中学生作文指导对小学语文教学评价改革创新的思考云浮市云安区石城镇茶洞小学朱锦秀摘要：小学语文正确评价包括“导向功能”、“预测功能”、“诊断功能”“激励功能”、和“交流功能”五种，既可以了解教学活动各环节的情况以及判断教学目标的正确性、可行性达到的程度，大危害：以第一、“应试教育”观念评价小学语文教学，师生非常辛苦，既压抑了学生语文能力和特长的发展与发挥，又影响其语文素质与其他因素作者简介：女，朱锦秀，1978年出生。1996年7月参加学校教导处副主工作。现任小学语文一级教师，任。一直从事小学语文教学工作。现参加中文本市、省级科函授即将毕业。多年来获得区、“优秀班主任、优秀团干、优秀少先队辅导员”等称号。又可以通过反馈，对教学活动进行控制，对教学目的进行调整，从而实现导向、诊断、预测、激励和交流等功能，不断提高语文教学质量。关键词：语文；教学；评价；创新；质量小学语文教学评价，就是根据小学语文教学目标和教学原则的要求，系统地、科学地搜集、处理教学信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。小学语文教学评价包括对教师的“教”与学生的“学”两方面进行评价。这两方面的评价，既可以进行，又可以共同进行，它们是互相关联、互相补充的。回忆起参加教学工作之初的1998年，那时我在云安县镇安镇西安小学任教。那年3月的一天早上，镇教育办分管小学语文教学的欧校长来到学校与学校其他领导、教师一起，听了我执教的一年级语文阅读教学的一节课。课后，他们一致认为我那节课在启发引导学生领会课文内容，解答疑难问题等各方面都比较成功，他们一致对我那节课给予了较高的评价。欧校长对我那节课的评价是：“朱老师这节语文教学课上得非常成功。教师把课文内容讲得十分生动、形象。具体表现为：指导学生阅读为主，引导学生讲练结合，真正体现了教师的主导作用和学生的主体作用，与当前的小学语文课堂阅读教学改革的方向相吻合，请你在今后的小学语文课堂阅读教学中继续走好这条路，做出更大成绩！”欧校长还表示要将我的成功经验向全镇各校推广！欧校长对我的这节语文阅读课教学作出“激励性”的高度评价后，当场决定安排我做好准备，于4月份参加在当时的县城（镇）中心小学举行的《云安县青年教师小学语文课堂阅读教学大赛》。其后，我以一年级语文《小壁虎借尾巴》那篇课文参加了县里的那场教学大赛，取得成功并获奖。在这件事中，所有听课的领导、教师对我的“激励性”的教学评价的肯定和给我在小学语文教学活动中的锻炼机会，使我记忆犹新，受益终生。更为我在此后的教育教学岗位上的正确成长起到了关键性的作用。在当今市场经济大气候中，我们的教育教学工作亦或多或少地受这个大气候中一些不利因素的影响。就小学语文教学评价的“导向功能”而言，如果评价的标准、方法是科学、合理的，小学语文教学就能向正确的方向发展，就有利于小学语文教学目标的实现。但由于在某些领导、教师中存在着“急功近利”的错误认识和做法，一度出现了“教师为考而教，学生为考而学”的不良倾向。而各级的评价亦普遍存在“从学生的成绩看教师的教学质量”的偏向。这种不科学、不合理的评价体系，将会把小学语文教学引入误区，终不利于小学语文教学目标的实现。当前，我们的小学语文教学评价亦不同程度地存在着以下几个方面不科学、不合理的现象：一是只注重总结性评价，而忽视形成性评价；二是只注重定量评价，而忽视定性评价；三是只注重课内评价，而忽视课外评价；四是只注重语文学习本身的评价，而忽视相关的非智力因素的评价；五是只注重语文知识的评价，而忽视语文能力的评价；六是缺乏对评价信息的处理和对整个评价过程的再评价！如此评价，将出现如下不科学不正确的评价方法，而给小学语文教学带来很90讵周刊的全面提高。第二、评价目标太片面，影响教学效果，甚至摘要：由于当前新课标在改革的过程当中影响教育总体目标的实现。不断深入，德育教学已经成为学校在这些教育教第三、评价标准不科学，影响评价结果的有学工作当中的重点，特别是在高中这一阶段的教效性和可靠性。第四、评价方法太落后，影响评价学过程当中，主要的教学是为了培养学生的综合的实施。素养，引导学生们向正确的方向发展他们的思想第五、评价类型单一，影响评价的整体功能道德，而在这一过程当中，班主任发挥着至关重发挥。要的作用。