幼儿园五大领域教育目的与内容要求
一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原那么，对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面开展的教育，全面落实?幼儿园工作规程?所提出的保育教育目的。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为安康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应开展幼儿的知识、技能、才能、情感态等
三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应根据幼儿已有经历和学习的兴趣与特点，灵敏、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完好的经历。
一、安康 ——增强幼儿体质，培养安康生活的态度和行为习惯
(一)目的
1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；
2.生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能；
3.有初步的平安和安康知识，知道关心和保护自己；
4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求
1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成平安感、信赖感；
2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和保护公共卫生的习惯；
3.指导幼儿学习自我效劳技能，培养根本的生活自理才能；
4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并进步其对环境的适应才能；
5.亲密结合幼儿的生活和活动进展平安、保健等方面的教育，以进步幼儿的自我保护才能；
6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作的协调性、灵敏性。
(三)指导要点
1.老师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在教育工作的首要位置。
2.身体的安康和心理的安康是亲密相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心安康的重要性。
“被保护者〞。老师要尊重幼儿不断增长的需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护才能。
4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进展不合适幼儿的体育活动工程训练。
二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展认识才能
(一)目的
1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比拟、推理等探究事物；
4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并互相交流；
5．喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
(二)教育要求
1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与微妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；
2．结合和利用生活经历，帮助幼儿认识自然环境，初步理解自然与自己生活的关系；
3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；
4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；
5.为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究；
6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解根本的数学概念，开展思维才能；
8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，表达发现的愉快并与别人交流、分享。
(三)指导要点
1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比拟、分析、推论等方法进展探究活动
2.学习科学的过程应该是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探究活动。
3.幼儿的科学活动应亲密联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。
三、社会 ——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性安康开展
(一)目的
1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；
2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
3.知道对错，能按根本的社会行为规那么行动；
4.乐于承受任务，努力做好力所能及的事；
5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
(二)教育要求
1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；
2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处；
3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的时机，增强自尊心和自信心；
4.提供自由活动的时机，支持幼儿自主地选择和方案活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；
5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规那么的必要性，学习遵守规那么；
6.教育幼儿保护玩具和其它物品，用完拾掇；
7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系亲密的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；
8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
(三)指导要点
1．?社会?是一个综合的学习领域。社会学习往往交融在各种学习活动中，并浸透于幼儿一日生活的各个环节。
2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是老师直接“教〞的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经历和体验而学习的。老师要注意通过环境影响、感染幼儿。
3.老师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模拟是幼儿社会学习的重要方式，老师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“典范〞。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的典范。
4.幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、亲密配合。
四、语言 ——进步幼儿语言交往的积极性、开展语言才能
〔一〕目的
1．喜欢与人谈话、交流；
2．注意倾听并能理解对方的话；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书。
〔二〕教育要求
1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
2．养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解才能；
3．鼓励幼儿用明晰的语言表达自己的思想和感受，开展语言表达才能；
4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；
6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；
8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
〔三〕指导要点
1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而开展起来的，单靠老师直接的“教〞是难以掌握的。老师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往。
