现代教育技术在小学英语课堂教学中的运用
小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。
以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来①。教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”②
一、现代教育技术运用于小学英语课堂教学的理论基础
小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础③。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主
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动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
由于我国学生学英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之小学生活泼好动的天性，思维活跃，跳跃幅度大，注意力容易分散，这都给小学英语教学造成了不小的困难。兴趣是最好的老师，只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。
二、现代教育技术与英语课堂教学过程的有机整合，加强小学生对社会适应能力的培养
北大传播媒体和信息技术教授高利明曾说过，21世纪的人必须具备与信息时代相适应的能力，与这种能力的培养相联系的教学资源的发展和更新非常迅速，以至于传统教育的那种过分重视分析的（忽视综合的）、直线型的（非知识结构网络型的）、从头讲到尾的教学方法已不再能满足现在教学的需要。要改进课堂教学方法，现代教育技术起着力臂的作用，现代化的多媒体(网络)教学不但有利于学生掌握知识网络，还会为我们提供逼真的、生动的学习环境。例如，在英语教学中，情景教学是一种极其重要的教学方法，其实质也是让学生适应语言交际环境。为此，老师们动尽脑筋组织出各种新颖的形式。但随着计算机技术的发展和网络信息高速公路的发展，通过计算
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机也可以实现人与人的交流，根据这一实际出发，我在我校园网上建立了一个小学生英语角，利用英语活动课的机会，让学生通过网络来进行简单的交流。如日常问候、自我介绍、问路指方向等。让学生适应社会发展要求，通过虚拟的网络语境进行\"对话\"。现代媒体通过丰富多彩的画面，生动逼真的音响，便捷的资料检索，组合自由、切换灵活的视屏界面，对学生产生极为主动、深刻的教育影响，有效地提高课堂教学效率，对全面提高小学生素质起到了强化作用。采用现代化教育手段，我们还能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生的思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地适应社会发展，激发其积极向上的人生情趣。
三、多种媒体叠加，增强学生感官体验，有效激发学习兴趣
根据实验心理学家心理实验结果证实人类获取的信息80%以上来自视觉，10%以上来自听觉，两者加起来达90%以上。而多媒体信息技术既能提供看得见的文本、图形(像)、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机、投影仪等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲。
在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法利用多媒体信息技术整合教学资源为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。在教师耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与频度。
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四、创设真情实境，再现生活场景，有效培养学生的学习兴趣 众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代教育技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的教育技术手段创造学习英语的生活情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。
现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“静”的资源转化成接近于学生实际生活的“动”的交际情景，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。例如在教学四年级下第二课时，需要让学生学会句型表达：What time is it? It’s…通过多媒体情景演示对话，让学生真实感受到了英语在生活中的运用，同时激发了学生浓厚的学习兴趣。在学习四下第三单元天气中,学生要学习几个与国家，城市相关的单词，在教学时我利用多媒体技术，通过播放每个国家的特色音乐、展示每个国家的代表建筑，风景图片等，并伴着相关的解说，帮助学生回忆生活中曾获取的信息，并转化为自己判断的能力。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片、遥不可及的异国他乡，而是动态形象的内容和真实的生活体验。学生的学习兴趣大大提高，从而促使他们能大胆自如地相互交流。
五、现代教育技术融入小学英语课堂的思考 （一）能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：小学英语，
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兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you cannot make it drink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
（二）能促使教学过程四要素关系的转变
现代教育技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
（三）能增加学习语言的机会，提高学习频度
正如唐代诗人杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么每个人都会讲母语？为什么一个中国儿童到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。由此看来，学习语言，接触语言的频度比长度更重要④。目前，校园网的建成，家庭电脑的普及，使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼。学习频度的提高，进一步促进了学生对外语的感知和掌握。
（四）能促使教师更多地进行教学反思
信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准
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起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。
现代教育技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。虽然现代教育技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但如果运用不当，反而会起负作用，成为课堂教学的绊脚石，束缚教师和学生的思维。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学习者的兴趣、改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把现代教育技术有机高效地融合在英语课程实施中。
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