创新创业教育高教学刊
JournalofHigherEducation2018年14期基于管理类专业学生创新能力培养的运筹学课程教学改革思路探索关叶青，崔鹏展
（南京航空航天大学，江苏南京211106）
文章从学科特点出发，要：运筹学是管理类和信息类一门重要的基础课，在提高学生创新能力方面发挥着至关重要的作用。阐
述了此学科教学改革的意义和存在的问题，并结合教学的实践角度进行思路探索，如：教师的备课、授课、数学建模和最终考核方式，使
摘
学生能在学以致用和创新实践能力的提高方面得到有效锻炼。
创新实际能力关键词：运筹学；教学改革；思路探索；中图分类号：G2
文献标志码：A
文章编号：2096-000X（2018）14-0042-03
improvingstudents'innovativeability.Basedonthecharacteristicsofthesubject,thispaperpresentsthesignificanceandproblems
Keywords:operationsresearch;teachingreform;ideaexploration;practicalabilityinnovation
Abstract:Operationalresearchisanimportantbasiccourseinmanagementclassandinformationclass.Itplaysavitalrolein
oftheteachingreforminthesubject.Explorationshavebeenmadeinpreparinglessons,givinglessons,makingmathematicalmodelandevaluationmethodsoastoimprovestudents'practicalandinnovationability.
运筹学起源于第二次世界大战，尤其是近代以来，它的思想和方法广泛开展并应用于社会各个方面。近年来，运筹学作为一门的学科无论在理论和应用方面，还是就广度和深度而言都发展快于其他传统学科。运筹学作为管理类的重要学科之一，它的发展在沟通管理学和数学的同时，也标志着管理类科学的深度长足发展。随着日益加深的经济全球化和更加纷繁复杂的国际国内形式，尤其是国际竞争日趋的激烈，都对各行业的管理人员水平提出了更高水平的要求和更加严峻的挑战。
作为以理论研究和人才培养为主要阵地的高校，在搞好管理运筹学教学与改革的同时，培养出更多合格的不同行业的管理人才，对当今高校的发展具有重要的现实意义。在如今的高校里，作为把运筹学课程设置为骨干课程的管理类专业，对于学生提高决策定量分析能力有着重要的意义。因此，在高校运筹学教学活动和实践设计中，应该充分利用运筹学的科学思维以及研究方法作用，以学生创新意识、创造性思维能力和创新精神的培养为主要目的。
一尧管理类运筹学学科的主要特征
运筹学是用定量的研究方法研究管理类问题的一门要学科，而作为管理类学科的理论与方法之一，其特点是将管理中的实际问题归结为定量解决的数学模型，然后结合科学方法以求解模型解的途径，而为管理决策提供支持则要借助计算机工具进行求解。
（一）理论与实践结合
作为适用于二战军事目的提出的运筹学，它发展到现在的军用民用相结合，其发展过程决定了这门学科必须是
来源于实践而应用于实践的应用科学。因此，高校中运筹学课程教学的开展必须协调且处理好理论与实践中的关系，对教学内容进行合理安排。
（二）多学科交叉性
经过半个多世纪的发展的运筹学，它坚实的理论基础，完善的科学体系，使其已经成为一种前沿的科学方法。并且为了解决现实问题，这些前沿科学方法的提出又结合了应用数学、应用经济学以及管理学等学科的前沿方法，它们互相渗透，交叉前行，综合应用。
（三）寻优性
最优性是运筹学特别强调的重要点，它包括部分最优以及全过程最优。这种最优思想的提倡使得这一学科科学
模型的构建的、独特的、严谨的研究方法，在问题的提出、
以及模型的求解，求解结果的分析与评价方面的严谨性，这决定了决策方案的最优，以供决策者参考。
（四）计算机软硬件支撑性
