两 只 狮 子
教材分析：
该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。 教学准备：
课件、 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读狮、整等14个一类字，会写“练、习、苦”三个字。 2、能正确流利地朗读课文。
3、通过朗读，学生初步感知两只狮子的不同表现。 一、板书课题
师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟老师写课题，（边写边唱笔画）。我们齐读课题两遍。 二、出示目标
这节课我们有二个学习目标，请看大屏幕： 1、会认识课文中14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 三、自学指导
师：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟后我们就来比赛 四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）
1、（自由读3分钟）。讲述：时间到，比赛开始。1、2自然段谁来读？ 2、（1）指名读1、2 段 （2）纠正错音，并板书（读错音的词语） （3）出示1、2段会认的词语（带拼音）
（4）师：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧。
（5）练读——指名读。
3、指名读3、4、5、6、7、段，指正错音，并板书（读错音的词语） 4、出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）。 5、练读，指名读3、4、5、6、7 五、比会认字（第二次“先学后教”） 1、出示拼音词语。
狮子 整天 练习 滚动 扑灭 咬人 刻苦 懒洋洋
慢吞吞 将来 靠着 应该 （1）指名读上述词语。
（2）过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2场比赛，比谁最快的记住14个生字。这些都是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。两分钟后，老师要把拼音去掉考考你们。 （3）学生自由读。
（二）出示去掉拼音的词语。
狮子 整天 练习 滚动 扑灭 咬人 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 靠着 应该 1、师：比赛开始了，看谁读得准。 2、指名读 （三）出示生字。
狮 整 练 习 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应
1、师：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？ 2、自由读
3、同桌读给同桌（及时反馈）
六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”）
（一）师：生字掌握了，我们再把生字送到课文里，我相信你在第三次的比赛中不但可以把课文读得正确、流利。给大家两分钟时间，赶紧读一读吧。 （二）自由读
比赛开始啦！每个小组读一个自然段，要求读准字音，而且很流利。 七、书写“练、习、苦”
练：生跟着老师书写，将横折钩标红。 习：横折钩的折笔要向左斜一点。 苦：中间一横要长，标红。生书空后组词。
第二课时
教学目标：
1、以组词、归类的方法复习生字词。 2、通过朗读感受两只狮子不同的表现。 一、导入：
1、这节课，我们继续学习课文《两只狮子》，生齐读课题。 2、课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？
（1）小狮子、练习、靠近全班读；应该、将来、整天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。
（2）在以下三处引导学生谈谈：
A、滚、扑、撕、咬，你发现这些词都表示什么？ B、苦字，还能组什么词？
C、慢吞吞 懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？
4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。全班整齐读一遍。
二、学习课文
（一）学习课文1至2自然段。 （出示自学指导）
1、请同学们自由读课文一至六自然段，边读边思考下面的问题： 课文里是怎么写两只狮子的表现？找到句子读一读。（读5分钟） 2、指名读。（预设）
师：对，听了 的介绍后我知道了勤劳狮子的表现了。那现在我们齐读这一句，把他介绍给在座的每一个人。
学习一只狮子
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件） 3、那你们知道吗？这只勤劳的狮子为什么要勤练“滚、扑、撕、咬” 呀？ （苦练基本功，长大后才能成为百兽之王。） 4、另外一只狮子又有怎样不同的表现呢？
5、两只狮子的不同表现，我们已经知道了，我们来场比赛，看哪组小朋友能读好这个自然段。给大家练习读两次。
自由读——指名读——齐读 （二）学习3至6自然段。 （出示自学提示）
是什么原因让这只小狮子这么懒？请大家读3至6自然段。给大家三分钟时间找出原因。
1、指导读句： 读出懒洋洋的感觉。
出示：他抬起头来，慢吞吞地说：\"我才不去吃苦头呢！\"（课件） 2、瞧瞧，真够懒的，连抬头也这么慢吞吞！你再读一遍！ 懒狮子说的苦头是指什么？（“滚、扑、撕、咬”） 3、请你再读，想想懒狮子会怎样说这句话？请你再读。 4、他这么懒还有其他的原因吗？请你读出来。
示句：懒狮子说：\"我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的本领和地位，我会生活得很好。\"（课件）
5、分角色读课文。
6、听了大家的对话，森林里的其他朋友，也忍不住劝小狮子： 小老虎说： 小松树说： „„
（三）学习第7自然段。
1、听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说：„„（师读）。孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁？指名问学生。你靠谁？说不出来了吧，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉吗？（担心、难过）你真是妈妈的知音啊，那你担心这只懒狮子吗？好，谁能读好妈妈的话。
自由读——指名读——齐读
4、小朋友，怎样才算是一只真正的狮子？ 5、听了大家的劝告，小狮子会怎么做了呢？ 三、书写：“学”“非”“常”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领，咱们也要刻苦学习知识，今天，咱们写好这三个字！
2、观察。 指导写好：“学”的上面，“非”的笔顺，“常”的上面。 3、师范写。生书空。
4、生写。心要静，手要定，横直竖垂要确定。
板书：两只狮子 一只 另一只