班主任作为学生在高中这一阶段当中第六、评价程序缺损，影响评价质量，对被评的重要引领者，能够在学生人格的养成这一方向价者产生消极影响。有着重要的作用，因此班主任要根据德育工作开此外，各级相关领导对小学语文教学评价的展过程当中的问题分析原因，把握问题的重点，方法不科学，评价制度的不健全，高素质的人才找出适合当前进行高中阶段的德育工作的方法。和开展评价活动所需的财力、物力、时间、空间、本文就高中班主任德育工作的创新作简要探讨。信息的缺乏等，都严重影响和制约着小学语文教关键词：高中班主任；创新德育工作学评价顺利进行。因此，开展对小学语文教学评价进行彻底的改革创新很有必要。班主任在高中阶段过程当中开如何对小学语文教学评价进行改革创新？我展德育工作，主要是为了完善学生认为当务之急是做好下列工作：们的人格，帮助他们树立正确的三一、废除“应试教育”以及它束缚下的教学评观以及思想的取向。然而在传统的价制度，大力倡导并完善“素质教育”制度，使评教学当中，都是以分数来衡量学生，价在评价目标、评价内容、评价标准、评价方法等所以对于德育工作的重视明显不各方面能科学、合理地进行改革和发展，适应小足，而班主任作为学校组织的教育学语文教学评价自身发展的需要。二、各级重视，扭转对小学语文教学评价的试活动实施者，能够帮助学生们引导观念。各级领导及语文教研人员，必须迅速地通论他们走向正确的方向，所以要正视过系统的学习、培训，以提高各自在这方面的素高德育过程当中出现的问题，遵循原福则来结合学生们学习的实际情况，质。小学语文教学管理的有关人员要在观念上不中建断更新、不断发展、不断完善，以适应现代化发展的需求，不断保持先进性、超前性，为小学语文教班宏运用创造性的思维来提高德育工作学评价的改革、创新起主导作用。主翔的实际效果。所以在当前的高中德高育工作当中，班主任不能够仅仅依三、争取各级领导及各类相关力量的支持，任级靠分数来衡量学生，而是应该注重加大人力、财力、物力、时间、空间的投入。采用德中学生在平时课堂上的表现，用成长请进来”的方式，获取经济、科技、教育现代化的信息，把开展科学评价理论知识的学习育学记录来代试分数，只有这样才能够帮助学生们养成高贵的品质以与吸取外界先进信息有机地结合起来，尽快培工蒋及陶冶他们的情操。养、建立一支能结合小学实际开展科学、合理地作明一、德育工作开放化进行小学语文教学评价的高素质队伍，以指导并创雄因为在传统的封闭式教育，模式当中学生们在学习的过程当中得顺利地开展这方面的工作。四、加强对小学语文教师的继续教育学习的培新不到应该有的理解和尊重，因此教师要将德育工作开放化，给予学生训，使整个小学语文教师队伍都能对小学语文教学足够的尊重，树立以人为本的教学评价在理论上有所充实与提高，在实践中能科学、理念，让学生能够在课堂当中有自合理地对自己及他人的语文教学进行评价，使之改主选择的权力，积极发挥学生的主进教法，达到全面提高小学语文教学质量。观能动性，激发学生参与到德育工五、提倡并鼓励学生参加小学语文教学评价作当中。只有教师将德育教育的主活动。既然教学活动是以教师为主导、学生为主观性转化为学生的自我教育，才能体的双边活动，那么在小学语文教学评价活动够发挥出最好的效果。比如班主任中，除了有专业人员的参与外，还应提倡和鼓励可以在建设班级过程当中来进行德学生参与，达到“以评带学、以评促学”的目的，共育工作的开展，设计班牌，将班歌和班训注明在同提高教与学的质量。班牌之上，来展示这一班级的风采，还可以在黑在小学语文教学中开展科学、合理的评价活板上设计不同风格的标语。但是在设计这些标语动，将有利于进一步促进小学语文教学质量的提时要和德育教育有关，只有这样学生才能够在这高，不然，则会把小学语文教学导入误区。所以，样的环境当中受到潜移默化的影响，渗透德育教对小学语文教学评价进行彻底的改革创新，势在育的工作。除此之外，班主任还可以在班级的一必行。角来设立预览空间，来营造浓厚的书香氛围，培养学生的阅读兴趣来进行德育教育的工作，学生参考文献：们可以通过自己的爱好去选择他们喜欢读的文[1]《小学语文教学研究》第十章.吴立岗编，中章，还可以将他们读过的文章进行摘抄或者是观央广播电视大学出版社出版.后感，只有让学生针对他们所喜爱的文章来摘抄[2]《小学语文教学研究期末复习指导》.作为自己的学习格言，那么他们就可以在这样的电大杂志社发行.浓厚书香氛围当中展示自我。二、建立平等的师生关系“走出去，
