说课注意事项：
六个“是否”五个“注意”
姚红红 太原市第五实验中学
说课最能体现一个教师的专业素养，能让教师明确某个章节在整个学科体系中的位置；明确问题设置意图；明确教情学情。但很多教师在说课，尤其是比赛中容易顾此失彼，甚至本末倒置。在此，我将说课的注意事项总结为六个“是否”，五个“注意”。
六个“是否”：
一、教学理念和教学思想是否贯穿始终。
说课不是宣讲教案，说课的核心在于说理。要说清“为什么这样教”，说明学法指导采用的依据，说明教学安排的指导思想。这些都是结合说课内容进行的。教师教学的主题理念一定是以人为本，以学生的发展为本。教师要有开放的新课程观，说课中能体现学生的自主、合作、探究的学习过程，能体现教育的均衡发展和公平性，体现民主化的师生关系。教师如果有自己的教学思想，教育思想的话，更要体现出来。这些都在说课中，由教师展示出来。比如，教师如何设置问题，如何安排学生回答问题。问题中哪些环节是学生合作完成，哪些环节是师生合作完成。教师如何引领学生一步步攻克重难点。问题能否体现三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标是否巧妙地渗透在教学中。
二、说课重点是否是教学过程。
说课流程为：教材地位和作用——教学目标（三维目标，重难点）——学情分析——
教学流程（导入、学习过程、小结、训练）——教学反思。重点是教学过程，但要注意不是对各个环节面面俱到。要详细说清如何解决难点、重点的。要重难点突出。设置问题要简练，能把重要内容涵盖进去。设置问题太多，容易冲淡重难点。
三、问题处理是否具有现实场景感。
教师在说课过程中，要创设问题情境，预设解决问题方法。形象展示解决问题情境。让评委对你如何解决问题，有一个直观的感受。当然，不是解决所有问题都得这样，同类型的问题中，一个或两个即可。
四、教学能力是否得以展示。
教师在说课中要把自己最优秀的一面展示出去。要表现出驾驭教材和课堂的能力，把对课标的理解渗透到教材内容的讲解上。如果语文老师特长是激情教学的话，就用如火激情感染评委。如果数学老师特长是画图的话，就画出完美的圆或抛物线。如果美术特长是画画的话，就画出惟妙惟肖的图像。总之，教师要把最能体现自己教学能力和水平的一面在说课中展示出来。
五、板书设计是否美观
教师在说课时，要把板书与说课内容有机结合起来，能让板书精炼说明说课的主要内容，逻辑思维。教师要一边说课，一边说板书。不要全部讲完，单独写板书。更不能没有板书。字迹端正即可，不要潦草，这是态度问题。
六、多媒体操作是否熟稔。
教师在说课中要将说课内容与多媒体展示内容有机结合起来，起到相辅相成的作用。多媒体内容能起到提示的作用，既提示说课教师，让他大致记住说课的内容；也是提示评委，让评委明确说课教师的思路。多媒体显示说课的主要内容要简要，不要满屏幕都是字，评委容易什么都没有注意到。也不要太花哨，容易喧宾夺主。教师要提前试好多媒体。做好多媒体出故障的两手准备。
五个“注意”：
注意穿戴大方：穿戴要端正，大方，以职业装为佳。女教师不要戴过多首饰，特别是不要戴毛衣链、耳环之类的。女教师最好穿高跟鞋，显得人挺拔，有精神气。
注意眼神交流：教师要用眼神与评委交流，微笑、和蔼，显得很有亲和力。
注意时间把握：说课要把握好时间。可以要比要求的时间少1到2分钟，不要超时。教师可以提前多做几次模拟，基本把握时间。
注意内容熟练：教师的说课语言要用词恰当，表述准确。说课中的每一句话，基本上都是精雕细琢过的，都是严谨的。
注意内容理解有新意：对教材的解读如果有自己的一点独到见解，哪怕是从别的地方看来的，不多见的，而不全是教参上的。这些新意就能让自己在众多赛手中脱颖而出。