运筹学方法是结合其他优势学科的较为复杂的方法，这就决定其解决现实问题的数学模型往往比较复杂，主要体现在计算的工作量较大，手工计算通常不太现实，因此借助于计算机工具求解势在必行。计算机软硬件技术的飞速发展，对运筹学的更高层次的应用起到了非常大的支撑与推动作用。
二尧管理类运筹学教学改革的作用和意义
如今在高校的管理类运筹学学科开设过程中，存在某
（1968-）硕士生导师，长期从事运筹学教学研究。作者简介：关叶青，女，江苏南京人，博士，南京航空航天大学副教授，-42-
2018年14期高教学刊
JournalofHigherEducation创新创业教育表1管理类学生运筹学课程成绩考核标准
考核权环节 重 课堂讨论
优秀
学期内没有缺席、认真积极发言、积极20% 思考、参与互动
良好
中等
合格
不合格
学期内没有缺席、认真学期内没有缺席、偶学期内缺席次学期内缺席次思考、积极发言、偶尔尔积极发言、偶尔参数不多、偶尔发数较多、课堂从参与互动 与互动 言、 不发言 认真完成作业，字迹工认真完成作业，字迹基本完成作业，未完成作业 整，条理较为清晰
较工整，条理比较清字迹一般，条理
晰 合格
认真完成作业，字迹工
平时
10% 整，条理清晰，表文并
作业
茂 完整解决实际问题，论
数学
30% 文结构完整，图表文并
建模
茂
期末
40% 90分-100分
卷面
完整解决实际问题，论基本解决实际问题，基本解决实际未解决实际问文结构完整，缺少图表论文结构完整，缺少问题，论文不严题，论文结构漏展现 图表展现 谨 洞较多
80分-90分
70分-80分
60分-70分
60分以下
教学些高校重理论轻实践、不能针对相关专业进行教学、
方法和考核形式单一以及没能融入最新的知识技术等问题。
（一）有助于培养综合性人才
运筹学作为一门综合运用多门科学研究方法的交叉
方法灵活。它以数学学科，其特点是应用性广、实用性强、
方法为工具，以运筹学原理为支撑，以寻优思想为主线，以
它从多方面拓展学生的知培养优秀的管理型人才为目标。
宽识口径，提高学生的解决问题能力，为社会培育厚基础、
口径、强能力的综合型人才。
（二）有助于学生创新思维能力的培养
“实其一，管理类运筹学的教学手段和方法始终依照其二，践寅理论寅再实践”这个循环的动态辩证规律；管理
运筹学的学习和运用都要依靠对实际问题建模这一环节，而建模能力的培养是一项创造性很强的学习活动，所以管理类运筹学是一门能更好地对学生创新思维和创造能力进行培养的课程。
三尧管理类运筹学教学现状（一）教学内容理论化，缺少实践教学现如今，高校许多教师只是将运筹学当做纯数学课程教授，以致在课程教学上过于偏重数学理论与解题技巧，而从事运筹学教学的老师一般来源于基础数学专业，其实际背景大多来自于自然科学。所以，在运筹学教学设计中基本停留在基本概念和理论的讲授这个层面，将严密的定理证明和计算方法作为重点，而忽略了应用，以致教学中很少涉及有关运筹学实际问题的解决案例，从而在教学中没有计算机软件的应用。
（二）教学形式落后，教学理念落后
教师完成了学期教学内容主要以课堂讲授，学生听课，应付考试为结束，但是否真正运用了管理运筹学知识来进一步分析和解决实际问题，尚未可知。另外，教材陈旧，其理论和方法都是近年来比较成型的知识体系，没有融入新的案例，并且每个学期课本内容相似，以致于都是同样的内容进行同样的讲授，缺乏与科学技术的发展相适
应的教材，所以学生就难以理解与管理运筹学相关的发展
方向和相关知识，不利于学生们的创新能力发展。
（三）课程考核方式单一
“一锤定音”较多高校管理运筹学的考核仍以式的试
卷分数为主要依据。尽管近年来某些高校的考核中，平时成绩也占据小部分的比例，但是考察平时成绩的内容一般以上课签到和作业完成情况为依据，并没有真正涉及与教学内容的实践性和创新性有关的考核。
四尧运筹学教学改革的思路
“备、辅、考”运筹学教学改革需以教、批、为课程改革
动向，以发展和培养优秀管理人才为切实目标，以促进优秀人才的培养模式改革为主要动力，结合学生的专业特点，基于运筹学学科的特点和现行运筹学教学中存在的相关的问题，通过以下四个方面的教学实践来培养学生的创新能力，培养适合当今激烈竞争环境下的现代化人才。
