两种花的花蕊有确单性花、组织学生自主什么不同？（课件辅助展示南瓜花两性花的区观察发现其不的雄花 和雌花 （幻灯片15、16）） 别，进而理同，利用他们解两性花、的好奇心，激单性花的概起学生探究的念。 欲望。 3、取菊花和月季花，看一看它们学生将菊花最后通过学生花的着生位置与茎之间的关系。 和月季做比自己的比较、练习： 请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。 由此发现了什么问题？ 较发现花着理解，自己得生的不同特出两性花、单点，在结合性花的概念。教材了解单教师始终处于生花和花序“导”的状态，的区别。 学生始终处于快速分类。 动眼、动口、动脑的参与状态。 过渡：通过比较观察，我们发现不学生通过刚教师引导学生同植物的花在着生位置上有所不才的自主探通过刚才的问同，从花蕊看也有所不同，甚至同究，发现依题进行花的分种植物的不同花花蕊也不同，由此据标准不类水到渠成。 可以看出花有不同的类型，那么如同，分类不适时的进行交何划分呢？让我们继续探究。 一、两性花、单性花 【展示交流】 同。 流，有助于学学生根据分生合作学习并类积极回答将知识系统1、?葫芦花、喇叭花各属于哪种类问题：葫芦化。 型的花？理由是什么？ 组织交流 2、?你还知道哪些花与它们属于同有雄蕊，有日常生活中，点拨建构 一种类型？ 14分钟 板书将花分类：两性花、单性花 蕊，属于单个头状花序误二、单生花和花序 ?【展示交流】 性花，而喇认为是一朵叭花属于两花，把花序中的只有雌学生往往把一花内有的只关于花序，在1、菊花、月季花各属于花的哪一性花，原因的每一朵花误种类型？理由是什么？ 是既有雄蕊认为是一个个2、出示多种植物的花生长情况：又有雌蕊。 花瓣。要利用有单生花、有花序（如黄瓜、葫芦、小组合作将实物，配合使扁豆、凌霄、木槿、菊花、玉米、花分类后举用直观教具，喇叭花等）。 例。 解剖分析，让组织学生对二者进行比较，找小组内将采学生明确知出花着生的不同特点。分出哪些是集到的花放道，头状花序单生花哪些是花序？并引导学生猜想花序有什么好处？ 板书将花分类：单生花、花序 【适时点拨】 到一起，共的扁平花轴上同观察，找的是一朵朵小出花着生的型的花，而不不同特点。是花瓣，并提1、黄瓜花、喇叭花是一朵一朵地猜想花序可醒学生注意，单独着生在茎上，花朵较大；而菊能与传粉有花的着生方式花是按照一定的顺序着生在变形关。 也与传粉相适的花轴上，花朵较小，即花序。 通过交流，应的。 2、媒体展示常见的几种花序：拓体验知识获展学生的思维空间，同时指出一朵得的过程，花和一个花序的不同。（幻灯片1感悟科学探7-19） 究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 依据板书小结花的类型。 精讲概念（课件展示）（幻灯片知识整合 20） 迁移应用 ：1.两性花：在一朵花中同时具有念理解、识所学与所思，8分钟 雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。 记。 得出结论性的2.单性花：在一朵花中只有雌蕊和根据所学知知识，并能用学生明确概学生自我总结小结花的类通过自主、合型 作学习后，由雄蕊的花叫做单性花。 识，学以致规范的语言加以描述。要求3.雄花：单性花中，只有雄花的花用。 称为雄花。 学生自学教学生要合上教4.雌花：单性花中，只有雌花的花材（相关链材叙述，强化称为雌花。 5.单生花:即一朵花单生与枝顶,如玉兰、桃。 接）雌雄同知识的识记。 株植物:雌这一环节的设花和雄花着计促进了知识6.花序:很多被子植物的花是多朵生在同一植的整合、迁移花按一定规律排列在花轴上。 株上的植物和应用，起到过渡：根据同学们对于以上知识的叫做雌雄同举一反三的作学习，能不能解决我们实际生活中株植物。如用。教师设计的一些问题呢？ 【迁移应用】（幻灯片21-27） 黄瓜、玉米、的反馈训练不蓖麻。 是简单的一问1、找出下列所列植物所开的花，雌雄异株植一答，而是由哪些是单性花，哪些是两性花？ 物:雌花和a柳??????b杨?????c菠菜??????d黄瓜???????e玉米?????f蓖麻 这些植物中哪些是雌雄同株植物？哪些是雌雄异株植物？判断理由是什么。 知识立意逐步雄花着生在过渡到能力立同不植株上意，针对性强，的植物叫做注重知识的应雌雄异株植用，使学生学物。如柳、会用学到的知杨、菠菜。 识解释实际生2、为什么黄瓜开的花有些结不了学生分析、活中的生物学果实？为什么称为“谎花”？ 交流。（重现象或解决一些生活中的实际问题。 3、人们常说一朵菊花就是一朵花，点解释原这种说法对吗？为什么？ 因） 4、到了春天，我们学校的杨树上学生提出 会长出许多毛毛虫样的东西，你知道是什么吗？过一段时间，会看到白色的毛毛到处乱飞，你知道它们是什么吗？ ?????组织学生讨论、回答。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 课堂总结（幻灯片28-29） 课堂达标检测题： A类作业学通过练习加强A类：达标练习（幻灯片30-31）； 生快速抢答 学生对所学知课堂达标B类：《新课程助学丛书·生物助B、C类学生识的理解，同检测题及学》4-5页2-6题； 自主完时培养学生的课下作业 C类：《新课程助学丛书·生物助成，课堂检答题速度和规7分钟 学》5页7题。 课下作业： A类：教材6页1、2题 测要及时互范，将学习延纠。 伸到课下。 学生争先恐针对不同层次（幻灯片32-44） 【轻松一刻】 以诙谐形式让学生竞猜花名 【兴趣拓展】 你知道我国的十大名花吗？ 后竞猜。 的学生提出明学生观赏花确的完成目的图片，增标。 长知识。 【轻松一刻】有助于学生放松心情缓解一节课学习的紧张情绪。 【兴趣拓展】有助于拓展知识和培养学习生物的兴趣。 板书设计：
第一节花的结构和类型（第2课时）
两性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊 据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中，只有雄蕊 单性花
花的类型雌花：每朵花中，只有雌蕊 单生花：每朵花单独生在茎上 据花着生的情况
花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上 教学反思：
学习这节课之前，我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况，充分利用当地资源，采集一部分鲜花做了对比观察，例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花），我就课前布置学生采集，在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花，另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有，学生采来估计不认识），我及时地查找了资料图片做成课件，这样做到心中有数，课堂上才能应付自如。
为了提高课堂效果，调动学生的积极性，我事先做好了课件并安排学生自己找花，带到课堂中。上课时，让学生利用好手中的花，实事求是去观察探究，适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。课件中“花的世界”、“兴趣拓展”既开阔了学生视野，又培养了学生学习生物的兴趣；“轻松一刻”有效的缓解了学生学习的压力。
这节课还有一些值得改进的地方，例如：要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
在今后的教学过程中，除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识，这样才能在评价中取长补短，共同进步。
