《倍的认识》教学设计
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第87页。 教学目标：
1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3、在学生过程中以学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：
初步理解“倍”的含义。 教学难点：
建立“倍”的概念。 教学准备：
课件 萝卜贴画 学生：小棒30根 教学过程：
一、游戏激趣，初步感知 1.拍手游戏
（1）师拍2下，你拍3个2下，拍让别人一听是3个2下。（追问：共几下？）
（2）师拍3下，你拍2个3下，共向下？
2.质疑：两次拍手都共拍了6下，为什么第1个6下分3次，第2个6下只分2次？
小结：因为你拍的与谁的有关？要以老师拍的为标准，拍几个老师这么多，所以标准变了，所以你拍的次数也就变了。 二、创设情景，新知探究 1.引入情景，数萝卜
小白兔最爱吃萝卜了，今天兔子们拔了些萝卜，可是它们怎么数都数不清，你能帮帮它们吗？
出示主题图：数一数，有几种萝卜？各有几个？
2.摆一摆：先看红萝卜和胡萝卜，比一比它们的个数，你发现了什么？
（请一名学生上台摆一摆） 胡萝卜： ○○ 2根
红萝卜： ○○ ○○ ○○ 3个2根
以胡萝卜为一份，红萝卜有3 个2根，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
3.小结引入课题：两个数量之间除了有多少关系外，还存在一种新的关系——倍数关系。
4.说一说：红萝卜是胡萝卜的3倍是什么意思？ 5.小组合作：（课件出示合作要求）
（1）仔细观察还有谁与谁有这样的倍数关系？ （2）说说自己的理解。 （3）要注意什么？ 6.小组汇报：
采访一个组：谁发言了，怎么评价的
老师点拨：这是谁与谁比较，以谁的数量为标准为1份，为什么？ 大数里有几个这样的一份，说成：白萝卜是胡萝卜的5倍 10是2的5倍。 7.小结：
（1）倍是两个数量之间的关系。（举例） （2）怎么确定谁是谁的几倍？ 三、课堂检测，巩固提升 1.圈一圈、填一填
书上的“做一做”（另加一个问题，见课件） 2.摆一摆、说一说 老师说要求，学生摆。
3、想一想、拍一拍 师：2下 你拍老师的3倍 师：3下 你拍老师的4倍
生拍几下，老师再拍，学生说倍数关系。 4.小小设计师
出示“△”练习纸：涂上不同的两种颜色，用“倍”说一句话。 四、全课小结
板书设计：
倍的认识 胡萝卜： ○○ 2根
红萝卜： ○○ ○○ ○○ 3个2根 红萝卜根数是胡萝卜的3倍
白萝卜： ○○ ○○ ○○ ○○ ○○白萝卜根数是胡萝卜的5倍
个2根
5