（一）教师备课环节的改革
教师在备课方面，应更加注重管理运筹学的实际应
突用。根据人才改革模式的需要，将“扎实理论、强化实践、
出能力”作为管理运筹学的培养目标。以经济管理学院的实践教学为例，将与管理方面有关的章节作为必修内容，
灵敏度和对偶而将理论性较强的章节，如单纯形法求解、
分析等列为选秀部分。另外，高校在教学中还应充分利用互联网资源，将管理运筹学的最新动向及时向学生讲授，借此弥补教材内容相对陈旧等不足。此外，教师还应组建教研群集中备课，突出宽口径的人才培养。群策群力，争取早日实现“课程教学结构的合理化、教学分配的最优化、教学内容的先进化与科学化”。
（二）授课环节的改革改革教学工具，及时运用最新科技成果，强调应用性。借助互联网等教育技术工具，充分利用网络教育资源加强对学生进行更新式教育，使学生对及运筹学发展动态的了解更加及时有效，以达到领悟新思路、掌握新方法等目的，增强管理运筹学教学的前瞻性和应用性。另外，课堂讲授、案例教学、前沿讲座、计算机实验等形式也应充分结合起
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创新创业教育高教学刊
JournalofHigherEducation2018年14期来。使学生运用管理运筹学相关知识解决实际问题，在实际问题的解决中接受知识检验，使学生能够亲身体会到管理运筹学的实践需要和社会价值。
（三）数学建模的实践
数学建模是将我们现实遇到的问题抽象为数学问题，解答这种问题需建立合理的数学模型，这与运筹学的知识紧密相连，添加这种实践过程可以有效对学生的应用能力
“深圳杯”加以考核。除了每年的和全国大学数学建模竞赛
以外，平时的教授过程中，教师也应该根据学生的专业特点设置一系列现实问题，学生分组解答提交论文，将此作为考核方式，学生的兴趣可以得到培养，应用能力会得到提高。
（四）考试环节的改革考核方面，不单独依照传统的试卷考试，应引入平时案例分析、课程设计以及数学建模的考核成绩。尝试采用按照比例的考核记分法：课堂讨论和平时作业成绩占30豫，计算机实验、数学建模竞赛、社会实践训练成绩占30豫，最终期末卷面成绩占40豫，全面衡量学生对管理运筹学课程知识的掌握情况以及综合应用实践能力，具体考察标准见表1。
五尧结束语
本文提出了运筹学教学改革的实践思路，以锻炼学生
的实践能力为目的，力争早日实现传统的以教师为主的讲
授模式向以学生为中心和学生的思维和创新能力的培养模式转变。管理类运筹学的课程改革是一个需经历长期探索的过程，探索期间我们应该通过经验的不断积累，继续探索适合学生，适应当今大环境的教学模式。通过训练学生各个教学实践环节的能力，提高学生分析和解决实际问题的能力，进而提升学生创新思维水平。参考文献：
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渊上接41页冤
的高职院校大学生信息素养教育则主要是信息获取能力
的培养，高职院校大学生根据自己的需求，培养并提升他
整理和分析能力。这个阶段们创新创业信息资源的搜集、
的信息素养育教育，则要侧重于掌握信息检索的基本原理、技能和技巧，让高职院校大学生能够根据自身对信息
信的需求，查找到适合自己的信息，并能够进行信息检索、
息评价和信息利用的能力，能够运用各种信息解决他们创新创业理论课程和实践活动课程过程中碰到的实际问题。在毕业班时期，是高职院校大学生创新创业的成熟阶段，要培养他们挖掘信息、识别信息、整合信息、评价信息等更
信息分析和高更深层次的信息素养，全面提升信息检索、
信息利用的能力，并具备综合利用信息进行创造新知识的能力。
信息素养教育是一门实践性较强的课程，与创新创业教育强实践的特点相契合，创新创业教育理论课程学习和实践活动与信息素质教育都存在一定的关联性，两者的有效结合具有必要性和可行性，在创新创业人才培养中起着不可替代的作用。在高职院校大学生创新创业教育中全程嵌入信息素养育教育，是新时期创新创业人才培养的有效
措施之一，有助于大力提升高职院校大学生创新创业教育
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