2．语言学习具有个别化的特点，老师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
3．语言才能是一种综合才能，幼儿语言的开展与其情感、思维、社会参与程度、交流技能、知识经历等方面的开展是不可分割地联络在一起的，语言教育应当浸透在所有的活动中。
五、艺术 ——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和才能
〔一〕目的
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
〔二〕教育要求
1．引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经历和情感体验；
2．引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；
3．提供自由表现的时机，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；
4．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；
5．为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相理解和互相欣赏。
〔三〕指导要点
1．艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言〞。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性经历和情感体验。
2．艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
幼儿园各年龄段教育目的
2-3 岁:
共同生活 :(情感目的)
1、乐意承受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。
2、会用调羹进餐，用杯喝水，安静入睡，学习入厕，有做事的愿望。
3、逐渐适应集体生活，情绪愉快，亲近老师，能随老师、同伴一起活动。
4、乐意招呼熟识的人，会说早、再见、谢谢等礼貌用语，并学会用语言表达自己的需求。
5、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要局部，并能听从成人有关平安的提示。
6、努力协调走、爬、钻等根本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。
7、能随意的活动身体，体验在自然环境中活动的乐趣。
8、乐意用感官感知生活中接触到的动植物、沙、石、水、土等自然物质。
9、接触周围生活中的各种声音和常见的各种形状、颜色的物品，觉察其轻响、颜色、大小、多少等明显的不同。
10、能认说与生活亲密相关的衣、食、住、行的根本物品。
11、乐意接触一些婴幼儿艺术作品，快乐用声音、动作等方式进展自由表达。
12、学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的内容。
13、喜欢摆弄玩具、发响器具、简单的美术工具和材料，会跟着老师有兴趣的唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓粘等。
3-4 岁:
共同生活 〔情感目的〕
1、学会正确洗手、洗脸的方法，学会入厕，学用筷子，养成喝水的习惯。
2、对与自己生活亲密有关的人产生亲切感，能承受成人的建议和指示。
3、知道必须遵守共同生活中的根本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。
4、会主动招呼熟悉的人，能有礼貌地求助和感谢别人的帮助，在成人启发下能做出抚慰、关心、帮助别人的行为。
5、懂得要保护玩具，学习拾掇玩具和日常用品。
6、理解身体的外形构造和五官的功能，学习防止日常生活中可能出现的一些危险因素。
7、对体育活动感兴趣，并学习一些根本运动技能。
8、好奇好问，喜欢操作、摆弄，学惯用各种感官感知周围环境中的物品与现象。
9、理解周围生活中的各类不同物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比拟，发现其明显的差异。
10、通话交流，能用断句表达自己的意思。
11、喜欢听故事，看表演，翻阅图书，初步理解其表达的意思。
12、喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律的明显变化，并会变化变换动作。
13、尝试用多种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗细特征，并作简单想象，体验乐趣。
14、在游戏中愿意用语言、动作、声音等表达所理解的事物和自己喜欢的角色。
4-5 岁:
共同生活 〔情感目的〕
1、认真盥洗，学会正确地刷牙和使用手帕、毛巾、便纸等，纯熟使用勺子、筷子。
2、能地穿脱袜、衣裤，并放在固定的地方，逐步养成物归原处的习惯。对自己能做的事表现出自信。
3、有初步的同情心和责任意识，会关注熟悉的人和弱小的同伴，愿意与同伴和别人分享快乐，乐意承受成人的指令，完成力所能及的任务。
4、学习结伴、轮流、恳求、商量等交往方式，喜欢表达自己的主张和爱好。
5、爱父母、老师、长辈，接触与自己生活有关的社会人员，理解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。
6、能理解日常的规那么，初步区分是非，遵守公共生活中的根本常规，学习控制自己的情绪和不宜行为。
7、理解人的身体和年龄的变化，对疾病能配合预防和治疗，对危险的标志与信号能及时作出反响。
8、积极参与活动，精力充分，通过尝试、模拟，调整自己的动作行为，使动作轻松、自然、协调。
9、亲近自然，学惯用简单的观察方法，有目的的感知周围自然物和自然现象，理解其简单特征，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
10、理解社区内及上海其他典型的设施、景观，参与一些民间节日活动，萌发爱家乡的情感。 11、对衣、食、住等根本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，对科学现象有探究的愿望， 愿意搜集和
交流有关信息。
12、结合日常生活学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、间隔 、方位和时间等概念，学习分类、比拟、排序和测量等方法。
13、接触生活中美妙的、感兴趣的事和物，喜欢听播送、看表演，学习欣赏各种中外儿童艺术作品。
14、愿意与人交往，注意倾听、理解别人意思，积极地表达自己的想法。
15、喜欢阅读，能有顺序地翻阅图书，会将语言的含义与图象进展联络并能丰富地想象，初步留意周围符号的意思，能集中注意力去完成某项活动。
16、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进展拼、拆卸、制作和绘画，有初步想象创新的才能，体会成功的快乐.
17、自然愉快地唱歌，能随音乐做游戏、表演、自由跳舞等，以表达自己对音乐作品的感受和想象。
5-6 岁:
共同生活 〔情感目的〕
1、形成根本的生活自理才能，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活卫生习惯，自信地做力所能及的事。
2、体验并认识人与人互相交流、协作、沟通、关爱的重要和快乐，产生认同同感、亲切感。能发觉别人的情绪和尊重别人需要并作出适宜的反响。
3、学会选择，形成良好的自我意识和主体意识。学习评价自己和同伴。
4、在生活、学习、游戏中形成初步的规那么意识、合作意识和责任感。
5、接触不同职业的人，理解他们劳动的社会意义，尊重他们，爱惜劳动成果。
6、理解身体器官以及自身生长的需要，对环境、气候有初步适应才能。学习处理日常生活中可能出现的紧急情况，知道一些预防常见病的知识。
7、充分活动身体，逐步养成运动习惯，动作协调、灵敏、有耐力。具有平安意识和初步的自我保护才能。
8、对事物变化开展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
9、理解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
10、理解绵阳及周围城市的重大变化、我国著名的设施、景观和传统节日，萌发爱家乡、祖国的情感。知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有多元化的意识。
11、深对数概念的理解，理解现实生活中加减的实际意义，获得一些时间、空间概念，学习有效地利用时间空间，会从不同角度进展简单的分类、测量、排序、比拟、推理等智力活动。
12、爱科学，喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题。知道信息的重要，接触与运用多种媒体。表现与表达
13、对美具有敏感性，能多方面感知、发现周围生活中的美，并能理解美的多样性、丰富性。能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受和体验，喜欢各种想象和创造活动，有表现美的初步才能。
14、较连接表达自己的想法，并会主动用语言与人交往，态度自然。
15、关心日常生活中需要的简单标志和文字。尝试用图象、文字、符号等形式表达，有创意。
